七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 撐起法律保護(hù)傘 第6課 讓法律為成長(zhǎng)護(hù)航 第1框 依法保護(hù)自己教案 魯人版五四制.doc

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依法保護(hù)自己備課類型_新授_ 課題 第六課讓法律為成長(zhǎng)護(hù)航 框一 依法保護(hù)自己課前檢查（指生背誦式回答）1、法律是怎樣保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的？2、家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法保護(hù)的重要性？3、未成年人保護(hù)法規(guī)定的未成年人保護(hù)的內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面？教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步加深對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法保護(hù)內(nèi)容的理解，體會(huì)未成年人受法律的特殊保護(hù)。2、能力：能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為，提高辨別是非、美丑的能力。3.知識(shí)：了解家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容及重要性。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：法律保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)。重點(diǎn)：對(duì)“社會(huì)保護(hù)”的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 我們知道學(xué)校、家庭、社會(huì)、司法等方面的保護(hù)為我們未成年人的健康成長(zhǎng)提供了必要的外部條件，而要真正收到良好效果，還需要通過(guò)未成年人自身的努力。我們先一起來(lái)做一個(gè)調(diào)查,當(dāng)個(gè)人合法權(quán)益受到侵害時(shí),你會(huì)怎么做?并闡明理由。A:只有以牙還牙才能出這口氣報(bào)復(fù)B:沒(méi)有人能幫助我,我還是忍了吧忍氣吞聲C:只有到派出所報(bào)案才能解決問(wèn)題報(bào)案師：依法保護(hù)自己,才是維護(hù)合法權(quán)益的有效途徑。本節(jié)課我們一起探究如何依法保護(hù)自己，如何運(yùn)用法律維權(quán)。二、展示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，給學(xué)生5分鐘時(shí)間瀏覽教材，并在課本中標(biāo)出問(wèn)題答案。師明確答案后學(xué)生背誦2-5遍。1.自我保護(hù)的方法和技能有哪些？（較輕時(shí)、違法時(shí)、突發(fā)時(shí)） (1)、當(dāng)面對(duì)來(lái)自家庭、學(xué)校、和社會(huì)上的一般侵害、侵害程度較輕時(shí)，可以通過(guò)協(xié)商和調(diào)解等來(lái)解決；還可以按照法律規(guī)定，申明自己的某一或某些權(quán)益是合法的、是不允許非法侵犯的，以便借助法律的威力，制止侵害，有效的維護(hù)自己的合法權(quán)益。（2）、當(dāng)面對(duì)違法犯罪，特別是歹徒行兇時(shí)，我們要保持冷靜頭腦，不慌張，采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)?？梢圆扇　昂艟确ā睂で笏藥椭弧爸苄ā?，設(shè)法穩(wěn)住歹徒，尋機(jī)脫身，撥打“110”，尋求警方緊急救助等。萬(wàn)不得已必須直面歹徒時(shí)，還可以實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)，需要注意的是，無(wú)論那種方法都要對(duì)后果進(jìn)行比較，兩害相權(quán)取其輕，爭(zhēng)取八所受損害降到最小，力求保全自己。2.我們獲得法律幫助的方式和途徑有哪些？（尋求法律幫助、受侵非訴訟、訴訟時(shí)）（1）、遇到不法侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求法律的幫助。（2）、自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們可以考慮通過(guò)非訴訟途徑加以解決，這就是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段。非訴訟途徑是指通過(guò)向政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體等反映問(wèn)題、尋求幫助，通過(guò)調(diào)解、仲裁等方式，解決爭(zhēng)議、糾紛，維護(hù)自己的合法權(quán)益。（3）、當(dāng)通過(guò)非訴訟途徑以及其他方式仍不能解決問(wèn)題時(shí)，我們就要勇敢地到人民法院起訴侵權(quán)者，通過(guò)訴訟討回公道。三、師點(diǎn)撥1、什么是非訴訟途徑？什么是訴訟途徑？