2019-2020年四年級語文上冊 普羅米修斯盜火 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 普羅米修斯盜火 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。 　　　2.能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。 　　　3.借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。 　　　2.通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 　　 教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音 　　　　　普羅米修斯　宙斯　赫剌克勒斯　奧林匹斯圣山 　　　　　阿波羅　大發(fā)雷霆　鷲鷹　懲罰　啄食 （二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 　　1.“盜”是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火） 　　第一自然段教學(xué) 　　2.沒有火的世界是什么樣？--學(xué)生回答引入第一段 　　　（1）指讀 　　?。?）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？ （沒有--只好沒有--只好）課件上加上著重號 　　　　　　 再讀 　　　　　　齊讀 　　　（3）課件出示“……”省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報 　　第二--七自然段教學(xué) 　　課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯） 　　普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí) 3.讀課文2--7自然段 　　4.讀完后討論填空并說說為什么 　　　四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。 　　　宙斯是個_____________的神。 　　　赫剌克勒斯是個______________的英雄。 A、對普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識。 　　　學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？ （生回答，師板書富有同情心勇敢機(jī)智堅強(qiáng)） 　　　1.從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句） 　　　?。?）指學(xué)生讀 　　　?。?）“決心”一詞換成“決定”你覺得好嗎？比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難 　　　?。?）再指導(dǎo)讀第二句 　　　?。?）男生齊讀第二自然段 　　　2.從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神？ 　　　?。?）生自讀3--4自然段 　　　?。?）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用“-----”畫出來 　　　?。?）學(xué)生匯報教師砸誒課件中點(diǎn)擊（躲在悄悄偷取小心翼翼） 　　　3.從哪里可以看出普羅米修斯的堅強(qiáng)？ 　 （1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料 　　　?。?）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段 　　　　（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟） 　　　　（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖） 　　　　　　看過圖之后你有什么樣的感覺？ 　　　　（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？ 　　　?。?）看錄象 　　　　普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強(qiáng)） 　　　自讀第6自然段 　　　給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀 　　　全班齊讀 B、在認(rèn)識普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時側(cè)面認(rèn)識宙斯的兇殘 　　　1.在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘） 　　　2.從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用“—”畫出來 　　　　生答：（1）“宙斯派……折磨”　　　　　　 ?。?）“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟” 　　　　指導(dǎo)讀兩句話 　　　　除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段 　　　3.生答：（3）“當(dāng)他得知是……懲罰他?！保ā按蟀l(fā)雷霆”、“狠很”） 　　　　學(xué)生說一句，教師點(diǎn)擊一句，最后全班齊讀三句話 C、認(rèn)識赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象 　　　（1）在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？ （不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦） 　　?。?）指讀第7自然段 　　　（3）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死） 　　?。?）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由） 　　（三）總結(jié) 　　本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位……的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。 　　出示第四自然段第二句話。 　　想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說。 　?。ㄋ模嵺`作業(yè) 　　　1.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，說一說再寫下來。 　　　2.四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 普羅米修斯盜火 3教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。 2.能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。 3.借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。 2.通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖 教學(xué)過程 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音 　　　　　普羅米修斯　宙斯　赫剌克勒斯　奧林匹斯圣山 　　　　　阿波羅　大發(fā)雷霆　鷲鷹　懲罰　啄食 　?。ǘ┱n題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 　　　1.“盜”是什么意思？（偷?。┩等∈裁?？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火） 　　 第一自然段教學(xué) 　　　2.沒有火的世界是什么樣？--學(xué)生回答引入第一段 　　　?。?）指讀 　　　　（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有--只好沒有--只好）課件上加上著重號 　　　　　　再讀 　　　　　　齊讀 　　　　（3）課件出示“……”省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報 　　 第二--七自然段教學(xué) 　　　　　課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯） 　　　　　普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)1.讀課文2--7自然段 　　　2.讀完后討論填空并說說為什么 　　　　四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。 　　　　宙斯是個_____________的神。 　　　　赫剌克勒斯是個______________的英雄。 　　　A.對普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識2--4.6自然段 　　　 學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？（生回答，師板書富有同情心勇敢機(jī)智堅強(qiáng)） 　　　1.從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句） 　　　?。?）指學(xué)生讀 　　　　（2）“決心”一詞換成“決定”你覺得好嗎？比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難 　　　?。?）再指導(dǎo)讀第二句 　　　　（4）男生齊讀第二自然段 　　　2.從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神？ 　　　?。?）生自讀3--4自然段 　　　　（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。。畫出來 　　　?。?）學(xué)生匯報，教師在課件中點(diǎn)擊（躲在悄悄偷取小心翼翼） 　　　3.從哪里可以看出普羅米修斯的堅強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯） 　　　?。?）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料 　　　?。?）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段 　　　?。?）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟） 　　　?。?）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖） 　　　　　　看過圖之后你有什么樣的感覺？ 　　　?。?）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2、3句 　　　?。?）看錄象 　　　　　　普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強(qiáng)） 　　　 自讀第6自然段 　　　 給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀 　　　 全班齊讀 　　 B.在認(rèn)識普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時側(cè)面認(rèn)識宙斯的兇殘 　　　1.在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘） 　　　2.從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用“—”畫出來 　　　　生答：（1）“宙斯派……折磨” 　　　　　　?。?）“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟” 　　　　指導(dǎo)讀兩句話 　　　　除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段 　　　3.生答：（3）“當(dāng)他得知是……懲罰他。”（體會 “大發(fā)雷霆”、“狠很”） 　　　　學(xué)生說一句，教師點(diǎn)擊一句，最后全班齊讀三句話 　　C.認(rèn)識赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象 　　?。?）在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦） 　　?。?）指讀第7自然段 　　?。?）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死） 　　　（4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由） 　?。ㄈ┛偨Y(jié) 　　　　　本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位……的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。 　　　　　出示第四自然段第二句話 　　　　　想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說 　　（四）作業(yè) 　　　 1.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，說一說再寫下來 　　　 2.讀一讀《新補(bǔ)充讀本》關(guān)于火的助讀。 （五）板書設(shè)計 普羅米修斯盜火 無火-------盜火-------受罰-------獲救 江蘇省揚(yáng)中市八橋中心小學(xué) 何廣付