湖北省天門(mén)市杭州市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《南京大屠殺》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc

《湖北省天門(mén)市杭州市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《南京大屠殺》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省天門(mén)市杭州市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《南京大屠殺》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

13、南京大屠殺 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、初步了解報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)：新聞性和文學(xué)性。 2、掌握主要內(nèi)容，理解主旨，牢記祖國(guó)的深重災(zāi)難、民族的奇恥大辱。 3、分析三個(gè)部分之間的關(guān)系，從而掌握倒敘寫(xiě)法。 4、抓住議論和抒情的語(yǔ)句，體會(huì)作者寄寓其間的深沉情感。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 掌握主要內(nèi)容，理解主旨，牢記祖國(guó)的深重災(zāi)難、民族的奇恥大辱。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 抓住議論和抒情的語(yǔ)句，體會(huì)作者寄寓其間的深沉情感。 導(dǎo)學(xué)資源 導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)檢測(cè)、預(yù)習(xí)微課、平臺(tái)討論及活動(dòng) 第一段——自學(xué)質(zhì)疑 第1課時(shí) 【環(huán)節(jié)一】自主學(xué)習(xí)-明確目標(biāo)，自學(xué)教材（30-35分鐘） 1、 明確目標(biāo)（1分鐘） 閱讀熟知本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，圈劃明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)。 2、 自學(xué)教材（4——5分鐘） 帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立認(rèn)真朗讀預(yù)習(xí)課文。 （自學(xué)指導(dǎo)：標(biāo)清段落，用紅筆標(biāo)出生字詞，查閱工具書(shū)，完成生字詞注音和填寫(xiě)。） 蹂躪(ru ln) 襤褸(ln lǚ) 鼓噪(zo) 蠱(gǔ)惑 尋覓（m） 步履(lǚ)蹣跚 毛骨sǒng ( 悚)然 令人f( 發(fā))指 獰笑（nng） 兇神惡(煞) 慘絕人hun (寰) 舉（世）聞名 虐殺（nv） 3、把握基礎(chǔ)（4分鐘） 登錄平臺(tái)-查看作業(yè)-選擇微課“《南京大屠殺》基礎(chǔ)梳理”進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，對(duì)照訂正上一題注音（用紅筆改正），并完成下列填空題 （1）寫(xiě)作背景 南京大屠殺是指日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)初期日本軍隊(duì)在中華民國(guó)首都南京犯下的大規(guī)模屠殺、強(qiáng)奸以及縱火、搶劫等戰(zhàn)爭(zhēng)罪行與反人類罪行。日軍暴行的高潮從1937年12月13日攻占南京開(kāi)始，整整持續(xù)了6周。南京這座美麗的古都在侵華日軍的大屠殺中成了人間地獄，30多萬(wàn)同胞慘遭殺害。劫后的南京，尸骨遍地，血流成河，斷壁殘?jiān)?，滿目荒涼。歷史是不容抹殺的。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，日本右翼勢(shì)力一直企圖抹殺這段鐵一般的歷史事實(shí)，并在日本現(xiàn)行初、高中歷史教科書(shū)中歪曲和篡改日軍侵華歷史，激起了中國(guó)和亞洲各國(guó)人民的強(qiáng)烈義憤。 在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利50周年前夕，溫書(shū)林先生寫(xiě)下《南京大屠殺》這篇報(bào)告文學(xué)，用大量歷史資料，多角度、多側(cè)面揭露了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的暴行，有力駁斥了日本右翼勢(shì)力的無(wú)稽之談。 （2）文體知識(shí)： 報(bào)告文學(xué)以文學(xué)的手法，反映和評(píng)論生活中具有典型意義或具有重大意義的真人真事，具有新聞和文學(xué)的雙重特征。 消息和通訊注重時(shí)間性和突發(fā)性，報(bào)告文學(xué)更側(cè)重挖掘事件的深度和廣度；在語(yǔ)言表達(dá)上，消息較簡(jiǎn)明、概括，通訊較為詳盡、具體，報(bào)告文學(xué)生動(dòng)、形象。 4、理解內(nèi)容（18-20分鐘） （1）“歷史無(wú)法忘記，也不應(yīng)該忘記”。這篇報(bào)告文學(xué)以無(wú)可辯駁的事實(shí)揭露了日本法西斯在南京大屠殺中“令人發(fā)指的獸行”。默讀全文，概括作者著重記述了哪幾起大屠殺慘案。 （學(xué)法指導(dǎo)：默讀課文，抓住關(guān)鍵段落和句子進(jìn)行理解概括。） 寫(xiě)了三起大屠殺慘案：1937年12月13日的燕子磯大屠殺，12月15日夜的下關(guān)大屠殺，12月18日的草鞋峽大屠殺。 （2）這篇報(bào)告文學(xué)由三個(gè)部分，每一個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容？這三部分之間是什么關(guān)系？ （自學(xué)指導(dǎo)：速讀課文，抓關(guān)鍵句，理清脈絡(luò)，歸納文章結(jié)構(gòu)及大意。） 第一部分(1--8)：以靜緣老太太的遭遇揭露日寇令人發(fā)指的暴行，突出半個(gè)世紀(jì)的漫漫歲月也無(wú)法抹平她心中的傷痕和痛楚。 第二部分(9--30)：揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。 第三部分(31--35)：點(diǎn)題——我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災(zāi)難，，記住民族的奇恥大辱，更加明確今后的路該怎么走。 第一部分寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)生活，由一位老太太的發(fā)瘋引出第二部分對(duì)南京大屠殺的回憶，然后第三部分又回到現(xiàn)實(shí)生活。第二部分主要倒敘了日軍屠殺百姓、日本軍官殺人競(jìng)賽等事件及其相關(guān)資料，豐富了文章內(nèi)容，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，使文章脈絡(luò)清晰，升華了文章的主題。 【環(huán)節(jié)二】自學(xué)檢測(cè)——在線測(cè)學(xué)，質(zhì)疑思學(xué)（10-15分鐘） 1、在線測(cè)學(xué)（時(shí)間：6-8分鐘） 獨(dú)立在平臺(tái)完成“《南京大屠殺》必做自測(cè)題”，完成后點(diǎn)擊提交。 必做題： （1）下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是（A） A、襤褸ln 1ǚ尋覓m悚然shǒng B、尸骸hi 蹂躪ru ln燕子磯jī C、徘徊pi hui 撰寫(xiě)zhun蹣跚pn shān D、猙獰zhēng nng 綁縛f熙熙攘攘xī （2）找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正在后面的括號(hào)里 ①殘絕人寰（殘—慘）②步覆蹣跚（覆—履） ③兇神惡熬（熬—煞） ④逝者如失（失—斯） ⑤大肆喧傳（喧—宣） ⑥慘不忍賭（賭一睹） ⑦面目猙寧（寧—獰）⑧振驚世界（振—震） 選做題： （3）八年級(jí)(2)班正在開(kāi)展“勿忘國(guó)恥，振興中華”的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參加下面的活動(dòng)。 ①牢記歷史：假如你負(fù)責(zé)搜集有關(guān)近代史上我們?cè)馐軔u辱的歷史資料，你準(zhǔn)備搜集哪些方面的資料?試寫(xiě)出兩方面的資料(只寫(xiě)出內(nèi)容名稱即可)，并寫(xiě)出你搜集到這些資料后的感受。(不超過(guò)50字) ①資料a：《中英南京條約》 資料b：九一八事變 ②感受： (2)珍愛(ài)和平：牢記歷史，是為了更好地珍愛(ài)和平，這其中有一位日本老人，為了讓人們記住那段歷史，為了主持正義，讓人們珍愛(ài)和平，作出了巨大的貢獻(xiàn)，閱讀下面的資料后，請(qǐng)為這位老人寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話。 