2019-2020年四年級語文下冊 揭開雷電之謎 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 揭開雷電之謎 1教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，能根據(jù)文中的畫出富蘭克林實驗用的風(fēng)箏。 　　3.了解富蘭克林冒著生命危險揭開雷電之謎的故事，感受他獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。 【教學(xué)重難點】 學(xué)會圍繞課文內(nèi)容提問，能聯(lián)系上下文，品讀出富蘭克林的精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 教學(xué)課件 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、啟發(fā)談話，引出課題。 　　1.出示詞語： 　　　“勇士” 　　說說“勇士”是什么意思?(有氣魄有膽量的人) 　　說說在你心目中的勇士是誰？為什么？ 　　我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。 　　2.今天，老師也向大家介紹一位勇士，板書：富蘭克林 　 教師簡介： 　　富蘭克林是18世紀(jì)美國電學(xué)史上的一位勇士，它揭開了雷電之謎。在他的一生中一直將這句話作為自己的人生格言，用它來勉勵自己。讓我們一起來讀一讀，與其共勉。 　　3.初讀課文，簡單了解富蘭克林。 分小節(jié)讀課文，正音。 　　再次默讀課文，劃出讓你覺得富蘭克林很有勇氣和膽量的句子。 　　從前人們一直認(rèn)為，天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威。可是，富蘭克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。1752年7月的一天，他親自做了一個吸引雷電的風(fēng)箏試驗。 　　指名讀這句話。 　　說說你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士。 　　從“_________”一詞，我感受到____________________，不愧為一位勇士。 　　4.教師指引： 　　大自然在顯示神威——從前人們一致認(rèn)為雷暴是天公的怒火，對大自然充滿了敬畏，而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰(zhàn)，勇氣可嘉。 　　人們——說明大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的，而富蘭克林卻有著自己與眾不同的看法，敢于向大多數(shù)人挑戰(zhàn)。 　　一直——說明這種看法已經(jīng)存在了很長時間了，富蘭克林敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。 　　親自做了試驗——說明富蘭克林敢于大膽實踐，用事實來證明自己的觀點。 　　隨學(xué)生回答板書： 　　敢于挑戰(zhàn)大自然 　　敢于挑戰(zhàn)大多數(shù)人 　　勇士敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念 　　敢于實踐 　　5.引讀過渡：富蘭克林敢于挑戰(zhàn)——，敢于挑戰(zhàn)——，敢于挑戰(zhàn)——，敢于——，僅從這幾點來看，他就不愧于“勇士”這一稱號。但是在他冒著生命危險來進(jìn)行試驗的部分中，我們更能感受到他身上無比的勇氣和膽量。 　　6.精讀理解。 　　默讀富蘭克林進(jìn)行試驗的部分，想一想富蘭克林是通過怎樣的方法來證明雷電是大自然的一種放電現(xiàn)象的? 　　師：這就是富蘭克林進(jìn)行風(fēng)箏實驗的全過程，在他的實驗中，有幾樣事物十分重要，（出示媒體7），老師課前已請你們自己在預(yù)習(xí)的時候，剪出了風(fēng)箏、鐵棒和銅鑰匙的模型，現(xiàn)在請你們在默讀這一部分的內(nèi)容，將幾樣?xùn)|西在課桌上擺一擺，并根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容說一說他們在富蘭克林的實驗中分別起了什么作用？可同桌互相交流。 　　7.請一位同學(xué)上黑板擺一擺，畫一畫說一說。 　?。L(fēng)箏上安一個尖細(xì)的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩本來是不導(dǎo)電的，可因為閃電中的電流太強(qiáng)了，所以使得麻繩上也帶上了一些電。銅是導(dǎo)電的金屬，能讓他切實感受到電流的存在，這給了富蘭克林最好的證明。） 　　這樣的設(shè)計的確能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流，但同時也給他帶來了巨大的危險，再讀這一節(jié)說說那些地方讓你感受到富蘭克林的勇氣和膽量？ 　　8.引讀：是啊！面對危險，富蘭克林毫不在意，他全身心的沉浸在揭開謎底的喜悅之中，以至于會興奮得叫起來—— 　　過渡想象說話：這就是富蘭克林，一位勇于獻(xiàn)身的科學(xué)家，一位為了科學(xué)將自己的生命置之度外的人，這就是真正的勇士。（板書：勇于獻(xiàn)身科學(xué)）現(xiàn)在，我們完全可以展開想象，去推測一下富蘭克林在進(jìn)行實驗之前會怎么想呢？在這兒，老師也教大家一個方法，我們進(jìn)行想象的根據(jù)應(yīng)是文章的內(nèi)容，在這兒是剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　　馬上就要揭開雷電之謎了，富蘭克林手拿風(fēng)箏________地想：_______________________________________________________。 　　