2019春人教版數(shù)學二下第四單元《表內除法（二）》word教案.doc

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2019春人教版數(shù)學二下第四單元《表內除法（二）》word教案 教材分析 表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的內容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。 學情分析 二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數(shù)量之間的關系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。 教學目標 知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 數(shù)學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。 問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。 情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。 教學重點： 1、使學生熟練應用乘法口訣求商； 2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。 教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。 課時安排：4課時 1．用7、8、9的乘法口訣求商……………………2課時 2．解決問題…………………………………………1課時 3．整理和復習………………………………………1課時 第1課時 用7-8的乘法口訣求商 [教學目標] 1、掌握用7、8乘法口訣求商的方法。 2、能正確、熟練地運用7、8的乘法口訣求商。 [教學重點] 引導學生運用已經掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。 [教學難點] 進一步掌握處罰計算的方法，會熟練應用7、8乘法口訣求商。 [教學準備] 多媒體課件。 [教學過程] 一、新課導入 1、口算練習 2、將下面口訣補充完整 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四 3、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的。 246= 124= 二、探究新知 節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌?，他們在老師的帶領下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學問題，你能幫他們解決嗎？ 1、教學例1 （1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學信息？ （生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。） 用到哪句口訣呢？（七八五十六） （2）回答的很好，那么，你會計算下面的題嗎？ 教師出示：568= 567= 小組討論后反饋。 （生：568=7 567=8） 你是怎么知道的？說一說。 生：除法算式可以用乘法口訣來計算。568，就想（ ）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。 生：567，可以想七（ ）五十六。 師小結：根據(jù)乘除法互逆運算，可以求出除法的商。 2、做一做 （1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計算，看誰算的又快又準。 （2）完成第2小題的填空，獨立思考后指名回答。 （3）完成第3小題。組織學生在小組內共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。 三、鞏固練習 1、完成練習八第1題。 這道題是對剛剛學習的運用7、8的乘法口訣求商知識的鞏固與加強，組織學生練習，進行搶答，并說說計算每一道題用的是哪一句口訣。 2、完成練習八第2題。 3、完成練習八第3題。 這道題是一道綜合運用題，把對乘法口訣和利用口訣計算除法的考察與數(shù)字排序相結合，增加了一定難度，要引導學生分步完成，先計算，后排序。 四、課堂小結 這節(jié)課我們學了哪些知識？你們有哪些收獲呢？ [板書設計] 第1課時 用7、8的乘法口訣求商 78=56 568=7 567=8 第2課時 用9的乘法口訣求商 [教學目標] 1、 掌握用9的乘法口訣求商的方法。 2、 培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的能力。 3、 培養(yǎng)學生正確計算的能力。 [教學重點] 引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。 [教學難點] 正確運用9的乘法口訣求商。 [教學準備] 多媒體課件等。 [教學過程] 一、新課導入 1、口算 2、填空 （ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六 五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 3、 搶答，說說你是怎樣想的 248 217 405 284 引導學生說出求商的思路 二、探究新知 1、教學例2 節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 預設：有27個氣球，每行9個，共3行。 （1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？ （列式279） 怎么計算呢？用哪句口訣呢？ （三九二十七） （2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？ （列式273，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結果是9） 三、鞏固練習 1、完成“做一做”1——3題。 （1）讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。 （2）在同一時間內看誰對的多。 （3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。 2、完成“練習八”第6題。 引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。 3、 完成“練習八”第7題。 （1）引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。 （2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。 （3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不唯一。 四、課堂小結 通過這堂課的學習，你收獲了什么？有哪些疑問？談談你的想法。 [板書設計] 第2課時 用9的乘法口訣求商 279=3 273=9 獲勝隊員平均每人可得幾本書？ 488=6（本） 第3課時 解決問題 [教學目標] 1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。 2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。 3、調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題得能力。 4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。 [教學重點]運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。 [教學難點]獲取有價值的信息解決問題。 [教學準備]多媒體課件等。 [教學過程] 一、復習導入 口算練習 二、探究新知 1、創(chuàng)設情境 六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片） 師：從圖中你知道了哪些信息？ 預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。 師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？ （小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢） 2、合作交流，解答問題。 （1）請同學們思考，根據(jù)以上的數(shù)學信息應該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。 （2）匯報 預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。 這屬于平均分問題，應該用除法計算。 如何列式計算呢？ 568，想七八五十六，商是7。 3、獨立思考，驗證結果。 同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？ （一個地球儀8元，7個一共78=56元，所以是對的。） 師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結果是否正確。 4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？ 預設：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。 （2）也是用除法計算?？梢粤惺?46=4（元） （3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計算正確。 