尾山宏，日本著名律師，“中國(guó)人戰(zhàn)爭(zhēng)受害者索賠要求日本律師團(tuán)”團(tuán)長(zhǎng)。這個(gè)如今連睫毛都花白的老人，作為中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的代理律師，從1963年起參與了40年來(lái)所有的對(duì)日訴訟案件。他無(wú)償代理這些訴訟。并自行墊付一切費(fèi)用，此外他還多次自掏腰包將中國(guó)受害者接到日本東京出庭。尾山宏的舉動(dòng)贏得了中國(guó)人乃至全世界的尊重，人們稱他“是一個(gè)為正義，而同那些喪失記憶的人進(jìn)行抗?fàn)幍亩肥俊薄? 贊語(yǔ)：尾山宏，您是一位年近古稀的日本老人，您承受著巨大的壓力，用自己大半生的時(shí)間對(duì)日本政府侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行進(jìn)行著不懈的追問(wèn)。在您身上，人們看到了跨越國(guó)家和民族的正義力量，看到了捍衛(wèi)和平的力量。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)振興中華：在活動(dòng)結(jié)束后，要起草一份向全校同學(xué)發(fā)起的關(guān)于“牢記歷史、珍愛(ài)和平、振興中華”的倡議書(shū)，請(qǐng)你為這份倡議書(shū)擬一個(gè)醒目的標(biāo)題。 示例一：太平盛世要勿忘國(guó)恥，和平歲月須警鐘長(zhǎng)鳴。 示例二：莫忘歷史屈辱．創(chuàng)造現(xiàn)代強(qiáng)國(guó)。 2.質(zhì)疑思學(xué)（時(shí)間：5—7分鐘） （1）根據(jù)在線測(cè)學(xué)的結(jié)果反饋，核對(duì)訂正，師友間相互強(qiáng)化鞏固落實(shí)。 （2）組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組存在的疑問(wèn)，整理后拍照上傳至活動(dòng)“《南京大屠殺》自學(xué)反饋”，并在課后進(jìn)行組內(nèi)交流。 第二段——訓(xùn)練展示 第2課時(shí) 【環(huán)節(jié)三】自展提升——合作探究，展示交流（35分鐘） 1、學(xué)情反饋（時(shí)間5分鐘） 老師根據(jù)小組自學(xué)反饋結(jié)果，針對(duì)共性疑難問(wèn)題，選取學(xué)生代表上臺(tái)講解。 2、合作探究（18-20分鐘） （1）這篇報(bào)告文學(xué)引用了美國(guó)護(hù)士的日記、《朝日新聞》等多家新聞媒體的報(bào)道以及1946年2月中國(guó)南京軍事法庭的查證等大量史料。說(shuō)說(shuō)引用這些資料在揭露日本侵略者的罪行上起了怎樣的作用？ （自學(xué)指導(dǎo)：跳讀課文，抓住關(guān)鍵詞句作答。） 明確：首先引用這些史料增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。其中既有第三方是客觀記錄，又有侵略者本國(guó)的新聞報(bào)道，還有法庭的查證、戰(zhàn)犯本人的交代。這樣多角度、多側(cè)面敘述南京大屠殺慘狀，更具現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)性，更有沖擊力、震撼力。其次，引用這些資料還有現(xiàn)實(shí)意義：當(dāng)下，在日本還有人企圖把南京大屠殺事件當(dāng)作“無(wú)稽之談”。文中大量引用日本眾多媒體的報(bào)道和戰(zhàn)犯本人的交代，無(wú)疑起到了“以子之矛攻子之盾”的作用，有力批駁了妄圖否認(rèn)南京大屠殺者的無(wú)恥讕言。 （2）找出課文記敘部分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，討論領(lǐng)會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 （自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文，適當(dāng)做記錄，思考問(wèn)題，討論作結(jié)。） A、文章開(kāi)頭寫(xiě)老太太的發(fā)瘋。 在一派生機(jī)勃勃、和平繁榮的景象中，一位老太太因見(jiàn)到當(dāng)年慘遭蹂躪的老槐樹(shù)而又一次發(fā)瘋。文中用“打量、流露、哆嗦、怪叫、拋下、奔跑、抓起、栽倒”等動(dòng)詞及“恐懼、絕望、毛骨悚然”等形容詞描繪出老人發(fā)瘋時(shí)的情態(tài)，景與人形成巨大反差，給人強(qiáng)烈的沖擊力和震憾力。