2019年(秋)一年級語文下冊 課文3 9 這個辦法好教案2 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 課文3 9 這個辦法好教案2 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“這”“伙”等13個生字；會寫“份”“法”等6個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，合理分工，善于用最少的時間、最小的力氣把事情做得最好。 情感態(tài)度與價值觀 懂得遇事要善于開動腦筋，合理分工，培養(yǎng)與他人的合作意識。 ［教學重難點］ 1.掌握本課生字，并能進行口頭組詞。 2.理解課文內(nèi)容，知道“這個辦法”好在哪里。 ［教學課時］ 2課時第一課時教學過程達標檢測一、創(chuàng)設情境,導入新課 1.出示毛主席人物掛像：這是誰?你們認識他嗎?(毛主席) 2.教師出示關(guān)于毛澤東的背景材料，激發(fā)學生對毛澤東的敬佩和愛戴之情。 那你們想知道關(guān)于毛澤東小時候的故事嗎?(想)好，今天我們來學習一篇關(guān)于毛澤東小時候愛動腦筋的課文《這個辦法好》。 3.板書課題，齊讀。“這個辦法”指的是什么？二、初讀體驗，學習新知 1.學生借助拼音自讀課文，畫出文中生詞，讀一讀。 2.教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音。 3.指名朗讀課文，其他同學認真看、仔細聽,糾正錯誤。 4.思考：為了能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子。毛澤東想出了一個什么辦法？ 5.自由練讀，思考問題。1.寫出下列漢字的拼音。 伙組 柴份三、鞏固識字，指導書寫 1.出示卡片，鞏固識記。 ｘｉǎｏｚǔ小組ｋǎｎｃｈｉ砍柴ｈｕǒｂｎ伙伴ｊｉǎｎɡｕǒｚｉ撿果子ｂｎｆǎ辦法 ｂēｉ背 ｓｈｎɡｃｈｉ上柴 2.指名讀，抽讀，“小老師”帶讀。 3.教師指導識記方法。 字謎識記： 砍：石頭把吹的口砸掉了。 柴：此地無銀有木頭。 4.指導書寫生字。2.填一填。 （1）“放”偏旁為()，共()畫，筆順為()。（2）“飽”偏旁是()，除去偏旁還剩()畫。四、布置作業(yè) 課下收集有關(guān)毛澤東的資料，下節(jié)課和大家交流。第二課時 教學過程達標檢測一、匯報交流 1.介紹毛澤東：引導學生根據(jù)課前收集的有關(guān)毛澤東的資料進行匯報交流。 2.讀了課文，你覺得小時候的毛澤東是個怎樣的人？（愛勞動、聰明、愛動腦筋……)二、精讀體會，深入探究 1.學生自由讀課文，思考問題： （1）小時候的毛澤東是個怎樣的人？ （2）你從哪里可以看出來？理解“?！?。 2.文中哪些句子可以看出毛澤東是個愛思考的人？用橫線畫出來。 出示：怎樣既能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？ （1）為了解決這個問題，毛澤東想了一個什么辦法？ （2）引導學生理解“既能”“又能”“還能”所表達的意思。 （3）自由讀文，在文中找出答案。（把大家分成三個小組：一個組放牛，一個組砍柴，一個組撿果子。） 3.這樣分組的結(jié)果怎樣？（把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。） 4.“毛澤東把柴和果子分成幾份，每人一份?！闭f明了什么？（他做事公平、公正） 5.抓住“牽”“背”“提”“高高興興”等詞語，體會毛澤東的辦法好及大家喜悅的心情。3.讀一讀，連一連。 撿籃子 砍果子 提柴4.為了“既能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子”，毛澤東想出了一個什么辦法？ 三、課外實踐 這節(jié)課，我們認識了偉大的領(lǐng)袖毛主席，并學習了他小時候幫助大家分工合作的故事。好，今天下課就讓我們一起分工合作把教室打掃干凈吧。 ［教學板書］這個辦法好 這個辦法好分組一組放?！沟蔑? 一組砍柴——砍柴多 一組撿果子——撿滿籃 分份：柴、果子——每人一份善于動腦分工合作 ［教學反思］ 課文講了毛澤東小時候和小伙伴們上山干活時，善于動腦筋思考問題，指揮大家分工合作，既讓小伙伴們省了力氣和時間，又把活干得最好的事。通過對課文的理解，讓學生們懂得了遇事善于開動腦筋，學習與他人團結(jié)合作、互相友愛的道理。