非訴訟途徑是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段，即通過(guò)向政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體等反映問(wèn)題，尋求幫助，通過(guò)調(diào)解、仲裁等方式，解決爭(zhēng)議、糾紛，維護(hù)自己的合法權(quán)益。訴訟俗稱“打官司”，指到人民法院起訴侵權(quán)者，討回公道。訴訟是維護(hù)我們合法權(quán)益最權(quán)威、最有效的途徑，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障。四、互動(dòng)探究探究活動(dòng)一：生活中，我們可能受到哪些侵害？1、 小組活動(dòng)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們身邊存在哪些侵害？請(qǐng)將你經(jīng)歷、所見(jiàn)、所聞的侵害說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流一下。 2、小組展示答案，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充，請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體出示的畫面：分別是家庭侵害、學(xué)校侵害、社會(huì)侵害、意外傷害、自然侵害畫面。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫面上對(duì)青少年的侵害分別來(lái)自哪些方面？ 3、師總結(jié)：生活中，我們可能受到的侵害有：家庭侵害、學(xué)校侵害、社會(huì)侵害、意外傷害、自然侵害等。探究活動(dòng)二：當(dāng)遇到非法侵害時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？ 1、小芳是一個(gè)只有13歲的女孩。父親不幸去世后，她隨母親來(lái)到繼父家生活。繼父家還有一個(gè)小弟弟。小芳剛讀完五年級(jí)，繼父就不讓她上學(xué)，把她送到一家理發(fā)店當(dāng)學(xué)徒。小芳幾次哭著找繼父要求讓她上學(xué)，可是繼父以家中困難為由不讓小芳上學(xué)。思考：小芳應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回答后，師總結(jié)：小芳可以向繼父申明自己要求上學(xué)是合法的，自己的受教育權(quán)是不允許非法侵犯的。小芳可以通過(guò)協(xié)商解決，協(xié)商不成，可以請(qǐng)居委會(huì)調(diào)解的方法解決。2、 分析教材99頁(yè)三個(gè)案例：案例一：11歲女孩毛毛被歹徒綁架，她沉著機(jī)智，假裝順從，穩(wěn)住歹徒，保存體力，爭(zhēng)取時(shí)間，經(jīng)過(guò)與歹徒50個(gè)小時(shí)的周旋，終于等到了警察的成功營(yíng)救。案例二：八年級(jí)學(xué)生媛媛在離家僅500米的地方突遇一持刀歹徒搶劫。情急之下，媛媛奮力反抗，結(jié)果被急于脫身的歹徒刺傷。媛媛被送往醫(yī)院搶救，因失血過(guò)多，最終死亡。案例三：某中學(xué)校園內(nèi)，兩名搶劫者劉某、鐘某公然洗劫了兩棟宿舍樓的35名學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2個(gè)小時(shí)。令人驚訝的是，在整個(gè)過(guò)程中所有的受害者都選擇了沉默。（1）小組討論：同樣是面對(duì)不法侵害，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？案例一中的毛毛自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，在面對(duì)不法侵害時(shí)，懂得用“周旋法”保護(hù)自己，機(jī)智靈活的與歹徒做斗爭(zhēng)，使自己脫離了險(xiǎn)境，避免了傷害。案例二中的媛媛自我保護(hù)意識(shí)差，沒(méi)有采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)，而是在自己受到不法侵害時(shí)，激怒了歹徒，導(dǎo)致自己受到了傷害。案例三中的同學(xué)缺乏自我保護(hù)意識(shí)，缺乏與不法分子、不法行為做斗爭(zhēng)的勇氣，從而助長(zhǎng)了不法分子的囂張氣焰，使自己受到了不法侵害。所以，面對(duì)不法侵害，采取的態(tài)度和方法不同，出現(xiàn)的結(jié)果也就不同。（2）說(shuō)一說(shuō)：如果遇到上述類似非法侵害的情況，你會(huì)怎么做？（你會(huì)采用哪些自我保護(hù)的方法？）要保持冷靜的頭腦，不要慌張，采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)。可以采取“呼救法”，“周旋法”，設(shè)法穩(wěn)住歹徒，尋找機(jī)會(huì)，及時(shí)脫身，撥打“110”報(bào)警，尋求警方緊急救助。萬(wàn)不得已時(shí)，可以實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。比較后果，兩害相權(quán)取其輕，爭(zhēng)取把損害降到最小，力求保全自己。3、 分析案例：孫某駕駛滿載乘客的公共汽車以25公里的時(shí)事由東向西行駛，當(dāng)行駛到某路段時(shí)，迎面開(kāi)來(lái)一輛調(diào)整行駛的失控貨車，孫某為避免與其相撞，急忙向右打方向，撞飛護(hù)欄，撞死一名行人。 思考：（1）孫某的行為是否應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任？