2019春青島版科學(xué)（五四制）四下第1課《杯子變熱了》word教案.doc

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2019春青島版科學(xué)（五四制）四下第1課《杯子變熱了》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 能依據(jù)觀察重點(diǎn)選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行定量觀察。 2、過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)：熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰? 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)：熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。了解不同的物體熱傳導(dǎo)的能力不同，學(xué)會(huì)區(qū)分熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。 教學(xué)方法： 觀察 實(shí)驗(yàn)法 課前準(zhǔn)備： 酒精燈、不同材料的細(xì)金屬材料等 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 教師把熱水倒入帶把的不銹鋼杯中，讓學(xué)生摸一摸杯壁、杯把。為什么盛有熱水的不銹鋼杯的杯壁、杯把也是熱的？熱是怎樣傳到杯把上的？這些想法對(duì)不對(duì)？哪些物體也有這樣傳遞熱的本領(lǐng)？本課將通過實(shí)驗(yàn)研究獲得解決。 二、學(xué)習(xí)新課 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)。 （1）實(shí)驗(yàn)操作提示：談話：先把細(xì)鐵棒放在支架上，留出加熱部位，然后用火柴棒蘸取凡士林或豬油粘到鐵棒上。蘸的凡士林或豬油要一樣多，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。填好課文上的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）提問：在實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（4）小結(jié)：熱能沿著物體傳遞，從溫度高的地方傳向溫度較低的地方。熱的這種傳遞方式叫熱傳導(dǎo)。 2、加深對(duì)熱傳導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。 （1）提出問題，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。談話：如果將鐵棒彎成其他形狀，或把火柴桿粘在金屬圓片上，在金屬片中間加熱，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？②討論：把你的猜測(cè)說出來。③談話：我們還是通過實(shí)驗(yàn)來研究吧。同學(xué)們還可以將鐵棒彎成不同形狀，折成不同角度，粘上火柴桿，加熱再試一試。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）討論：在實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（4）小結(jié)：熱在固體中傳導(dǎo)的特點(diǎn)是：沿著物體傳導(dǎo)，熱傳導(dǎo)的方向總是從溫度高的部分傳到溫度低的部分。 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。 （1）提出問題。 ①談話：同學(xué)們觀察一下，以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是說明熱能夠在什么樣的物體中（金屬固體）傳導(dǎo)的？面對(duì)擺放在面前的玻璃棒、小木棒、竹筷、塑料尺、陶瓷勺、鋁勺、細(xì)鋁棒、細(xì)銅棒，你們有什么問題將要提出？②學(xué)生分組討論。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。 你們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探求你自己提出的問題：不同的材料它們熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)一樣嗎？ （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 照課文的說明實(shí)驗(yàn)也好，按自己設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也行，請(qǐng)大家注意，實(shí)驗(yàn)后哪些物體容易傳熱？把它們擺放一邊；哪些物體不容易傳熱？把它們擺放另一邊，觀察這些材料有什么特點(diǎn)，把研究的結(jié)果填到課本第54頁(yè)中的空格里。 （4）討論：你的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？在你的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？熱傳導(dǎo)較快的是哪些材料？熱傳導(dǎo)較慢的是哪些材料？ （5）師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，固體熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)是不同的，金屬熱傳導(dǎo)的能力強(qiáng)，木、竹、陶瓷等非金屬材料熱傳導(dǎo)能力弱。像金屬那樣容易傳熱，叫熱的良導(dǎo)體，非金屬不容易傳熱，叫熱的不良導(dǎo)體。我們說的熱的不良導(dǎo)體是說它的傳熱的能力較弱，而不是說一點(diǎn)也不傳熱。 