2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《巧手小工匠 認(rèn)識(shí)多邊形》（三角形的認(rèn)識(shí)）教案 青島版六三制.doc

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2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元巧手小工匠 認(rèn)識(shí)多邊形（三角形的認(rèn)識(shí)）教案 青島版六三制教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過動(dòng)手操作，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察與探索過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能力與情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，你對(duì)它有哪些了解？生1：三角形有3條邊、3個(gè)角和3個(gè)頂點(diǎn)。生2：由三條線段圍成的圖形叫三角形。生3：三角形具有穩(wěn)定性。師：生活中在哪里見過三角形？生：很多，紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗、金字塔的一面、三角尺等。師：老師收集了一些藏著三角形的圖片，我們一起來看一看。（課件出示一些帶有三角形的圖片，并把三角形從實(shí)物圖片中分離出來。）師：看了這么多的三角形，你有什么感覺？生：三角形的種類真多呀！生：三角形能不能分分類？師：是呀，有這么多不同種類的三角形，這節(jié)課我們就來給三角形分分類。（板書：三角形的分類）【評(píng)析：分類是區(qū)分不同事物、發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)特征的重要手段。用生活中常見的帶有三角形的景物抽象出各種不同的三角形，讓學(xué)生感受到分類的必要，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望?！俊净顒?dòng)】三角形的分類 二合作探究，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：根據(jù)提示，引發(fā)思考師：老師選擇了一些屏幕上出現(xiàn)的三角形放在材料袋里，并編上了序號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)給它們分分類，在分之前我們先來看看提示：你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類？可以把它們分成幾類？每類三角形都有什么特點(diǎn)？師：請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師布置你們準(zhǔn)備的三角形，讓我們來給它們分分類，分類之前我們來看看提示：你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類？可以把它們分成幾類？每類三角形都有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們先自己思考一下，然后小組討論，接著進(jìn)行分類，并將分類的結(jié)果記錄在練習(xí)本上?；顒?dòng)二：動(dòng)手操作，小組合作分類。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類，教師參與到學(xué)生的分類活動(dòng)中。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有的小組很快就分好時(shí)，適時(shí)指出：“你們還能再嘗試用別的方法來分類嗎？”）活動(dòng)三：全班討論，匯報(bào)交流。師：現(xiàn)在哪一組的同學(xué)愿意為大家展示一下呢？（兩個(gè)同學(xué)上來）師：告訴大家你們是按什么分的，分了幾類？為了便于說明，請(qǐng)把你們組的分類結(jié)果貼到黑板上來。（板書：按角分）（學(xué)生將手中的三角形按角分類貼到黑板上）師：還有別的分法嗎？分成幾類？請(qǐng)把你們組的分類也貼到黑板上。（板書：按邊分）（另一組的同學(xué)將手中的三角形貼到黑板上）師：下面的同學(xué)除了這樣分，你們還有別的分法嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的兩種分類，按角分的同學(xué)能不能說說你們這樣分的理由或想法。生：只有一個(gè)角是直角的就分到一類，有一個(gè)角是鈍角的也分一類，三個(gè)角都是銳角的分到一類。師：它們的理由充分嗎？（充分）師：按邊分的同學(xué)說說你們是怎樣想的？生：三條邊都不想等的一類，有兩條邊相等的一類，三條邊都相等的一類。師：它們的理由充分嗎？