2019年三年級(jí)語文上冊《沙灘上的童話》教案 語文A版 .doc

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2019年三年級(jí)語文上冊《沙灘上的童話》教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。 過程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 2、以讀為主，抓住文中重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)小伙伴們純真可愛。 1、體會(huì)文中小伙伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。 2、聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛與懷念。 3、識(shí)字讀文，讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。 4、體會(huì)小伙伴們的天真可愛，感受童年的純真美好。 兩課時(shí)。 生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書課題。 質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題: 1、童話故事都寫在書里，怎么會(huì)在沙灘上？ 2、沙灘上的童話進(jìn)了一個(gè)什么故事？ 師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話故事。 二、初讀課文，提要求： 1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。 2、找出文中生字詞，讀讀記記。 3、分段指名讀課文。 4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 （1）教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。 相約 城堡 補(bǔ)充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥 比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道 （2）從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴(kuò)詞。 （3）說說：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。 （4）教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。 “狠”右上方?jīng)]有點(diǎn)，與“狼”區(qū)別。 “挖”右下方是“乙”，不是“九”字。 “補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。 “裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。 （5）學(xué)生書空字形難點(diǎn)，鞏固識(shí)記。 6、同桌比賽讀課文。比比看，誰讀得更正確、更流利。 三、理解課文： 1、思考：這沙灘上的童話講的是一個(gè)什么樣的故事？ 2、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。 3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫了我和小伙伴們在沙灘上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽當(dāng)成了被救出的公主。 4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。 理解：文中的“這里”指的是什么地方？ 想象：我們在沙灘上都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？ 5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的快樂。 6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢？請大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。 第二課時(shí) 生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。 1、認(rèn)讀詞語。 兇狠 相約 補(bǔ)充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記 2、指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地？ 3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話的？ 想象著沙灘上這個(gè)童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。 4、指名反饋、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。 我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。 5、討論：從這個(gè)沙灘上的童話中你體會(huì)到什么？你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子？ （天真、可愛） 6、從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛？ （1）學(xué)生自由發(fā)言 （2）教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫我和小伙伴們動(dòng)作及對(duì)話的詞句，體會(huì)“我們”的天真可愛，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 7、學(xué)生有感情地朗讀全文。 8、品讀課文最后一段，體會(huì)“我”那時(shí)的心情。 （1）教師范讀課文最后一段。 （2）學(xué)生思考：這段話，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢？ （3）學(xué)生反饋，評(píng)議、交流。 （4）教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)“我”那時(shí)沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。 （5）學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。 9、師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事?。‖F(xiàn)在就請你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些！ 10、小組合作編故事。 11、指名反饋，評(píng)議：哪個(gè)小組編得好？好在哪里？ 12、拓展體驗(yàn)。 （1）師：這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話，多么有趣！是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。 （2）學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。 附送： 2019年三年級(jí)語文上冊《沙灘上的童話》教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。 過程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 2、以讀為主，抓住文中重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)小伙伴們純真可愛。 1、體會(huì)文中小伙伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。 2、聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛與懷念。 3、識(shí)字讀文，讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。 4、體會(huì)小伙伴們的天真可愛，感受童年的純真美好。 兩課時(shí)。 生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書課題。 質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題: 1、童話故事都寫在書里，怎么會(huì)在沙灘上？ 2、沙灘上的童話進(jìn)了一個(gè)什么故事？ 師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話故事。 二、初讀課文，提要求： 1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。 2、找出文中生字詞，讀讀記記。 3、分段指名讀課文。 4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 （1）教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。 相約 城堡 補(bǔ)充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥 比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道 （2）從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴(kuò)詞。 （3）說說：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。 （4）教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。 “狠”右上方?jīng)]有點(diǎn)，與“狼”區(qū)別。 “挖”右下方是“乙”，不是“九”字。 “補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。 “裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。 （5）學(xué)生書空字形難點(diǎn)，鞏固識(shí)記。 6、同桌比賽讀課文。比比看，誰讀得更正確、更流利。 三、理解課文： 1、思考：這沙灘上的童話講的是一個(gè)什么樣的故事？ 2、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。 3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫了我和小伙伴們在沙灘上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽當(dāng)成了被救出的公主。 4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。 理解：文中的“這里”指的是什么地方？ 想象：我們在沙灘上都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？ 5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的快樂。 6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢？請大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。 第二課時(shí) 生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。 1、認(rèn)讀詞語。 兇狠 相約 補(bǔ)充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記 2、指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地？ 3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話的？ 想象著沙灘上這個(gè)童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。 4、指名反饋、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。 我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。 5、討論：從這個(gè)沙灘上的童話中你體會(huì)到什么？你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子？ （天真、可愛） 6、從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛？ （1）學(xué)生自由發(fā)言 （2）教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫我和小伙伴們動(dòng)作及對(duì)話的詞句，體會(huì)“我們”的天真可愛，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 7、學(xué)生有感情地朗讀全文。 8、品讀課文最后一段，體會(huì)“我”那時(shí)的心情。 （1）教師范讀課文最后一段。 （2）學(xué)生思考：這段話，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢？ （3）學(xué)生反饋，評(píng)議、交流。 （4）教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)“我”那時(shí)沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。 （5）學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。 9、師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事?。‖F(xiàn)在就請你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些！ 10、小組合作編故事。 11、指名反饋，評(píng)議：哪個(gè)小組編得好？好在哪里？ 12、拓展體驗(yàn)。 （1）師：這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話，多么有趣！是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。 （2）學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。