又進(jìn)一步的讓人們警醒：半個(gè)世紀(jì)的漫漫歲月，竟無(wú)法摸平老太太心中的裂痕，日本法西斯的罪行是何等的令人發(fā)指、慘絕人寰。 B、燕子磯大屠殺中,重點(diǎn)描寫(xiě)了一個(gè)衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷。 母親的鮮血，孩子的呼喊，明晃晃的刺刀…文章運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日冠的殘忍和慘無(wú)人道。 （3）找出文章在記敘中穿插了精當(dāng)議論和抒情的句子或段落，仔細(xì)體會(huì)它們的作用。 （自學(xué)指導(dǎo)：速讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考問(wèn)題，討論作答。） A、第一部分的末段，夾敘夾議，末句議論，強(qiáng)調(diào)了牢記民族災(zāi)難，不忘國(guó)恥的重要性。 B、第二部分“人類歷史上…更無(wú)人性了”。議論揭露了日軍殺人競(jìng)賽的慘無(wú)人道,在結(jié)構(gòu)上又起到過(guò)渡作用，引出下文。 C、第三部分的議論、抒情是文章的總結(jié)、點(diǎn)題及升華主題。37段借記敘抒情。38段夾敘夾議，揭露日寇令人發(fā)指的罪行。39段前一句夾敘夾議，后一句借議論抒情，抒發(fā)為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪。40段議論，要了解祖國(guó)文明，也要牢記災(zāi)難民族恥辱。41段議論，是對(duì)上段的闡釋，也是點(diǎn)題。 （4）作者認(rèn)為：“作為歷史的回顧，我們不能只有四大發(fā)明、古國(guó)文化、開(kāi)元盛世、絲路花雨，也應(yīng)該有南京大屠殺?！闭?qǐng)參考附文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 （自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合附文中的事例思考作答。） 明確：附文中的李秀英從極危險(xiǎn)的境地逃脫，幸免于死。她赤手空拳和三名日本士兵輸死拼搏，最后身中37刀，奇跡般地存活了下來(lái)，但她腹中的胎兒未能保住，她自己的一生也生活在病痛的折磨、內(nèi)心的痛苦之中。作為一個(gè)中國(guó)人，不要沉醉在祖先們所創(chuàng)造的燦爛的文明之中，“南京大屠殺”是我們民族的災(zāi)難，更是有志氣、有歷史責(zé)任感的中國(guó)人的恥辱。記住災(zāi)難，振興中華民族，絕不能讓歷史重演。 3、展示交流（時(shí)間10分鐘） 學(xué)生將討論結(jié)果拍照上傳至“平臺(tái)-活動(dòng)-《南京大屠殺》合作探究”，教師隨機(jī)選派1～8組小組代表給全班同學(xué)講解，其他小組同學(xué)訂正補(bǔ)充。 【環(huán)節(jié)四】自評(píng)鞏固——自主測(cè)評(píng)，反思矯正（10分鐘） 拓展閱讀 一場(chǎng)微博世界里的打拐行動(dòng) 葉鐵橋 2011年2月8日，在新浪微博的熱門(mén)話題榜上，“解救乞討兒童”已經(jīng)成了排名第三的熱門(mén)話題，甚至連“春晚”都排在了它的后面。 一場(chǎng)在微博世界里發(fā)起，并迅速蔓延到現(xiàn)實(shí)生活中的打擊拐賣兒童和解救乞討兒童的行動(dòng)，正在如火如荼地展開(kāi)。 這場(chǎng)行動(dòng)的緣起是，1月17日，中國(guó)社科院研究員于建嶸收到一名被拐孩子母親的信，這封信說(shuō)，一個(gè)叫楊偉鑫的6歲男孩，是福建泉州人， xx年被人拐騙并致殘，成了街頭乞丐，xx年年初有網(wǎng)友在廈門(mén)街頭發(fā)現(xiàn)并拍照，家人尋找未果，現(xiàn)在仍然下落不明?！拔覒嵟瓨O了……公安部門(mén)也應(yīng)有所作為！”于建嶸將這封信發(fā)到微博上時(shí)這樣表示。 當(dāng)天，他形成了一個(gè)初步的想法：以后凡是看到傷殘兒童(十歲以下者)在街頭行乞，我們就打110，并把110出警的情況發(fā)在微博上。 經(jīng)過(guò)幾天的醞釀，1月25日，于建嶸在微博里宣布，已在新浪及騰訊兩大門(mén)戶網(wǎng)站設(shè)專題微博“隨手拍照解救乞討兒童”，并聘請(qǐng)志愿者專門(mén)管理。他呼吁網(wǎng)友如碰到乞討兒童即拍攝并上傳，同時(shí)督促警方采取相應(yīng)行動(dòng)。 這一號(hào)召引起了網(wǎng)友的極大反響，截至2月8日19時(shí)30分，專題微博“隨手拍照解救乞討兒童”粉絲已達(dá)8.8萬(wàn)余人，最近幾天粉絲數(shù)量更是以每日上萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)。