師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學問題并解答嗎？ 小組內2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。 三、鞏固練習 1、完成“練習九”第2題。 先組織學生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。 2、完成“練習九”第4題。 （1）出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。 （2）獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應該如何解答。再在小組內探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學問題。 3、完成“練習九”第6題。 出示情境圖，學生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。 能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。 四、課堂小結 同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。 [板書設計] 第3課時 解決問題 568=7（個） 56=30（元） 369=4（個） 第4課時 整理和復習 [教學目標] 1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。 2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。 3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。 [教學重點] 通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。 [教學難點] 能綜合應用所學知識解決實際問題。 [教學準備] 多媒體課件、卡片紙等。 [教學過程] 一、新課導入 1、在這個單元中我們學習了哪些知識呢？讓學生閱讀教材中的內容，熟悉本單元的主要知識。 2、教師根據(jù)學生整理的情況，總結歸納板書： 除法的計算：運用乘法口訣求商（7——9的乘法口訣） 表內除法（二） 解決問題：用除法解決簡單的實際問題 二、探究新知 1、整理算式 （1）這一單元中我們學習了如何運用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學習的2——6的乘法口訣求商，我們學習了表內除法的所有算式，現(xiàn)在讓我們在卡片上寫出這些除法算式。 引導學生明白為了寫的時候不遺漏，不重復，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來寫，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。 （2）拿出自己準備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出81道除法算式。 （3）讓學生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。 2、交流反饋 （1）展示學生整理好的除法算式，然后組織學生說一說是按照怎樣的順序整理的。 預設：小組1：我們是按照除數(shù)來寫的，先寫除數(shù)都是2的算式。 小組2：我們是按照得數(shù)來寫的，先寫得數(shù)都是2的算式。 （2）出示教材中的表格，組織學生觀察。 從樂樂整理的表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。 預設：生1：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1——9的順序從上至下排列。 生2：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1——9的順序從左至右排列。 生3：乘法口訣有45句，但是除法算式卻有81道，因為除了兩個因數(shù)相同的口訣外，每個口訣都可以寫出兩道除法算式。 3、口算練習 組織學生根據(jù)寫出的卡片進行下面的活動。 （1）一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。 （2）以小組為單位，一名學生隨意說出一個得數(shù)（1——9內），另外幾名學生找出相應的所有算式卡片。 三、鞏固練習 1、完成教材“練習十”第2題。 以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準。 2、完成教材“練習十”第3題。 （1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。 （2）獨立思考，指名回答。 （3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答。 3、完成教材“練習十”第4題。 師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用46得到的。） 師：顛倒前的數(shù)和顛倒后的數(shù)有什么關系？ （它們的十位數(shù)字和個位數(shù)字是相互顛倒的。） 師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎？（是42） 師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應該是幾？ （除數(shù)是6，這時候的商應該是426=7） O引導學生理解并掌握除法算式中各部分的關系，學會熟練運用被除數(shù)=除數(shù)商求解。 四、課堂小結 通過今天這節(jié)課的復習，你有什么收獲？我們一起來分享一下！ 學生交流，集體總結。 [板書設計] 整理和復習 （貼好的除法算式） 附送： 2019春人教版數(shù)學五下《數(shù)字與編碼》word教案 教學目標:通過親身參加社會調查,使學生了解身份證編碼的結構與含義.學會給班級,校級的同學編學號.從而培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運用知識解決實際問題的能力. 教學重點:了解郵政編碼,體會編碼編排的特點,學會編碼. 教學難點:怎樣科學合理地編碼. 教學課型:活動課 教具準備:課件 教學過程: 一,鋪設引趣,揭示課題 [課件1] 1,播放學生在生活中經?？梢砸姷降奈淖?如數(shù)字校園,數(shù)字影院等;數(shù)字編碼,如車牌號碼,火車編碼,郵政編碼等. 2,板書課題:數(shù)字與編碼 二,合作交流,操作探究 1,了解身份證號碼中包含的信息. 提問:A,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關身份證的一些信息,現(xiàn)在誰能告訴大家,你收獲到了哪些信息 (身份證上的編碼包含了所屬的省市區(qū),出生日期,性別) B,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢 2,學習編排個人身份證. (1)請利用身份證生成工具為自己生成一個身份證號碼. (2)體會身份證的特點. ① 觀察全班同學的身份證中有沒有重復的號碼,為什么 設問:如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的 怎樣區(qū)別 (最后一位數(shù)字"個人信息碼"可以區(qū)分) ② 觀察前幾年的身份證號碼是幾位數(shù) 現(xiàn)在的身份證號碼是幾位數(shù) 為什么要增加數(shù)字 (為了身份證號碼編排更唯一性,科學性和合理性) 3,拓展思維. 提問:同學們,你們除了了解到了身份證的號碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法 4,實踐應用——學習編制班級學號表.[課件2] 1,(分組進行) 注意事項:(1)要求已經具備的學號不改變; (2)要按照所在班級順次編排; (3)要分男生,女生編排; (4)要按入學時的年份進行編排. 例: 蔡璐依同學: 女 xx,9入學, 學號為1號 蔡璐依:xx030xx (xx)表示入學年份 (03)表示所在班級 (02)表示女生 (001)表示學號 陳飛圣同學: 男 xx,9入學, 學號為6號 陳飛圣:xx0301006 (01)表示男生 2,反饋. 交流各組的編碼含義與結構. 設想:你認為這個班級學號表還可增加哪些內容 哪些地方改 進后會更明確,更合適,更便于學籍的管理 三,布置作業(yè),鞏固提高 通過今天的學習,大家對數(shù)字與編碼有了初淺的認識,數(shù)字與編碼是我們應用數(shù)學的具體體現(xiàn),學會編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質.建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區(qū)位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關編碼信息,更深入地了解了編碼實用價值. 通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù),然后把各分數(shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分數(shù). P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小 ∵ 3/4=33/43=9/12 5/6=52/62=10/12 9/12<10/12 ∴ 3/4<5/6 把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分數(shù) 板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分數(shù)