2019春教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.doc

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2019春教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難！一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說(shuō)不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。二、教材解讀“科學(xué)家這樣做”諸如此類的問(wèn)題，無(wú)法也不應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。1.內(nèi)容分析一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“我們周圍的物體”和“動(dòng)物”兩個(gè)單元組成。其中“我們周圍的物體”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“動(dòng)物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“我們周圍的物體”單元：是小學(xué)生物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開篇，指向“組成世界的物質(zhì)能夠依照它們的性質(zhì)進(jìn)行測(cè)量、分類和描述”這一科學(xué)核心概念。物體在一年級(jí)學(xué)生的生活中最為常見，一年級(jí)學(xué)生對(duì)其有直觀感受，他們對(duì)物體性質(zhì)的理解又將為他們持續(xù)建立材料和物質(zhì)的概念打下基礎(chǔ)。為此，“我們周圍的物質(zhì)”單元，從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生們展開一系列的探索活動(dòng)，以加深他們對(duì)物體具有質(zhì)量、形狀等特征的理解。（2）“動(dòng)物”單元同一年級(jí)上冊(cè)的“植物”單元一樣，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學(xué)核心概念。給一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的“動(dòng)物”單元，主要是為他們提供探索動(dòng)物的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有生命的。像所有的生物一樣，動(dòng)物具有獨(dú)特的外部結(jié)構(gòu)，能幫助自己實(shí)現(xiàn)生命的功能，感知周圍的生活環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，“動(dòng)物”單元首先從喚醒學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)開始，經(jīng)過(guò)尋訪校園里的動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物形成初步的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)對(duì)蝸牛和魚的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式和生存環(huán)境的細(xì)致觀察，豐富對(duì)動(dòng)物某些共同特征的理解，最后一課給動(dòng)物分類的活動(dòng)，則是從研究方法上給學(xué)生們以啟示。2.板塊分析一年級(jí)的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說(shuō)明如下：（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境，以疑問(wèn)句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問(wèn)題，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。（2）探索板塊：包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。一般以疑問(wèn)句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識(shí)。（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)物體的顏色、形狀、輕重、薄厚、表面粗糙程度等特征可以被我們觀察和描述不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據(jù)這些特征對(duì)它們進(jìn)行分類。水和空氣具有無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)等特征（2）科學(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處能以討論、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流嘗試以圖表的形式組織信息在教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類在教師的指導(dǎo)下，能回顧和反思探究的過(guò)程和方法。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí)，保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的好奇心和探究興趣樂(lè)于小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)愿意傾聽他人的意見，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)具有分析、反思探究過(guò)程的意識(shí)（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護(hù)知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用2.“動(dòng)物”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)知道地球上生活著多種多樣的動(dòng)物知道不同的動(dòng)物具有共同的特征，同一種動(dòng)物也有個(gè)體差異知道動(dòng)物是有生命的，是生物知道動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng)、呼吸、生長(zhǎng)、繁殖和死亡體會(huì)動(dòng)物生活在適宜的環(huán)境中，它們需要空氣、食物、水、陽(yáng)光等知道動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境說(shuō)出周圍常見動(dòng)物的名稱及其特征知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)可以給動(dòng)物分類（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用多種感官觀察動(dòng)物能用語(yǔ)言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題能飼養(yǎng)小動(dòng)物一段時(shí)間能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣對(duì)動(dòng)物的特征和需求形成一定的敏感性養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解動(dòng)物和人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系了解動(dòng)物是地球家園最重要的組成部分之一，認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性四、具體教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周 