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 13 燕子媽媽笑了教案2 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識本課生字，會寫生字。 2.有感情地分角色朗讀課文。知道燕子媽媽滿意地笑了的原因。 3.懂得只有認真、細致地觀察，才能對事物有全面的了解和認識。 情感態(tài)度與價值觀 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，并做到認真仔細地觀察。 ［教學重難點］ 1.掌握本課生字、新詞。 2.知道燕子媽媽最后滿意地笑了的原因。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、圖片導入，揭示課題 1.（出示冬瓜和茄子的圖片）誰認識這兩種蔬菜？ 2.（教師適當講解冬瓜和茄子的營養(yǎng)價值，引導學生多吃蔬菜）那這兩種蔬菜有什么不同呢？我們跟著小燕子一起去菜園里看看吧。 3.板書課題，齊讀。二、初讀感知 1.老師范讀，要求學生手指著書小聲跟讀。 2.學生自由讀文，用自己喜歡的方式識記生字。 3.教師出示卡片檢查識字情況。 4.開火車讀，“小老師”帶讀，師相機正音。 “能”鼻音，讀“ｎｎɡ”；“柄”后鼻音，讀“ｂǐｎɡ” 。1.選擇正確的讀音畫“√”。 能（ｎｎɡlｎɡ） 刺（ｃｃh） 掛（ɡaɡｕ）三、指導書寫 1.出示田字格中的生字，認讀。 2.教師示范書寫，學生描紅，臨寫。 3.重點指導“瓜、樣”。 瓜：第一筆是“”，注意與“爪”區(qū)分。筆順為。 樣：左窄右寬。左部“”最后一筆捺變?yōu)辄c。 4.學生自己練習，教師巡視，相機指導。 5.作業(yè)展評，評出寫得好的和進步較大的同學，獎勵小紅花。2.寫一寫，填一填。 瓜 共()畫，讀()。 冬 共()畫，筆順為()。 第二課時 教學過程達標檢測一、銜接導入 小燕子去菜園做什么了？我們一起跟著它去看看。噓，不要驚動它哦。二、深入讀文，理解內(nèi)容 1.小燕子去菜園觀察了幾次?（三次）它分別發(fā)現(xiàn)了什么？燕子媽媽為什么笑了？ 2.指名讀第3自然段。 第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（冬瓜是大的，茄子是小的） 3.（出示冬瓜、茄子圖片）冬瓜和茄子的顏色有什么不同？ （1）自由讀第4自然段，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的！ 說說還有什么東西是青的，什么是紫的？ 生：青辣椒、青黃瓜、紫葡萄。 雖然小燕子看到冬瓜和茄子的形狀、顏色不同，但是燕子媽媽還是讓它再去仔細看看。 4.這一次小燕子看到了什么？學習第5自然段。（冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺?。? （1）出示冬瓜和茄子實物，讓學生直觀感受。 （2）再讀一讀，讀出小燕子高興的語氣。 5.看到小燕子這么認真，燕子媽媽有什么反應？（滿意地笑了） 6.教師板書小燕子三次觀察的結(jié)果。冬瓜茄子第一次大小第二次青紫第三次皮上有細毛柄上有小刺3.照樣子,把句子補充完整。 例：你去看看。 你去（仔細地）看看。 小燕子叫著。 小燕子()叫著。 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ①小刺②細毛③紫的④青的⑤大⑥小 （1）小燕子第一次發(fā)現(xiàn)：冬瓜()，茄子()。 （2）小燕子第二次發(fā)現(xiàn)：冬瓜是()，茄子是()。 （3）小燕子第三次發(fā)現(xiàn)：冬瓜的皮上有()，茄子的柄上有()。三、總結(jié)全文，延伸拓展 1.討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了？ 2.你見過哪些蔬菜？它們有什么特點？ （學生自由討論并簡單介紹所知道的蔬菜，老師適當補充）5.說說燕子媽媽為什么滿意地笑了。 ［教學板書］ 燕子媽媽笑了 燕子媽媽笑了小燕子冬瓜大青皮有細毛 茄子小紫柄有小刺 ↑↑↑ 燕子媽媽看再看仔細看仔細觀察 新發(fā)現(xiàn)［教學反思］ 本課的教學目標是培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。為了讓學生有個直觀印象，在課文理解過程中，我出示實物，進行直觀呈現(xiàn)，加深學生的感知。在進行識字練習的時候，我先讓學生自主認字，自己想辦法記憶字形，然后根據(jù)學生的實際情況進行指導，調(diào)動學生學習的積極性。培養(yǎng)了學生自主識字認字的能力。