（充分）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、合作探索之后，匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，教師只起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思維的碰撞中提高認(rèn)知能力。活動(dòng)四：研究按角分的三角形。同學(xué)們是按角和邊來給三角形分類的。我們先來看看按角分的三角形，仔細(xì)觀察第一組三角形的個(gè)角分別是什么角？生：有一個(gè)是直角，另外兩個(gè)銳角。師：這樣的三角形起個(gè)什么名字比較好？（板書：直角三角形）師：再來看看第二組三角形個(gè)角有什么特點(diǎn)？生：有一個(gè)角是鈍角，另外兩個(gè)是銳角，應(yīng)該叫鈍角三角形。（板書：鈍角三角形）師：再看第三組個(gè)角有什么特點(diǎn)？生：個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。（板書：銳角三角形）【評(píng)析：按角分的三角形，讓學(xué)生從角分類方面，抓住三角形角的特點(diǎn)，明晰三角形內(nèi)角的各種情況，通過測(cè)量觀察從而得出三角形按角分類的結(jié)果。】活動(dòng)五：研究按邊分的三角形。師：我們?cè)賮硌芯堪催叿值娜切危谝活惾切螚l邊有什么特點(diǎn)？生：條邊都不相等。師：像這樣的三角形我們叫他一般三角形或任意三角形。（板書：一般三角形）師：再看第二類，他們有什么特點(diǎn)？（有兩條邊相等）師：這兩條相等的邊叫就叫腰，起個(gè)名字吧。（板書：等腰三角形）師：等腰三角形除了兩條腰相等，還有什么秘密呢，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)吧！（學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果：等腰三角形的兩個(gè)底角相等。）（屏幕演示）師：第三類這一個(gè)三角形三條邊都相等，叫什么好呢？（板書：等邊三角形）等邊三角形除了三條邊相等，還有什么特點(diǎn)呢？（三個(gè)角也相等）師：認(rèn)識(shí)了等腰三角形和等邊三角形，你覺得它們長得像嗎，哪里像？思考：你覺得等邊三角形是不是等腰三角形？生：不是，因?yàn)榈妊切斡袃蓷l邊相等，而等邊三角形有3條邊相等。師：所以說等邊三角形是特殊的等腰三角形。【評(píng)析：按邊分的三角形，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)三角形，即滲透等腰三角形是從一般三角形中變化而來的，而等邊三角形也是從等腰三角形變化而來的，通過課件的動(dòng)態(tài)演示來突破等邊三角形是特殊的等腰三角形這一難點(diǎn)。】【練習(xí)】三角形的分類 練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展.同學(xué)們真是了不起啊，我們按照角和邊兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)來給三角形分類，分得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在一些可愛的小螞蟻迷路了，找不到自己的家了，想請(qǐng)大家?guī)兔Π阉鼈兯突丶?，大家愿意幫忙嗎？（出示，自主練?xí)）剛才同學(xué)們成功幫助小螞蟻找到了家，接著老師帶領(lǐng)同學(xué)們玩一個(gè)猜角小游戲，笑臉后面有三角形，只露一個(gè)角，你能猜出是哪種三角形嗎？。同學(xué)剛才思考的真認(rèn)真，這節(jié)課我們交了這么多三角形朋友，同學(xué)們能分別把它們畫下來嗎？【評(píng)析：讓學(xué)生在幫小螞蟻回家的過程中，更加明確的抓住了按角分的三角形的特征，猜一猜讓學(xué)生明確只看一角不能判斷是不是銳角三角形，并通過動(dòng)手畫各類三角形，進(jìn)一步體驗(yàn)不同的三角形的特征?！咳n小結(jié)，交流評(píng)價(jià)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生交流自己的收獲）。師：老師真為同學(xué)們高興，有這么多的收獲，真為你們驕傲，把掌聲送給自己吧?！驹u(píng)析：通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，并通過自己的掌聲鼓勵(lì)，揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。】附送：2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元巧手小工匠 認(rèn)識(shí)多邊形（認(rèn)識(shí)多邊形）教案 青島版六三制教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180度”。2、在動(dòng)手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題的能力。