目前，該微博已發(fā)微博1 800余條。90%以上都是全國(guó)各地網(wǎng)友拍攝的乞討兒童照片。 許多知名人士也加入了打拐行列?！而P凰周刊》記者鄧飛也在自己的微博里號(hào)召：“xx年，和兒童拐賣打一仗?！彼嬖V中國(guó)青年報(bào)記者，他在xx年調(diào)查廣東、廣西等地兒童拐賣情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，被拐兒童部分流向職業(yè)乞討產(chǎn)業(yè)?！霸谖⒉r(shí)代，我們可用微博聯(lián)系和動(dòng)員各地志愿者拍攝賣藝乞討兒童，然后報(bào)警，通過(guò)警察來(lái)鑒別和做DNA鑒定對(duì)比。以前做不到的，今天可做到了。我們應(yīng)貢獻(xiàn)、整合和集中我們自己的資源和力量，支持和協(xié)助公安部門(mén)的打拐行動(dòng)?！? 這場(chǎng)全民打拐行動(dòng)也引起了公安部打拐辦主任陳士渠的注意，他對(duì)此表示支持。2月3日，他在微博上寫(xiě)道：“反對(duì)拐賣，人人有責(zé)”，“禁絕拐賣、禁絕利用兒童乞討應(yīng)該成為全社會(huì)的共識(shí)”。并表示“反拐工作任務(wù)繁重艱巨，需要大家的支持和幫助……歡迎提供拐賣犯罪線索，對(duì)每一條線索，公安部打拐辦都會(huì)部署核查?！? 據(jù)介紹，迄今為止，我國(guó)已開(kāi)展5次全國(guó)“打拐”專項(xiàng)行動(dòng)。xx年4月開(kāi)始的全國(guó)“打拐”專項(xiàng)行動(dòng)中，全國(guó)破獲拐賣婦女案件6 574起，拐賣兒童案件4 595起，打掉2 757個(gè)犯罪團(tuán)伙，刑事拘留拐賣犯罪嫌疑人17 486人，抓獲此類在逃人員3 044人，解救被拐賣兒童6 785人、婦女11 839人。 事實(shí)上，自從2010年12月12日開(kāi)通微博以來(lái)，陳士渠就隨時(shí)接收網(wǎng)友線索，并向發(fā)現(xiàn)線索的當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)進(jìn)行部署。但他向《中國(guó)青年報(bào)》記者表示，暫不接受媒體采訪。 多個(gè)地區(qū)的警方已表示支持這場(chǎng)全民打拐行動(dòng)，并號(hào)召當(dāng)?shù)孛癖婍憫?yīng)。廣東省中山市警方今日在微博中表示：針對(duì)“隨手拍照解救乞討兒童”的愛(ài)心接力，中山警方將馬上聯(lián)合城管、民政等部門(mén)對(duì)全市乞討兒童進(jìn)行清查。 對(duì)有被拐騙嫌疑的兒童采集血樣，對(duì)其身份進(jìn)行技術(shù)甄別并立案?jìng)刹?。不是被拐騙的，將協(xié)助民政部門(mén)積極救助并遣送。警方提醒市民，發(fā)現(xiàn)行乞兒童身上有致殘致傷痕跡疑似被拐的，請(qǐng)立即撥打110。該行動(dòng)也引起部分全國(guó)人大代表和全國(guó)政協(xié)委員的關(guān)注。2月5日，全國(guó)政協(xié)委員韓紅在微博中說(shuō)，她在網(wǎng)上看到一個(gè)被拐兒童被虐待的帖子，不由得想起全國(guó)政協(xié)委員濮存昕在xx年兩會(huì)上提出的應(yīng)禁止兒童乞討、強(qiáng)制救助流浪乞討兒童的提案，她由此憤怒地表示，要和人販子“拼了”，“咱‘兩會(huì)’提案見(jiàn)！” 2月7日晚，韓紅表示“提案的準(zhǔn)備工作已經(jīng)開(kāi)始”，當(dāng)天還召開(kāi)了由律師、資深媒體人士以及專家參與的第一次打拐提案啟動(dòng)會(huì)，2月8日，會(huì)議第二次召開(kāi)。韓紅在微博中透露，提案主旨已基本確定：1.立法嚴(yán)懲；2.解救收容；3.開(kāi)放福利院的創(chuàng)辦規(guī)定；4.提高低保人群的福利待遇。韓紅說(shuō)：“我們知道有困難、有危險(xiǎn)、工作量巨大……但我們必須堅(jiān)持！我們要相信政府一定會(huì)解決此事！” (選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪節(jié)) 1．下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括，正確的兩項(xiàng)是(DE) A．于建嶸想把110出警的情況記錄并將它發(fā)在微博上，從這件事我們可以看到于建嶸的大無(wú)畏精神并對(duì)個(gè)別部門(mén)的不作為提出批判。 B．微博打拐已經(jīng)收到了階段性的成果，全國(guó)破獲拐賣婦女案件6 574起，拐賣兒童案件4 595起，打掉2 757個(gè)犯罪團(tuán)伙。 