冀教版九年級上冊3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)（I）卷.doc

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冀教版九年級上冊3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)（I）卷 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共14分) 1. （4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。 （1）黃河以它英雄的q p________，出現(xiàn)在亞洲的原野。 （2）我曾y hn________地想：這里再也看不見藤蘿花了。 （3）我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已經(jīng)四十多歲了，已經(jīng)是f r jiē zhī________的人物了。 （4）漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都yōu xīn chōnɡ chōnɡ________。 2. （2分）王選，是________的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“________”。 3. （2分）下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 如果/大地的每個(gè)角落/都充滿了/光明 B . 誰不愿意，有一個(gè)/柔軟的晚上柔軟/得像一片湖 C . 涌出/金黃的/星星 D . 誰不喜歡/春天，鳥/落滿枝頭像星星/落滿天空 4. （2分）請選出下列說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ） A . “美好的事物都有強(qiáng)大的感染人心的力量?！边@句話的主干是“事物有力量”。 B . 《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》并稱“四書”?！@句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。 C . 司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，主持編纂了我國第一部紀(jì)傳體通史——《資治通鑒》。 D . “一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！边@句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。 5. （2分）下列沒有語病的一句是（ ） A . 蛙眼對于運(yùn)動(dòng)的物體簡直是“明察秋毫”，而對靜止的物體卻“視而不見”。 B . 在長時(shí)間的流亡歲月中，使他逐漸形成了自己的關(guān)于宇宙的理論。 C . 敵人“圍剿”那百頃大葦塘的時(shí)候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩? D . 注射劑十分靈效，立竿見影，立刻止住了疼痛，恢復(fù)了神智。 6. （2分）閱讀詩歌，回答問題。 錯(cuò)誤 鄭愁予 我打江南走過 那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 東風(fēng)不來 三月的柳絮不飛 你的心是小小的寂寞的城 恰似青石的街道向晚 跫音不響 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我達(dá)達(dá)的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人 是個(gè)過客 我打江南走過 那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 對這首詩分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 從結(jié)構(gòu)上來看，本首詩的開頭與結(jié)尾內(nèi)容為首尾倒置，這樣處理，造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落，因而更顯得詩意盎然，在不協(xié)調(diào)中閃發(fā)出光彩。 B . “美麗的錯(cuò)誤”，是一個(gè)病句，既然是錯(cuò)誤，就不可能是美麗，同樣，美麗也不可能是錯(cuò)誤的，因此詩人這一句值得商榷。 C . 在本詩中，運(yùn)用了中國傳統(tǒng)古典詩歌的意象，如“蓮花”“柳絮”“馬蹄”“春幃”等，從而一再表現(xiàn)了鄭愁予中國性的最根本的所在。 D . 這首詩，文字純凈、清新輕靈，不在文字上玩弄游戲，或堆砌詞藻，竭力以最忠實(shí)的文字展示詩人最忠實(shí)的感情。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共12分) 7. （12分）閱讀《鄉(xiāng)愁》全詩，回答各題。 （1）詩中哪些詞語巧妙地運(yùn)用了比喻？這些比喻有什么表達(dá)效果？ （2）把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)？表達(dá)了詩人怎樣的愿望？ （3）對這首詩歌分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 詩人的思鄉(xiāng)之愁是直白說出，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。 B . 本詩集單純美與豐富美于一體：物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟炔宦恢?；?nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。 C . 詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)的長短句的變化，使詩歌的外形整齊中有參差之美。 D . 詩歌有回旋往復(fù)，一唱三嘆的旋律。在同一位置上有重復(fù)、有疊詞、有變換的量詞，加強(qiáng)了詩歌的音韻之美。 三、 拓展閱讀 (共1題；共15分) 8. （15分）讀下列小詩，按要求答題。 熱愛生命 汪國真 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢吐露真誠 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 （1）汪國真是當(dāng)代著名詩人，他的詩文字淺顯而意境深遠(yuǎn)，一度在大中學(xué)生中廣為流傳。這首詩通篇用兩種不同心態(tài)的________，來表現(xiàn)了詩人_ （2）第三節(jié)詩中，“寒風(fēng)冷雨”指的是__________。 （3）讀了這首詩，你覺得我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度來對待生命？ 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共20分) 9. （20分）閱讀下面的材料，回答相關(guān)問題。 在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物。雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消逝，但他們感人的故事，不朽的業(yè)績，博大的情懷，高尚的品質(zhì)，卻留在我們心中。假如你班要開展以“話說千古風(fēng)流人物”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你完成以下任務(wù)： （1）請你為這次活動(dòng)擬寫一條主題語。 （2）在此次綜合性學(xué)習(xí)過程中，老師設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)，請你再補(bǔ)充兩項(xiàng)。 ①排風(fēng)流人物座次。 ②講風(fēng)流人物故事。 ③ ④ （3）活動(dòng)中，小明擬寫了一幅對聯(lián)，但下聯(lián)不符合對聯(lián)要求，請你修改一下。 上聯(lián)：陶淵明安貧樂道東籬采菊下聯(lián)：獄中書志留取丹心文天祥 下聯(lián)修改為： （4）毛澤東在《沁園春雪》中說：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！痹诋?dāng)今的時(shí)代和社會(huì)，你心中的風(fēng)流人物是什么樣？能舉例說說嗎？ 第 7 頁 共 7 頁 參考答案 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共14分) 1-1、 1-2、 1-3、 1-4、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共12分) 7-1、 7-2、 7-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共15分) 8-1、 8-2、 8-3、 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共20分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、