2019春西師大版數(shù)學二下3《加減法的估算》word教案1.doc

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2019春西師大版數(shù)學二下3《加減法的估算》word教案1 目標要求 1．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生估算的意識。 2．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，體會估算方法的多樣化。 3．認識約等號，并學會正確讀寫。 4．結(jié)合估算培養(yǎng)初步的分析推理能力，用估算方法解決簡單的實際問題。 教學 重、難點 掌握加法估算的方法 教法、學法 探究 嘗試 交流 練習 教具、學具 課件、卡片 教 學 過 程 教 學 過 程 一、層層鋪墊、引入新課 1．回顧舊知：較大數(shù)的估計 出示第一單元里“較大數(shù)的估計例1”的圖片，引發(fā)孩子們快速回顧舊知。 師：孩子們，這幅圖大家是不是見過呢？孩子們真是學習的有心人！對，我們在學習第一單元“較大數(shù)的估計”時，已經(jīng)探討過這幅圖片。 引導學生根據(jù)“蘋果900個，橘子比蘋果多一些”，估計橘子的個數(shù)。在學生發(fā)言過程中，老師引導孩子用“橘子大約有1000個”、 “橘子大約有1100個”等來表達。 師：我們在描述橘子個數(shù)時用到了一個詞“大約”，生活中我們常常會用到它。 2．認識“準確數(shù)”與“近似數(shù)” 師：比如育才小學的人數(shù)是1506人，我們常常會說“育才小學的人數(shù)大約是1500人”（課件出示）。 通過“1506”與“1500”來認識“準確數(shù)”與“近似數(shù)”，并認識它們的聯(lián)系與區(qū)別。 3．聯(lián)系實際，再次感受近似數(shù) 介紹實驗二小的人數(shù)2252人，可以說大約多少人？2200人、2250人、2500人、xx人等。觀察發(fā)現(xiàn)近似數(shù)都是用接近準確數(shù)的整十、整百、整千數(shù)來表示。 4．游戲：數(shù)寶寶（289、998等）找數(shù)媽媽（300、1000等） 師：春天到了，數(shù)媽媽準備帶數(shù)寶寶去看看外面的世界，可是數(shù)寶寶們還沒找到數(shù)媽媽呢？讓我們一起幫幫它們吧！ 二、合作交流、探究估算 1．教學例1 師：老師替數(shù)寶寶們謝謝孩子們的友情相助。它們很快出發(fā)了，現(xiàn)在已來到了華村小學。（課件出示圖片） 師：你們能說說數(shù)寶寶們此時了解到了華村小學的什么信息嗎？（男生295人、女生278人） 師：春季是傳染病的高發(fā)期，為了孩子們的健康，我們得講個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等外，衛(wèi)生院還要給每個小朋友接種乙肝疫苗，請你幫他們估計一下大約需要準備多少支乙肝疫苗？ 該怎樣列式?（分析要計算“大約需要準備多少支乙肝疫苗？”實際就是要算“大約有多少學生”，因為是每人一支，有多少學生就要多少支疫苗。） 板書：295+278 再讀問題，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“大約”，說明我們不是要計算一個精確數(shù)據(jù)，而是一個大概數(shù)據(jù)。這就是要進行“估算” 結(jié)合“近似數(shù)”知識，分組討論怎樣估算？ 小組派代表說一說估算的方法。 師：同學們真能干，幫醫(yī)生估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢? (3)寫一寫 估算的結(jié)果用“=”表示行不行？為什么？你知道用一個什么符號表示估算的結(jié)果嗎？對，估算的結(jié)果用一種新的符號“≈”來表示。 (4)認識“≈” 介紹“≈”的讀寫， 試寫“≈”，比一比誰寫得最好看。 (5)及時練習：45頁“試一試”。指名板演且交流估算過程。 2．學習例2 (1)師：數(shù)寶寶們參觀了華村小學之后，又來到了西瓜村。 出示例2主題圖，引導學生獲取信息，理解題意。 (2)列式并板書。 (3)同桌討論怎么估算? (4)全班交流估算的方法。 可能有這樣的答案：900+500 1000+400 920+470 …… （5）省略問題里的“大約”，又該如何解答？比較精確計算與估算。 (6)及時練習：46頁“試一試”。指名板演且交流估算過程。 三、課堂活動 1．基本練習：48頁的第1、2題。 2．應(yīng)用性練習：解決問題（課堂活動的1、2題。）；用估算快速檢驗計算結(jié)果（493+291= 594、984、784） 3．拓展練習：第50頁的思考題。 四、總結(jié) 關(guān)于這節(jié)課的知識，你有什么想要提醒同學們的嗎？ 復(fù) 備 板書設(shè)計 加法的估算 例1： 295+278≈580（支） 例2： 917+470≈1400（個） 約等號 想300+280=580 想1000+400=1400 課后反思 附送： 2019春西師大版數(shù)學二下4《平行四邊形》word教案1 教學目標 知識與技能目標： 1. 學會辨認平行四邊形。 2. 初步了解平行四邊形的特點。 過程與方法目標： 1. 