為什么？師引導(dǎo)學(xué)生分析：孫某的行為是在兩車即將相撞，車毀人亡的危險(xiǎn)已直接威脅到孫某及滿車乘客的危急關(guān)頭，又沒(méi)有其它更好的選擇來(lái)避免這一危險(xiǎn)的情況下實(shí)施的。這是在法律所保護(hù)的兩個(gè)利益必須犧牲其中一個(gè)的情況下發(fā)生的，兩個(gè)合法利益不能兩全，孫某用犧牲一個(gè)較輕的合法利益的辦法，保全了國(guó)家財(cái)產(chǎn)和全體乘客的生命安全這個(gè)較大的合法利益。我國(guó)刑法規(guī)定：為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)利免受正在發(fā)生的危險(xiǎn)，不得已采取的緊急避險(xiǎn)行為，造成損害的，不負(fù)刑事責(zé)任。孫某的行為符合緊急避險(xiǎn)的要求，孫某的行為不負(fù)刑事責(zé)任。（2）你還知道生活中哪些緊急避險(xiǎn)的案例，與大家共享。（為防止學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師可準(zhǔn)備另一個(gè)案例：李某在牽著自家飼養(yǎng)的狗散步時(shí)狗掙脫了狗鏈，將路人王某咬傷，王某情急之下將狗踹死，本案中狗咬人，人打狗符合緊急避險(xiǎn)的適用條件 ）（3）查一查：實(shí)施緊急避險(xiǎn)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？4、小組討論：面對(duì)屢屢發(fā)生的校園暴力，我們?cè)撊绾巫晕冶Ｗo(hù)？遠(yuǎn)離學(xué)校周圍一些游手好閑、奇裝異服的人。在上學(xué)、放學(xué)時(shí)和同學(xué)結(jié)伴而行。盡量走人多的大路，避開(kāi)僻靜的小巷。隨身攜帶的財(cái)物（如隨身聽(tīng)、手機(jī)等）不要輕易外露。不要到游戲室和網(wǎng)吧去，因?yàn)樵谶@些場(chǎng)所里玩耍最容易被當(dāng)做“下手”對(duì)象。5、交流分享：你覺(jué)得未成年人自我保護(hù)的要領(lǐng)還有哪些？記住可信賴成年人的姓名、電話，這樣在遇到侵害時(shí)，可以及時(shí)尋求他們的幫助。獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開(kāi)門。如果有人撬門扒窗，應(yīng)立即大聲呼救或電話報(bào)警。必要時(shí)可拿起家里的菜刀、錘子作為武器來(lái)震懾歹徒。 迷路走失后，應(yīng)及時(shí)告訴警察，或者打電話給自己最信賴的人來(lái)迎接，不要向其他陌生人求助。遇到換人綁架、劫持、傷害等暴力侵害時(shí)，要大聲呼救，并根據(jù)情況決定是否反擊。如果壞人過(guò)于兇狠，一般不要與其硬拼。這是要鎮(zhèn)靜、機(jī)智的與之周旋，以尋找機(jī)會(huì)脫身并報(bào)警。遭遇違法犯罪行為侵害時(shí)，及時(shí)報(bào)警，并記住壞人的身體特征和其他線索，以利于公安機(jī)關(guān)破案探究活動(dòng)三：能提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)學(xué)生展示課前百度搜索到的律師事務(wù)所、法律援助中心、法律服務(wù)所的資料。律師事務(wù)所:處理法律事務(wù)、打官司、辯護(hù)等。法律援助中心:“弱者的保護(hù)神”。如果有經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付法律服務(wù)費(fèi)用，又需要打官司來(lái)討回公道，可以到法律援助中心請(qǐng)求援助。法律服務(wù)所:解釋法律問(wèn)題，代寫文書,出主意等。探究活動(dòng)四：維護(hù)合法權(quán)益的途徑讀教材P84頁(yè)的案例,思考以下問(wèn)題:（1）譚某為什么維權(quán)不成反成被告？趙方是通過(guò)什么方式討回公道的?譚某在自己的權(quán)益受到侵害后，沒(méi)有通過(guò)法律途徑，而是采取非法“私了”手段，結(jié)果不僅沒(méi)有維護(hù)自己的合法權(quán)益，反而成為被告。趙方的途徑:協(xié)商調(diào)解訴訟，先協(xié)商、調(diào)解,不行就通過(guò)打官司來(lái)解決。（2） 遇到侵權(quán)行為我們可以通過(guò)哪些方式討回公道? 維權(quán)途徑分為非訴訟和訴訟兩種。我們可以先協(xié)商、調(diào)解、仲裁,不行就可以通過(guò)打官司來(lái)解決。當(dāng)然，我們也可以不通過(guò)非訴訟程序而直接向人民法院起訴。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)維權(quán)方法的具體分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?！?