2019春滬教版數(shù)學(xué)五下6.4《統(tǒng)計(jì)初步》word教案1.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)五下6.4《統(tǒng)計(jì)初步》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1．會進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理。 2．能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。 3．能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測。 過程與方法 1．經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2．在數(shù)學(xué)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 3．在解決問題中，通過觀察、比較、分析、歸納和類比進(jìn)行抽象、概括。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過了解自己的身高體重，讓學(xué)生不斷完善自我，使自己變得更加健康。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情景引入 師：同學(xué)們，你們想知道在我們班級中誰是身材最好、最標(biāo)準(zhǔn)的人嗎？今天我們就來進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，繪制一張班級同學(xué)身高體重的統(tǒng)計(jì)圖。想一想，你需要做哪些準(zhǔn)備工作？ 【這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的身高體重這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，感到數(shù)學(xué)來源于生活，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！? 二、集體活動 1.收集數(shù)據(jù)。 了解各位組員的身高、體重,完成表格。 組號 1號 2號 3號 4號 5號 6號 身高 體重 2.整理數(shù)據(jù)。 （1）討論：這些數(shù)據(jù)可以分成哪幾類？ （2）根據(jù)需要將數(shù)據(jù)分類，用 ︳‖…等符號來表示各種數(shù)據(jù)的次數(shù)。 1.45m以下 1.45m~1.50m 1.51m~1.55m 1.56m~1.60m 1.60m以上 35kg以下 35kg~40 kg 41kg~45kg 46kg~50 kg 50kg以上 （3）全班匯總，整理成統(tǒng)計(jì)表。 小學(xué)五年級（1）班同學(xué)的身高情況統(tǒng)計(jì)表 1.45m以下 1.45m~1.50m 1.51m~1.55m 1.56m~1.60m 1.60m以上 小學(xué)五年級（1）班同學(xué)的體重情況統(tǒng)計(jì)表 35kg以下 35kg~40 kg 41kg~45kg 46kg~50 kg 50kg以上 3.呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。 （1）討論：采用哪種統(tǒng)計(jì)圖（條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖）更合理？為什么？ （2）以小組為單位，（1）、（3）、（5）三組繪制小學(xué)五年級（1）班同學(xué)身高情況的條形統(tǒng)計(jì)圖，（2）、（4）、（6）三組繪制小學(xué)五年級（1）班同學(xué)體重情況的條形統(tǒng)計(jì)圖。 （3）用計(jì)算器計(jì)算出組內(nèi)同學(xué)的平均身高和體重，在此基礎(chǔ)上，計(jì)算出全班同學(xué)的平均身高和體重。 4.分析數(shù)據(jù)。 （1）教師出示（身高—100）0.9=標(biāo)準(zhǔn)體重，（低于或高于標(biāo)準(zhǔn)體重的10% 屬于正?，F(xiàn)象。） 請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)、公式，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行簡單的分析、解釋。。 （2）教師對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生注重體育鍛煉，保持健康的身材。 【這一環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，通過小組合作、全班合作、師生合作，通過學(xué)生的操作與實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會統(tǒng)計(jì)的全過程，從而形成表象。同時(shí)教師適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命，珍愛生活?！? 三、小結(jié)歸納 1.師：通過繪制全班同學(xué)身高體重的統(tǒng)計(jì)圖，回憶一下，我們運(yùn)用了哪些 已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識？ 2.根據(jù)學(xué)生的回答，歸納、小結(jié)、板書： 3.揭示課題 師：這就是我們今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容“統(tǒng)計(jì)初步”，在書上的P85。請大家把書打開，邊看邊想，你還有什么疑問嗎？ 【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動。讓學(xué)生復(fù) 述統(tǒng)計(jì)的全過程，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成。同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！? 四、鞏固練習(xí) 1.P86的第4題。 （1）問：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有何區(qū)別？ （2）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖—表示各類數(shù)量的多少、比較各類數(shù)量的大小。 折線統(tǒng)計(jì)圖—表示數(shù)量增減變化的情況。 （3）下面的信息，哪些適合用條形統(tǒng)計(jì)圖表示？哪些適合用折線統(tǒng)計(jì)圖表示？為什么？ A．中國各省、自治區(qū)、直轄市的人口情況；（條形統(tǒng)計(jì)圖） B．某地一天定時(shí)測到的氣溫變化情況；（折線統(tǒng)計(jì)圖） C．世界各大城市同一時(shí)刻測到的氣溫；（條形統(tǒng)計(jì)圖） D．近5年上海一年級新生入學(xué)人數(shù)變化情況。（折線統(tǒng)計(jì)圖） 問：B、C兩題都是關(guān)于氣溫的情況，為什么選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖？ （B—?dú)鉁氐淖兓闆r C—同一時(shí)刻測到的氣溫情況） 2．P86的第6題。 （1）問：圖中的 “~~~~~~~”表示什么？為什么畫“~~~~~~~”？ （省略0~75分這段空白部分，能更清晰地反映小胖?jǐn)?shù)學(xué)測驗(yàn)成績的變化情況） （2）你認(rèn)為縱軸上的數(shù)據(jù)從幾分開始更合理？ （3）小胖想達(dá)到6次數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績的平均分為93分，那么小胖第6次數(shù)學(xué)測驗(yàn)的成績必須取得幾分？ 3．練習(xí)冊P31B級。 （1）討論：縱軸上的數(shù)據(jù)從幾開始比較合理？1格表示幾？ （從280開始比較合理，1格表示5） （2）根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，估計(jì)一下xx年上?？諝赓|(zhì)量優(yōu)良天數(shù)大概是幾天？ （3）上海xx年~xx年這5年的年平均空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)是多少天？ 【 通過鞏固練習(xí)，再一次讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用。】 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)五下6.5《基本圖形》word教學(xué)反思1 【設(shè)計(jì)理念】 本課通過對所有基本圖形的整理分類，著重對三角形進(jìn)行復(fù)習(xí)分類、再認(rèn)識，層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步理解三角形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。并讓學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)、分一分、猜一猜，真正理解三角形的各種分類，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、猜想、交流、操作、練習(xí)等回答，使學(xué)生深化對三角形基本特征的認(rèn)識，進(jìn)一步理解它們之間的內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。 【教材分析】 本節(jié)復(fù)習(xí)課是第六單元“總復(fù)習(xí)”《 基本圖形》中的部分內(nèi)容。在小學(xué)階段中，學(xué)生已經(jīng)先后學(xué)習(xí)了長、正方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識，但對于三角形之間的內(nèi)涵理解得并不透徹，因而本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生通過復(fù)習(xí)三角形的各種特征，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 【學(xué)情分析】 本班多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，動手能力較弱，學(xué)習(xí)缺少主動性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有很大一部分學(xué)生怕困難，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本堂課的教學(xué)中，主要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)生課堂活動的參與性，體驗(yàn)成功的樂趣，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)來達(dá)到學(xué)習(xí)知識、掌握所學(xué)知識的目的。 對于平面圖形（一）的知識有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但對圖形的主要特征，如三角形的主要及分類依據(jù)我無意中問過我的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是太清楚但是學(xué)好三角形是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三角知識的重要基礎(chǔ)，因而根據(jù)班級實(shí)際，在本節(jié)課中僅安排對三角形知識的整理與復(fù)習(xí)。 【學(xué)生分析】 A類學(xué)生：思維敏捷、思路開闊，有一定的探究意識與創(chuàng)新精神，在小組活動中能起領(lǐng)導(dǎo)、組織的作用。有陳振飛、王佩近、李明陽等 B類學(xué)生：具備一定的觀察、比較、分析、理解能力，但需要通過一定的提示，其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。 C類學(xué)生：對學(xué)習(xí)無所謂，課堂參與意識不強(qiáng)，不太樂于學(xué)習(xí)，這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教育（家長是來崇打工人員，文化層次較低），主動學(xué)習(xí)意識極其薄弱，需要老師和同伴的幫助。有陳亮亮、朱可儉、周不凡、李佳豪等。