次時(shí)間起迄教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注12.263.4始業(yè)課：科學(xué)家這樣做123.53.111-1發(fā)現(xiàn)物體的特征133.123.181-2誰(shuí)輕誰(shuí)重143.193.251-3認(rèn)識(shí)物體的形狀153.264.11-4給物體分類164.24.81-5觀察一瓶水174.94.151-6它們?nèi)ツ睦锪?84.164.221-7認(rèn)識(shí)一袋空氣194.234.292-1我們知道的動(dòng)物1104.305.6勞動(dòng)節(jié)放假115.75.132-2我們知道的動(dòng)物1125.145.202-3觀察一種動(dòng)物1135.215.272-4給動(dòng)物建個(gè)家1145.286.32-5觀察魚1156.46.102-6給動(dòng)物分類1166.116.17復(fù)習(xí)1176.186.24考查1186.256.30中小學(xué)期末考試附送：2019春教科版科學(xué)三下1.1植物新生命的開始word教案【教材分析】植物新生命的開始是教課版科學(xué)三年級(jí)下學(xué)期第一單元植物的生長(zhǎng)變化第一課。它的內(nèi)容有三部分：1.通過(guò)描述學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的小貓小狗出生方式，以問(wèn)題形式提出了本單元的研究任務(wù)即綠色開花植物是從哪里來(lái)的？它們的一生發(fā)生了哪些變化？2.對(duì)不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對(duì)種子里面有什么結(jié)構(gòu)的推測(cè)？3.布置種植鳳仙花的學(xué)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生做好種植準(zhǔn)備。我認(rèn)為本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)就是要在學(xué)生已有的對(duì)植物知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植的欲望，提升學(xué)生的觀察能力和根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)對(duì)事物發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)的意識(shí)和能力。【學(xué)生分析】三年級(jí)的小學(xué)生在上學(xué)期“植物”單元已經(jīng)開始有意識(shí)地關(guān)注植物問(wèn)題了，并掌握了一定的觀察方法，但他們對(duì)植物的了解仍停留在表面現(xiàn)象，對(duì)植物的生長(zhǎng)變化的認(rèn)識(shí)也是間接的、片面的、零散的。學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)興趣濃?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。2.種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。過(guò)程和方法：1.用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。2.根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。難點(diǎn)：觀察各種植物的種子。課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)方法】本課主要是采用講授法、觀察法、動(dòng)手操作法?！菊n前準(zhǔn)備】（教師準(zhǔn)備）課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入新課 1.出示小狗、小貓的圖片。 談話：在我們身邊，每天都有新的生命誕生，他們的到來(lái)，給這個(gè)世界增添了生機(jī)。 2.提問(wèn)引出植物的一生 小狗哪里來(lái)的，小貓呢？小羊呢？ 小狗是狗媽媽生的，小貓是貓媽媽生的 是啊，小動(dòng)物們都是由他們的媽媽生出來(lái)的。那么幼小的綠色植物呢？他們從哪里來(lái)呢？出示向日葵幼苗的圖片。 學(xué)生回答，由種子長(zhǎng)大發(fā)芽而來(lái)的。 3.我們知道了，植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，那么它的一生發(fā)生了哪些變化呢？ 學(xué)生思考。二、記錄我們的想法 1.畫圖和記錄 是啊，植物一生有那么多的變化，那么你能用圖畫和文字將你所知道的一株綠色開花植物的一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫下來(lái)和寫下來(lái)。 2.學(xué)生圖畫和記錄 3.組織交流，學(xué)生上臺(tái)演示。 4.我們來(lái)看看向日葵一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程。 5.小結(jié) 有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，比如說(shuō)地瓜、草莓等，（出示圖片）但是我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。但是，也有一些植物，可以利用根、莖、葉等器官繁殖后代。三、觀察植物的種子 1.談話：剛才我們知道了，綠色開花植物幾乎都是從種子開始他們新的生命。那么對(duì)于種子，我們?cè)撊ビ^察種子的哪些內(nèi)容呢？ 2.知道了要去觀察種子形狀、大小、顏色、軟硬，那么我們可以從哪些方面對(duì)他們進(jìn)行觀察？ 總結(jié)：看一看，聞一聞、捏一捏等。 3.談話：同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以開始觀察種子了。觀察植物的種子的表格種子名稱形狀大小顏色軟硬其他方面蠶豆黃豆綠豆花生玉米小麥 溫馨提示： A、認(rèn)真觀察，小組分工合作。 B、觀察同時(shí)，做好記錄工作。 C、記錄完畢，整理活動(dòng)材料。 4.提問(wèn)：不同植物的種子，他們的形狀、大小、顏色等各不相同，但是他們都能長(zhǎng)出一株小苗，種子的里面是怎樣的呢？ 5.我們要觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以小心地掰開一顆種子，仔細(xì)觀察一下。 6.學(xué)生觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。組織交流。 7.出示種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，初步認(rèn)識(shí)。四、準(zhǔn)備播種鳳仙花 1. 出示鳳仙花的種子。這個(gè)學(xué)期我們就來(lái)種植鳳仙花，看看種子是怎樣長(zhǎng)出小苗，長(zhǎng)成一株植物，開花、結(jié)果的。 2.布置播種前的任務(wù)。 1）準(zhǔn)備好一些鳳仙花的種子。 2）查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 3）準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。 （明確任務(wù)，為鳳仙花的播種做好準(zhǔn)備。）板書設(shè)計(jì)： 1.植物新生命的開始 外部：形狀、大小、顏色、軟硬 種子 內(nèi)部：胚芽 胚根