、 協(xié)商、調(diào)解2、 申明權(quán)益合法，不允許非法侵犯一般侵害板書設(shè)計(jì)依法保護(hù)自己自我保護(hù)的方法和技能獲得法律幫助的方式和途徑歹徒行兇1、 機(jī)智靈活2、 呼救法、周旋法、報(bào)警法3、 正當(dāng)防衛(wèi)4、 比較后果，兩害相權(quán)取其輕機(jī)構(gòu)緊急避險(xiǎn)1、 律師事務(wù)2、 法律援助中心3、 法律服務(wù)所維權(quán)途徑1、 非訴訟2、 訴訟突發(fā)情況二次備課二次備課當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題1、浙江杭州市武女士帶著上八年級(jí)的女兒在回家的路上，遭遇歹徒持刀搶劫，母女用唇語(yǔ)暗號(hào)成功脫險(xiǎn)，這一案例告訴我們（ ）A、要勇于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)B、要避免同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)C、法律是維護(hù)權(quán)益的最有力的武器D、要善于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)2、假如你是下圖中的被搶者，你的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）A、 穩(wěn)住歹徒，巧妙周旋 B、不顧一切，以死相拼B、 C、沉著冷靜，想法求救D、講究智斗，避免傷亡3、下列不是屬于法律服務(wù)機(jī)構(gòu)的是（ ）A、 律師事務(wù)所B、法律援助中心C、法律服務(wù)所D、村委會(huì)4、小英的父親以家里無(wú)錢為借口,讓正在讀七年級(jí)的小英輟學(xué)在家做家務(wù)。小英到當(dāng)?shù)貗D聯(lián)反映情況,在婦聯(lián)的幫助下,小英的父親最終同意讓其上學(xué)。這說(shuō)明()A、 小英通過(guò)非訴訟手段,有效地維護(hù)了自己的合法權(quán)益B、婦聯(lián)是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的唯一機(jī)構(gòu)C、小英通過(guò)訴訟手段,保護(hù)了自己的合法權(quán)益D、小英可以到律師事務(wù)所、法律服務(wù)所解決自己上學(xué)的問(wèn)題5、【xx貴州省安順市中考】中學(xué)生張某在校常常炫耀自己的手機(jī)，同21世紀(jì)教育網(wǎng)某向其索要，想玩幾天，張某不給，兩人爭(zhēng)吵起來(lái)，王某仰仗身強(qiáng)力壯，動(dòng)手打了張某，搶走手機(jī)。事后，張某因害怕報(bào)復(fù)，沒(méi)敢聲張，找王某想要回手機(jī)，王某更加惱火，叫來(lái)幾個(gè)“朋友”，將張某暴打一頓，并威脅說(shuō)：“以后有好玩的，要先想著我們，不然有你好看的！”從此以后，張某陷入痛苦之中近年來(lái)，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，教訓(xùn)慘痛請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容回答，張某的經(jīng)歷警示我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)校園暴力？ 參考答案：1、 D 2、B 3、D 4、A5、我們平時(shí)應(yīng)注意自己的言行，遠(yuǎn)離學(xué)校周圍一些游手好閑、奇裝異服的人。不要讓自己成為校園暴力的侵害目標(biāo)；如果遭遇校園暴力時(shí)，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，不要害怕；受到校園暴力侵犯后，不要忍氣吞聲，及時(shí)向身邊老師，家長(zhǎng)求助，運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。教學(xué)反思本課的內(nèi)容主要包括“自我保護(hù)的方法和技能”與“獲得法律幫助的方式和途徑”，第一個(gè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，因此我主要是采取案例教學(xué)法，對(duì)一般侵害因?yàn)榻滩纳蠜](méi)有出示案例，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小芳的繼父不讓小芳繼續(xù)上學(xué)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析面對(duì)一般侵害要怎么辦。怎樣面對(duì)歹徒行兇和緊急避險(xiǎn)，因?yàn)榻滩陌咐浅５湫停虼酥饕峭ㄟ^(guò)分析教材上的三個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作探究，使學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，升華思想感情。同時(shí)我也拓展了一下教材內(nèi)容，讓學(xué)生探討“面對(duì)屢屢發(fā)生的校園暴力，我們?cè)撊绾巫晕冶Ｗo(hù)？”讓教學(xué)更貼近學(xué)生生活。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，我力求簡(jiǎn)單講解，在學(xué)生課前分組搜索的前提下，讓學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)知道提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)，再通過(guò)案例分析，了解非訴訟方式和訴訟方式，提高學(xué)生依法維權(quán)的意識(shí)和能力。不足之處：對(duì)緊急避險(xiǎn)和正當(dāng)防衛(wèi)的區(qū)別，課堂上沒(méi)有時(shí)間區(qū)別，可作為課后作業(yè)讓學(xué)生課后分組探究；案例剖析，留給學(xué)生的思考時(shí)間有些少，老師要相信學(xué)生，不要自己急于講授，要相信通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生會(huì)帶給老師意想不到的驚喜。