3、在驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過程中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和180度”。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)規(guī)律的靈活應(yīng)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：不同類型的三角形各一個(gè)，量角器。一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題1、猜角師：這是什么角？生:銳角師:這是一個(gè)銳角,三角形有三個(gè)角,剩下的兩個(gè)角是什么樣的角?(一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角,一個(gè)銳角和一個(gè)直角, 2個(gè)銳角)師: 有沒有可能是兩個(gè)直角或著兩個(gè)鈍角?生:不可能2、師:這一節(jié)課學(xué)習(xí)： “三角形的內(nèi)角和”，板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、理解“內(nèi)角和”：師畫一個(gè)三角形，問：什么是三角形的內(nèi)角和？三角形的內(nèi)角是什么？ 學(xué)生指一指，說一說，三個(gè)角的度數(shù)加起來。師演示三角形的內(nèi)角：這三個(gè)角是三角形的內(nèi)角，內(nèi)角和就是這三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和。2、量一量，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和師：要知道三個(gè)內(nèi)角“度數(shù)”的和，要用到什么工具？生：量角器（學(xué)生活動(dòng)：量角，小組內(nèi)交流 ；教師巡視、指導(dǎo)）匯報(bào)展示生1：我畫的是個(gè)直角三角形，直角是90度，一個(gè)角是30度，另一個(gè)角是60度。它的內(nèi)角和是90+60+30=180度師：這位同學(xué)畫的是直角三角形，有沒有其他的三角形？生2：我畫的是鈍角三角形，角1是22度，角2是31，角3是123度。內(nèi)角和是176度。師：有的同學(xué)量的結(jié)果不是180。生3：這是個(gè)鈍角三角形，這個(gè)角是140度、另一個(gè)角是20度，這個(gè)角是0度。它的內(nèi)角和是20+20+140=180度。師：三角形的內(nèi)角和到底是多少呢？生：180度。師：為什么有的同學(xué)量的是180度，有的不是？生：量錯(cuò)了師：測(cè)量過程中會(huì)產(chǎn)生誤差，有的同學(xué)的量角器中間的洞比較大，也會(huì)影響結(jié)果。問：有沒有其他的方法來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度？ 提示：哪個(gè)角的度數(shù)是180度？我們可以把三個(gè)內(nèi)角拼成平角來驗(yàn)證。 3、用撕一撕、拼一拼的方法來驗(yàn)證小組活動(dòng)：每人選1個(gè)三角形，通過拼一拼的方式去探究問題；教師巡視、指導(dǎo)。小組匯報(bào)：（1）組長分工：每人一個(gè)三角形紙片。（2）學(xué)生展示：3號(hào)同學(xué)：拿起一個(gè)鈍角三角形，撕下三個(gè)內(nèi)角,然后在投影前拼成一個(gè)平角,驗(yàn)證了銳角三角形內(nèi)角和是180度。2號(hào)同學(xué)：拿起直角三角形，撕、拼，“這三個(gè)角拼成了180度”。4號(hào)同學(xué)：撕銳角三角形，（掌聲鼓勵(lì)），然后拼一拼）。“這是一個(gè)銳角三角形，它的內(nèi)角拼成了一個(gè)180度的平角”。（3）小組評(píng)價(jià)：師：你對(duì)這個(gè)小組的表現(xiàn)滿意嗎？（滿意，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星星）師：動(dòng)畫演示撕、拼的方法。先把三個(gè)角撕下來，然后拼成一個(gè)平角。師：這種方法叫什么名字？撕、拼法。（板書：拼）。師：通過撕拼法，又一次驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180度。你還有其他方法來驗(yàn)證嗎？老師給大家介紹一種方法。4、驗(yàn)證方法：折拼法 師：這是一個(gè)銳角三角形，我們可以把它的角折成一下，你會(huì)了嗎？（教師演示“折”的過程）。學(xué)生折三角形，但遇到困難。師出示課件展示：先畫一條高，將三個(gè)角的“頂點(diǎn)”對(duì)準(zhǔn)垂足折，折成一個(gè)平角。（學(xué)生活動(dòng)折拼三角形內(nèi)角和）（學(xué)生展示）師：這種方法我們叫它什么名字？生：折疊法。