小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 1、杯子變熱了 熱可以沿著物體傳遞 從溫度高的部分傳到溫度低的部分 教學(xué)反思： 本節(jié)課主導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和探索能力為主，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得到的知識(shí)解決生活中的問題，因此，課堂上教師首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，并能帶著問題去實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，然后把所學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感覺到科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)。 附送： 2019春青島版科學(xué)（五四制）四下第21課《晝夜與生物》word教案 一、教材分析：本課選自青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“太陽(yáng)、地球和月亮”中的第2課《15.晝夜與生物》 二、教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動(dòng)植物和人的變化情況；能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。 情感目標(biāo)：樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。 知識(shí)目標(biāo)：觀察動(dòng)植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生影響。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn) 2、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 四、教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物錄像、圖片資料、記錄單等 五、教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備活動(dòng)： 一、故事導(dǎo)入（約3分鐘）： 師：同學(xué)們，我們平時(shí)上學(xué)都是看什么知道時(shí)間的？（鐘表），可是有一位科學(xué)家，他在花圃里種了很多種花草，無論白天還是晚上，他只要看看花圃里的花草就知道大約是什么時(shí)間了，你猜猜他是怎么知道時(shí)間的？（他觀察花的開放時(shí)間就知道，或者閉合時(shí)間；花的開放閉合是有規(guī)律的。） 那你覺得它的這種規(guī)律是什么原因影響的呢？（板書：晝夜更替） 為了進(jìn)一步探究這個(gè)問題，我們現(xiàn)在就去研究一下晝夜的更替對(duì)生活在地球上的生物會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？ 二、探究活動(dòng)（分三部分，共約30分鐘）： A：探究晝夜更替對(duì)植物的影響。 1、 師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道晝夜的更替有規(guī)律，那么植物也有規(guī)律性的變化嗎？舉個(gè)例子。（花生葉子的閉合，比如什么葉子花的開放等），同學(xué)們很注意觀察生活，這個(gè)習(xí)慣很好。老師也很喜歡觀察植物，還寫觀察日記呢，看，這是老師去年觀察的牽?；ㄩ_放閉合的觀察日記：[課件（加照片）：牽?；ǖ挠^察日記：我們小區(qū)草坪里面有棵牽?；?，為了能看牽牛花的開放閉合，星期六，我凌晨3點(diǎn)就起床了，天還沒有亮，黑黑的，我蹲在牽牛花的旁邊，等待著它的開放，大約3點(diǎn)半，牽?；ㄩ_始活動(dòng)了。慢慢展開花瓣，直到完全開放的時(shí)間約4點(diǎn)，我照下了一張照片。天漸漸亮了，然后隔一段時(shí)間我就會(huì)過去看看，照了四張照片。下午3點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)花邊開始卷起一些，下午5點(diǎn)，花瓣全部卷進(jìn)花心，完全閉合。晚上再?zèng)]有活動(dòng)。我回來及時(shí)做了記錄。后來連續(xù)幾天，我發(fā)現(xiàn)牽?；ǘ际沁@樣有規(guī)律的開花]同學(xué)們，從這篇觀察日記里你可以獲取哪些科學(xué)信息？ 2、 這種現(xiàn)象說明什么？（牽?；ㄓ幸?guī)律的變化，有自己的生活節(jié)律。）牽?；ǖ囊?guī)律性變化主要是晝夜更替有規(guī)律引起的。(板書：箭頭) 【機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)】根據(jù)學(xué)生的回答，牽牛花的顏色變化進(jìn)行相機(jī)的解決。你發(fā)現(xiàn)什么沒有？【顏色變了】誰知道原因？（學(xué)生課前搜集資料：牽?；伾兓脑颍獏R報(bào)交流原因。你通過什么方法獲取的信息？（上網(wǎng)，查百科等） 3、 其實(shí)受晝夜更替的影響，很多植物生長(zhǎng)有規(guī)律性的變化，比如有些花白天開放，如：荷花等；有些花晚上開放（夜來香，曇花） 4、課件（曇花）：為滿足同學(xué)們的觀察，我們?nèi)タ匆欢尉实男侣劇獣一ㄒ滑F(xiàn) 5、師：你想不想也去觀察一種植物？（想）如果讓你去觀察一種植物？你打算怎樣去觀察？（自己思考1分鐘，小組內(nèi)匯報(bào)交流。師生交流：確定觀察植物，制定計(jì)劃，制作記錄表，準(zhǔn)備材料，實(shí)際觀察，記錄發(fā)現(xiàn)，分析結(jié)論） ——課后可以小組為單位組織觀察，注意做好記錄。 6、善于觀察，掌握植物生長(zhǎng)受晝夜更替影響而呈現(xiàn)的的規(guī)律性，可以美化我們的環(huán)境，對(duì)我們的生活很有幫助。（學(xué)生課前查閱資料，根據(jù)生活舉例。） 補(bǔ)充資料：有位植物學(xué)家林勒阿斯跟同學(xué)們一樣，善于觀察思考，還做了詳細(xì)的記錄——【課件：資料卡1，各種花的記錄?！