9.想象延伸。 　　富蘭克林的風(fēng)箏試驗在世界上引起了轟動，他顛覆了長久以來在人們心中根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，在他的實驗結(jié)果公布于眾之后，人們對他會有什么新的看法呢？ 請你結(jié)合課文內(nèi)容或有關(guān)的課外內(nèi)容想象填空。 知道了富蘭克林的所作所為， ________說：“_________________” 說：“______________”。 　　　（提供參考：有的科學(xué)家、教過他的老師、他的父母、曾經(jīng)嘲笑過他的人等） 二、用一個詞語形容你此時的心情。（感動、敬佩、崇拜、敬慕等） 　　帶著這種心情讀一首小詩。 　　　　　　　　　　我是一只風(fēng)箏 　　　　　　　　　　　　——紀(jì)念本杰名富蘭克林發(fā)現(xiàn)雷電之謎 　　　　　　　　　　我是一只風(fēng)箏 　　　　　　　　　　渴望像鳥兒一樣飛翔 　　　　　　　　　　正因為有了風(fēng) 　　　　　　　　　　這個逆境 　　　　　　　　　　我才能不斷向上向上 　　　　　　　　　　當(dāng)雷雨來臨的時候 　　　　　　　　　　鳥兒早已四散逃亡 　　　　　　　　　　我獨(dú)自闖進(jìn)云層 　　　　　　　　　　盡管只有紙做的翅膀 　　　　　　　　　　地面上的人類在焦急地仰望 　　　　　　　　　　想知道雷電的模樣 　　　　　　　　　　為此我要親歷雷電的考驗 　　　　　　　　　　因為有根堅實的繩線在支扶我纖弱的脊梁 　 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 教學(xué)反思 五彩池 語文S版 在課文《五彩池》的教學(xué)活動中，我以自主學(xué)習(xí)這一思想為指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果較好。 一、查——掃除文字障礙，了解課文大意。 預(yù)習(xí)是通過學(xué)生自己動手動口動腦來了解課文內(nèi)容的重要步驟，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就應(yīng)該首先指導(dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)新課前，我提出預(yù)習(xí)要求，通讀課文后進(jìn)行回查一想： ①查生字表，看看生字出現(xiàn)在課文的什么地方，組成哪些新詞；②查字典、詞典，填寫生字詞語預(yù)習(xí)表，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思并且做到會認(rèn)會寫；③查有關(guān)資料，了解石筍的形成及光的折射等知識；④查地圖，找找四川松潘的地理位置。想每個自然段主要講了什么內(nèi)容。預(yù)習(xí)中遇到的問題做上記號，課堂上與同學(xué)老師一起討論。預(yù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過自身的探究理解詞語，了解課文大意。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維有了基礎(chǔ)，興趣濃厚。學(xué)生的質(zhì)疑問難，教師解惑答疑，課堂氣氛活躍。 二、讀——理清課文思路，體會作者感情。 對《五彩池》這樣描寫細(xì)致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中有新感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。第一步是細(xì)讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會作者的巧妙構(gòu)思。第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”才能動情。 三、說——理清重點句段，欣賞如畫美景。 加強(qiáng)說的訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對課文重點內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。課文二、四自然段具體描繪了五彩池的形態(tài)以及池水呈現(xiàn)五彩的成因，語言生動形象。 在精讀課文的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生進(jìn)行三項說話訓(xùn)練： ①理解性說話；②模仿性說話；③想象性說話。 四、寫——品味表達(dá)藝術(shù)，內(nèi)化語言文字。 《五彩池》一文細(xì)致有序的觀察順序、豐富生動的想象和詩一般的語言，這些都是對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的典型范例，看到學(xué)生在下課鈴響了還意猶未盡的表情，我布置了一個練筆作業(yè)。我擬三個題目：我游五彩池、我畫五彩池、夢中五彩池。學(xué)生也可以自擬題目。這樣做，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，弄清這三句話在原文中的前后順序及相互聯(lián)系，加深對課文的理解，又可以學(xué)以致用，讓學(xué)生在書面表達(dá)的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化自己的“積極語匯”。