C．韓紅和濮存昕的加入，壯大了微博打拐的隊(duì)伍，同時(shí)他們的名人效應(yīng)也給民眾以巨大的感召力，名人也以此提升了人氣。 D．新聞在介紹“微博世界里的打拐”這件事時(shí)，運(yùn)用了倒敘的手法，這樣增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。 E．“微博世界里的打拐”這件事說(shuō)明廣大百姓的社會(huì)責(zé)任感很強(qiáng)，這必將極大地推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的“文明”進(jìn)程。 解析：本題考查對(duì)作品內(nèi)容的理解和概括的能力。A項(xiàng)文中沒(méi)有對(duì)“個(gè)別部門(mén)的不作為提出批判”。B項(xiàng)應(yīng)是“xx年4月開(kāi)始的全國(guó)‘打拐’專項(xiàng)行動(dòng)”的階段成果。C項(xiàng)“名人也以此提升了人氣”屬于無(wú)中生有。 2．根據(jù)文本內(nèi)容，歸納“微博打拐”的特點(diǎn)。 答：①在微博世界里發(fā)起，網(wǎng)友如碰到乞討兒童即拍照并上傳到微博，同時(shí)督促警方采取相應(yīng)行動(dòng)；②得 到廣大網(wǎng)友的有力支持，他們行動(dòng)迅速；③引起警方、官方、媒體、人大代表的重視；④互動(dòng)性強(qiáng)，傳播迅速；⑤微博打拐，力量并不微薄。 解析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。這篇新聞是以倒敘的方式安排，“微博打拐”的特點(diǎn)滲透在文章的各個(gè)角落，只要找到事件的發(fā)展順序，即可找到該事件的“特點(diǎn)”和做此類題的規(guī)律。 3．新聞具有時(shí)效性，本文是如何體現(xiàn)新聞的這一特征的？ 答：首先，本文通過(guò)倒敘的寫(xiě)法，并不斷突出時(shí)間，以此來(lái)體 現(xiàn)出“微博打拐”事件報(bào)道的快速、及時(shí)，這是新聞的時(shí)效性“快”的特點(diǎn)；其次，本文將“微博打拐”這一個(gè)誕生不到一個(gè)月的新生事物報(bào)道出來(lái)，體現(xiàn)出新聞的時(shí)效性的“新”的特點(diǎn)，并在文中不斷渲染“微博打拐”引起的關(guān)注與取得的效果，體現(xiàn)了新聞的時(shí)效性。 解析：本題考查 評(píng)價(jià)文本特色的能力。新聞的“時(shí)效性”要抓住新聞的“快”“新”和產(chǎn)生的效果來(lái)答，注意要結(jié)合這則新聞，將理論和文本相結(jié)合。 4．這一場(chǎng)微博世界里的打拐行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的社會(huì)影響？結(jié)合文本談?wù)勀愕囊?jiàn)解。 答：①使拐賣兒童與兒童乞討現(xiàn)象引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注；②使打擊拐賣兒童和解救乞討兒童的行動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)迅速蔓延到現(xiàn)實(shí)生活中；③使人們思考打擊拐賣兒童和解救乞討兒童的方法，尋找更為有效、合理的打擊與解救方法；④使禁止兒童乞討、強(qiáng)制救助流浪乞討兒童有望得到立法，走上法制的道路，從根本上打擊拐賣兒童與解決兒童乞討現(xiàn)象。見(jiàn)解略。 解析：本題考查探究文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的能力。做此類題，要從這則新聞對(duì)于人生和社會(huì)的影響的角度來(lái)分析。 自學(xué)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 【環(huán)節(jié)一】學(xué)法指導(dǎo) 資源助學(xué)（30-35分鐘） 1、 導(dǎo)入：南京是中國(guó)的七大古都之一，六朝繁華，健康往事，秦淮煙雨，金陵舊夢(mèng)，每一處都是一段歷史。1937年那個(gè)寒冷的冬天，厄運(yùn)降臨這座美麗的古城，南京在侵華日軍的大屠殺中成了一座人間地獄。可現(xiàn)在，日本右翼勢(shì)力卻否認(rèn)歷史事實(shí)，難道南京大屠殺真的無(wú)據(jù)可查嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)溫書(shū)林先生寫(xiě)下的一篇報(bào)告文學(xué)《南京大屠殺》，讓我們一起在課文中去尋找有力的證據(jù)。 