亢髞?，他根據(jù)花的開放閉合時(shí)間設(shè)計(jì)了一個(gè)很漂亮的花壇（也就是我們上課時(shí)老師給你們講的故事）：花鐘【課件：花鐘】 7、老師還根據(jù)他的觀察自己設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘面。（課件欣賞） 你有沒有興趣也做個(gè)花鐘？【觀察收集數(shù)據(jù)后我們就可以做】有兩位同學(xué)為了做花鐘也進(jìn)行了觀察，看，這是他們觀察的記錄表。課件： 觀察日期 xx．8.13 天氣 晴 萬壽菊 上午7點(diǎn)：開放 觀察日期 xx．9.13 天氣 陰 萬壽菊 上午8點(diǎn)：開放 師：這是怎么回事？什么原因造成的開花時(shí)間 不一樣？（天氣）說明什么？可見，各種花的開放時(shí)間是會(huì)因?yàn)楦鞣N原因發(fā)生變化的，花鐘也會(huì)不準(zhǔn)確的。 B:探究晝夜更替對(duì)動(dòng)物的影響 過渡：植物因?yàn)闀円垢娴囊?guī)律會(huì)產(chǎn)生規(guī)律性的變化，那么動(dòng)物是否也會(huì)因?yàn)闀円垢娈a(chǎn)生影響呢？這里我們把動(dòng)物分成人和其他動(dòng)物來研究。先來研究一下其他動(dòng)物。（舉例說明） 1、給出一些動(dòng)物，你能根據(jù)他們的生活規(guī)律分成兩類嗎？ 2、學(xué)生分類。 白天活動(dòng)，晚上睡覺； 晚上活動(dòng)，白天睡覺。 他們這樣生活有什么好處？（舉例說明） 3、通過我們對(duì)動(dòng)物活動(dòng)的觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)也是有規(guī)律的，而且這種規(guī)律與他們的生存需要有很大關(guān)系。產(chǎn)生規(guī)律的活動(dòng)原因是什么？（晝夜更替的規(guī)律性變化引起的。）（板書：箭頭） 4、下面我們?nèi)タ匆欢钨Y料（出示資料2：動(dòng)物活動(dòng)規(guī)律性變化及對(duì)人的生活產(chǎn)生的影響）通過這段資料，你有哪些收獲？（晝行性動(dòng)物和夜行性動(dòng)物。掌握規(guī)律，創(chuàng)造財(cái)富） 師：可見，掌握動(dòng)物受晝夜更替影響而形成的規(guī)律對(duì)我們的生活非常有益。日常生活中你還知道哪些利用這種原理來為人類造福的實(shí)例？（課前搜集資料交流）。 C: 探究晝夜更替對(duì)人的影響。 1、 師：晝夜更替對(duì)人也會(huì)產(chǎn)生影響嗎？（會(huì)）為了進(jìn)一步探究這個(gè)問題，課前很多同學(xué)對(duì)一天中身體活動(dòng)的各個(gè)方面做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，看看，他們是從哪個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？（課件：測(cè)量的活動(dòng)圖），同學(xué)們，你們都是從哪幾個(gè)方面來測(cè)量的數(shù)據(jù)？（各小組匯報(bào)：體溫，心跳，脈搏跳動(dòng)），你覺得還可以補(bǔ)充哪些方面？（體重，身高，血壓），那一天中哪幾個(gè)時(shí)間來測(cè)比較科學(xué)呢？（早上，中午，晚上），同學(xué)們的設(shè)計(jì)思路很好，實(shí)際上很多同學(xué)已經(jīng)采納了課本上的提示記錄表。（課件：表格） 2、 現(xiàn)在我們把課前搜集的一天中身體活動(dòng)的數(shù)據(jù)資料拿出來，我們一塊來分析一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（各組課前自己選擇研究?jī)?nèi)容） 3、 學(xué)生小組探究，分析資料，探究規(guī)律，得出結(jié)論。 4、 匯報(bào)交流：（研究題目，發(fā)現(xiàn)，結(jié)論）： 5、 師：我們來匯總一下，看看晝夜更替對(duì)人的身體產(chǎn)生了哪些規(guī)律性的影響。（課件：填空形式） 通過這些發(fā)現(xiàn)，我們可知：人的身體活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生規(guī)律性的變化。（板書：箭頭）而這種規(guī)律性的變化產(chǎn)生原因又是什么呢？（晝夜更替有規(guī)律。） 6、實(shí)際上，人的很多有規(guī)律活動(dòng)都是因?yàn)闀円垢嬗幸?guī)律產(chǎn)生的。因此，在我們的生活中，為了我們的身體健康，我們應(yīng)該怎么做？ (課前搜集的資料：人體生物鐘，有規(guī)律的生活才能保證身體健康等等，舉例說明：晚上熬夜加班，兩天不睡覺等等) （三）總結(jié)拓展（約 3分鐘） 同學(xué)們，這節(jié)課我們主要觀察分析了晝夜更替對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生了規(guī)律性的影響。我們發(fā)現(xiàn)： 【課件：晝夜的更替是有規(guī)律的。生活在地球上的動(dòng)植物因晝夜更替也呈現(xiàn)出規(guī)律性的變化】。 師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的觀察分析能力提高了，實(shí)際上，大自然還有很多的秘密和規(guī)律，比如，貓的瞳孔變化，花生葉子的閉合等等，只要我們細(xì)心觀察，科學(xué)分析，你就會(huì)有收獲。 （四）課外延伸。（約2分鐘） 1、想辦法測(cè)試自己的活動(dòng)規(guī)律和記錄自己的作息時(shí)間。 2、觀察一種動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律。（蜜蜂）了解它對(duì)人類和植物的積極作用。 3、小組合作制作“花鐘” 自己小組選擇一個(gè)題目進(jìn)行觀察分析。 【機(jī)動(dòng)時(shí)間：約2分鐘】 板書設(shè)計(jì)： 晝夜 與 生物 植物 影響 更替 有規(guī)律 人 規(guī)律性變化 其他動(dòng)物