師：（板書：折）這也證明了三角形的內(nèi)角和是180度。這種驗(yàn)證方法運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，把三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成平角來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。5、驗(yàn)證方法：帕斯卡的驗(yàn)證方法師：有一位12歲的小朋友，在300多年前，也驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和都是180。想不想知道是誰？生：想。師：（出師課件）（生閱讀法國數(shù)學(xué)家帕斯卡的相關(guān)介紹）師：他是用什么方法來驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180度的。（課件展示）長方形四個(gè)內(nèi)角的和是360度，將一個(gè)長方形平均分成兩個(gè)直角三角形，每個(gè)直角三角形的內(nèi)角和正好是180度。(齊讀下面這句話。)任何直角三角形的內(nèi)角和都是180度。而鈍角三角形和銳角三角形都可以分成兩個(gè)直角三角形，兩個(gè)直角三角形的內(nèi)角和是360度，但銳角三角形的和正好去掉這部分（兩直角拼成的平角。）所以它的內(nèi)角和是180度。師：這種方法證明了三角形的內(nèi)角和是180度。并且所有三角形的內(nèi)角和是180度。總結(jié)：這節(jié)課我們用量一量的方法發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和可能是180度，又通過撕、拼、折的方法驗(yàn)證的三角形的內(nèi)角和是180度。在這一過程中，大家既動(dòng)腦又動(dòng)手，充分運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化、歸納推理的思想，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想解決問題。三、鞏固知識(shí)，拓展提高。1、師：（出示課件）只知道兩個(gè)角的度數(shù)，能不能求出第三個(gè)角的度數(shù)。生：180度減去90度減去55度獨(dú)立完成，指名列式板演 。180-90-55師：180指的是什么？生：三角形的內(nèi)角和2、（出師課件：等腰三角形頂角是100度，它的一個(gè)底角是？）師：等腰三角形有什么特點(diǎn)？生：兩條邊相等，兩個(gè)底角相等。師：怎么求一個(gè)底角的度數(shù)？獨(dú)立完成，同桌交流。集體訂正。3、師：一個(gè)角是60度，另外兩個(gè)角是？ 生1：可能是30度和90度。生2：40度、100度師：只要這三個(gè)角加起來是 180度，另外兩個(gè)角是120度。這運(yùn)用了三角形內(nèi)角和的知識(shí)。這也說明了課一開始猜得那個(gè)三角形為什么不能有兩個(gè)直角。4、（出示課件解決問題：三角形布料做剪貼畫后剩下的部分，你能知道用去的角的度數(shù)嗎）師:知道剩下的兩個(gè)角,就能求出原來的那個(gè)角的度數(shù)，是？生：48度。5、（出示判斷： 1個(gè)三角形能有2個(gè)內(nèi)角是直角；把兩個(gè)同樣的小三角形拼成一個(gè)大三角形，大三角形的內(nèi)角和是360度。）師：可以拿出準(zhǔn)備的三角形來擺一擺。（生用兩個(gè)小三角形擺大三角形）師：這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是多少？生：180度。師：為什么不是360度呢？說明理由。生：（邊指邊說）這里兩個(gè)直角變成了一個(gè)平角。師 ：這個(gè)平角還是不是大三角形的內(nèi)角？生：是（不是）師：大三角形的內(nèi)角是哪幾個(gè)？生指一指。師：大三角形的內(nèi)角和是180度。除了拼成一個(gè)大三角形之外，還可以拼成什么圖形？（生：四邊形）師：這個(gè)四邊形的內(nèi)角和是多少呢？是360度。6、課件出示：求4邊形、5邊形的內(nèi)角和。師：如果拼成這樣的圖形，它的內(nèi)角和是多少呢?獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，展示。四、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。師：想一想，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生：三角形的內(nèi)角和是 180度。生：用折、拼（的方法驗(yàn)證）師：還認(rèn)識(shí)了一個(gè)法國的數(shù)學(xué)家生：帕斯卡師：希望大家也能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的好孩子，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的許多秘密。