通過活動感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，體會平行四邊形的特性。 2. 通過活動培養(yǎng)學生的動手實踐能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。 情感態(tài)度與價值觀： 1. 體驗數(shù)學的價值，教育學生關(guān)注生活、熱愛生活，要做一個善于觀察、勤于思考的有心人。 2. 培養(yǎng)學生的審美意識，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。 教學重、難點 1. 學會辨認平行四邊形。 2. 通過活動培養(yǎng)學生的動手實踐能力，感知平行四邊形與長方形、正方形的聯(lián)系，體會平行四邊形的特性。 教學流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈機一動，對灰太狼說：“停，灰太狼先生，你能回答我的問題，我就給你做羊肉串?！保ㄕn件展示）喜羊羊說：“你能找出下圖中的長方形嗎？”（課件展示出圖形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展示出灰太狼的答案） 師：小朋友們，讓我們認真看看，評論評論，看灰太狼回答得對不對？它能不能吃著羊肉串？ 生：不對，灰太狼吃不了羊肉串。 師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了長方形，有誰能告訴老師和其他小朋友，什么樣的圖形才是長方形呢？ （適當引導：長方形幾條邊？幾個角？邊有什么特點？角有什么特點？） 生：四條邊，四個角，相對的邊相等，四個角都是直角。 （板書）：長方形的特點： 邊 4條 相對的邊相等 角 4個 都是直角 師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們再來看看灰太狼找的圖形。 師：灰太狼找的圖形中，哪些是長方形？ 生：圖2、圖5、圖8、圖9 師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？ 生：平行四邊形 師：非常棒！讓我們用熱烈的掌聲為自己加油，鼓勵鼓勵。 師：今天，我們來共同研究研究平行四邊形的特點。（出示課題） （二）合作探究，初步感知 師：剛才我們見識了平行四邊形，小朋友們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在什么地方見到過這樣的圖形？（課件展示） 生：…… 師：老師也在這些地方見到過平行四邊形。（課件展示） 師：平行四邊形有什么特點呢？下面，請小朋友們拿出老師為你們準備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一起合作做一個小游戲。 （課件展示）： 活動一： 小組合作：用準備好的兩根同樣長的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條，把長度相等的兩根作為對邊，架成一個長方形。然后用手捏住相對的兩個角，向相反的方向拉動，邊拉動，邊看它拉成的是什么圖形。 師：小朋友們，通過剛才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長方形發(fā)生了什么變化？ （讓每個小組選取一名同學回答） 生：…… 師：想一想剛才的游戲，每次變化的平行四邊形是不是一樣的？ 生：不是 師：為什么會這樣呢？這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為：不穩(wěn)定性。 板書：不穩(wěn)定性 觀察比較（課件展示）： 師：現(xiàn)在小朋友們用自己組的長方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方一樣，哪些地方不一樣？ 學生小結(jié)： 1. 和長方形一樣，平行四邊形有四條邊，四個角；相對的邊一樣長。 2. 長方形四個角都是直角，平行四邊形有兩個角是鈍角，兩個角是銳角。 （三）實踐操作，深化認識 師：通過剛才的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常聰明，都有一雙靈巧的小手，老師還想考驗考驗小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 生：敢 活動二： 折一折、剪一剪 （課件展示要求） 小結(jié)： 師：剪下來的兩個圖形認識嗎？（生：三角形）將這兩個三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：…… 師：現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲，想一想你們是怎樣將長方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模? 生：…… 師：再拿出一張長方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四）鞏固練習，總結(jié)交流 師：小朋友們都知道了平行四邊形，了解了它的一些特點，現(xiàn)在，喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問題，讓我們來幫幫它，好不好？（生：好?。? 做書上練習。