2、操作流程： 1）提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：教師提前登陸平臺(tái)上傳本課相關(guān)學(xué)習(xí)資源，線上布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、方法。 2）明確當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀明確目標(biāo)。 3）微課助學(xué)：學(xué)生自學(xué)微課，教師巡回規(guī)范學(xué)生自學(xué)方法。 4）督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)：教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生自學(xué)情況，提醒和把握課堂節(jié)奏。 【導(dǎo)學(xué)二】學(xué)情分析 以學(xué)定教（10-15分鐘） 1、在線測(cè)學(xué)：教師巡回督促學(xué)生完成平臺(tái)自測(cè)題。 2、質(zhì)疑思學(xué)：督促學(xué)生在組內(nèi)做好基礎(chǔ)強(qiáng)化，疑問(wèn)拍照上傳。 3、以學(xué)定教：教師及時(shí)在線上、線下了解自學(xué)效果，為針對(duì)性地突破難點(diǎn)作準(zhǔn)備。 訓(xùn)練展示導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 【導(dǎo)學(xué)三】以交導(dǎo)學(xué) 突破疑難（35分鐘） 1、學(xué)情反饋（5分鐘） 根據(jù)線上自測(cè)和教師線下掌握的反饋結(jié)果，師生對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行交流，教師集中解決共性疑難問(wèn)題。 2、合作探究（20分鐘） 1）導(dǎo)入：通過(guò)自學(xué)，我們整體感知了課文，歸納了各部分內(nèi)容，本節(jié)課我們進(jìn)一步研讀課文。 2）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)獨(dú)立思考，學(xué)生先試著自己答題。 3)過(guò)渡：這篇報(bào)告文學(xué)所寫(xiě)的人物和事件都是真實(shí)存在的，這體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)新聞性的特征，文章為了體現(xiàn)報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性，綜合運(yùn)用了敘述、議論、抒情等表達(dá)方式，你能找出文中這些句子嗎？ 4）同桌交流，完成第（2）（3）題。 3）小組交流討論第（4）題，再在組內(nèi)交流討論，總結(jié)完善。小組代表將討論結(jié)果拍照上傳至“平臺(tái)-活動(dòng)-《南京大屠殺》討論成果”。 3、展示交流（10分鐘） 1）根據(jù)平臺(tái)上傳的答案，1～4組的中心發(fā)言人回答第（1）（3）題，5～8組的中心發(fā)言人回答第（2）（4）題，其他同學(xué)訂正補(bǔ)充。 2）師生點(diǎn)評(píng)歸納 3）小結(jié)：這篇報(bào)告文學(xué)用大量的史實(shí)揭露了日本法西斯令人發(fā)指的罪行，希望同學(xué)們牢記祖國(guó)的深重災(zāi)難、民族的奇恥大辱。為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書(shū)！ 【導(dǎo)學(xué)四】拓展延伸 學(xué)以致用（10分鐘） 設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生閱讀空間，進(jìn)一步積累報(bào)告文學(xué)知識(shí)，體會(huì)思想感情。 操作流程： 1）學(xué)生思考，獨(dú)立完成自主閱讀。 2）組內(nèi)交流，教師巡視。 3）全班交流展示，教師小結(jié)。 4）指導(dǎo)學(xué)生完成“自我評(píng)價(jià)”，疑難問(wèn)題課后師徒結(jié)對(duì)解決。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 13、 南京大屠殺 靜緣發(fā)瘋，引出日軍暴行 燕子磯大屠殺 下關(guān)大屠殺 鐵的事實(shí) 草鞋峽大屠殺 勿忘國(guó)恥 惡魔的殺人競(jìng)賽 振興中華 田中軍吉?dú)o(wú)辜 法庭查證超過(guò)34萬(wàn)人 回顧歷史，銘記國(guó)恥 ----議論、抒情 【教后反思】