2019年(春)五年級(jí)語文下冊《莫泊桑拜師》教案 滬教版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語文下冊莫泊桑拜師教案 滬教版課前談話：同學(xué)們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時(shí)對(duì)寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！一、板書課題：看老師板書課題，齊讀二、初學(xué)感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要寫了一件什么事？過渡：很難？老師這里有些詞看看能不能幫到你，先自己讀讀2.檢查新詞：孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力師：誰來說說生：莫泊桑孜孜不倦可是寫不好。3、選用詞語，概括課文主要內(nèi)容生：非常不錯(cuò)，幾百字的課文讓你讀成了一句話，老師佩服你先讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學(xué)生選用這些詞語說一說莫泊桑拜師這個(gè)故事。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上了解了文章的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生明白抓文章中的關(guān)鍵詞語是概括文章主要內(nèi)容的好方法。A、讀最后一自然段，板書“名著”。過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師？（三次）這三次拜師的結(jié)果是（大屏出示最后一自然段，全班齊讀。）莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。生讀完后師邊總結(jié)邊板書“名著”二字。B、請同學(xué)們迅速瀏覽課文看看，莫泊桑第一次拜師時(shí)帶去的是什么，第三次拜師時(shí)帶去的又是什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書：文章作品名著C、請同學(xué)們仔細(xì)看看這三個(gè)詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（在老師的指導(dǎo)下，莫泊桑的寫作水平越來越高。）是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經(jīng)歷，離不開老師福樓拜的悉心指導(dǎo)。三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容。（一）走進(jìn)莫泊桑第一次拜師。過渡：到底提高作文水平的必由之路是什么呢？讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的第一次拜師1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容，請找出來。（25自然段）2、自讀2-5段，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的？3、根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示莫泊桑的話他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？” 4、仔細(xì)琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么？（先讓學(xué)生自由發(fā)表看法，如果學(xué)生說的不太準(zhǔn)確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：老師，都說讀書破萬卷， ，我已經(jīng)讀了很多書，按理說我應(yīng)該 ，但是 ，這是為什么呢？師：老師感受到了，你們也感受到了嗎，此刻莫泊桑的心情？小結(jié)：此時(shí)，莫泊桑的心情焦急萬分導(dǎo)讀：你能讀出他的心急嗎？再你體會(huì)下他的心情？5、聆聽大師的教誨。聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢？（提問一生）（1）根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示福樓拜的話。“這個(gè)問題很簡單，是你的功夫還不到家?！保?）琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。（老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學(xué)生能理解到上面這層意思就行。）（3）福樓拜老師承認(rèn)莫泊桑在寫作方面已經(jīng)下了一定的功夫了，那么就請同學(xué)們聯(lián)系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經(jīng)讀了很多書，學(xué)生會(huì)從前文讀到這些內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：（多讀 勤寫）（4）讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢？默讀第5自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。（告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習(xí)；要天天站在家門口看馬車；要把看到的情況都記下來；要記詳細(xì)，還要堅(jiān)持長時(shí)間記下去。）師根據(jù)學(xué)生的回答邊總結(jié)邊板書：要天天看，也就是要天天觀察板書（觀察）原來，要想寫出生動(dòng)的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習(xí)，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)啊。（二）走進(jìn)莫泊桑第二次拜師。莫泊桑得到老師的真?zhèn)?，興沖沖地回到家，老老實(shí)實(shí)在按老師說的去做。1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習(xí)的精神，體會(huì)他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？（1）讀莫泊桑的話。萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進(jìn)門就說（生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。）（2）理解莫泊桑的困惑。認(rèn)真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。（馬車沒有什么特殊的地方，很單調(diào)，沒什么好看的，也沒什么好寫的。）（看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢？）（3）針對(duì)莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導(dǎo)的呢？（指名讀福樓拜老師的話，學(xué)生讀完后大屏出示這段話。）（4）品味這段話。A、用心讀一讀這番話，細(xì)細(xì)品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學(xué)生暢所欲言。（告訴莫泊桑馬車不單調(diào)，很有看頭）（告訴莫泊桑看馬車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。）（想告訴莫泊桑馬車?yán)镆灿幸粋€(gè)豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。）（告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現(xiàn)也不一樣，上坡時(shí)跟下坡時(shí)不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。）（想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現(xiàn)也不一樣，烈日炎炎下一個(gè)樣，狂風(fēng)暴雨中一個(gè)樣。）B、根據(jù)自己的體會(huì)讀好福樓拜老師的話。聽了福樓拜老師的話，我們才發(fā)現(xiàn)，原來馬車有這么多值得看的地方！福樓拜老師讓莫泊?？词裁?，寫什么呢？讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的話吧！C、注意這段話的形式。再用心看看福樓拜老師的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話很特別。（老師的話全是問句?。?shù)一數(shù)一連用了幾個(gè)問號(hào)？（九個(gè)）D、體會(huì)這種形式的好處。老師為什么要這樣說呢？（老師問，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。）（5）走進(jìn)莫泊桑的內(nèi)心。A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢所欲言。）B、師生對(duì)讀，體會(huì)福樓拜的話對(duì)莫泊桑產(chǎn)生的巨大影響。不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？（那么單調(diào)的馬車，就是沒什么好寫的嘛。）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？（我還真沒注意）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？（真不好意思，沒太仔細(xì)看，我還真說不出來。）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？（我剛看了三天，還沒遇上刮風(fēng)下雨天呢）上坡時(shí)，馬怎樣用力？（不知道）車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？（我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒聽。）他的表情是什么樣的？（我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。）這一些你都能寫得清楚嗎？（您說的這些我都沒看到，怎么能寫清楚呢？）你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”（現(xiàn)在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內(nèi)容，有那么多可看的，可寫的。以后，我一定按您的教導(dǎo)去做，用心看，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，我就一定會(huì)有東西可寫了。）（6）、你們看，聽了福樓拜這樣一指點(diǎn)，莫泊?；腥淮笪颉Ｕ埬阏f說，福樓拜是一位怎么樣的老師？（很會(huì)教育學(xué)生。教育有方。循循善誘）（7）理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。這位循循善誘的老師一口氣說出了九個(gè)問題，用書上的一個(gè)詞來形容就是滔滔不絕。請同學(xué)們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。四、課堂小結(jié)。老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習(xí)了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)：莫泊桑拜師多讀 文章勤寫 觀察 作品？ 名著附送：2019年(春)五年級(jí)語文下冊蔣筑英教案 北京版課 型：略讀授課時(shí)間：622教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀11個(gè)字（其中2個(gè)多音字） 能力目標(biāo)：寫出課文記敘的每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個(gè)題目。情感目標(biāo)：寫出對(duì)蔣筑英最敬佩之處。 教學(xué)重點(diǎn)：了解蔣筑英的事跡，寫出每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個(gè)題目。教學(xué)難點(diǎn)：了解蔣筑英的事跡，寫出每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個(gè)題目。查閱資料： 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭示課題。（4）師板書課題：蔣筑英師：誰知道這個(gè)名字？你對(duì)他有哪些了解？結(jié)合自己查閱的資料說一說。師補(bǔ)充介紹資料：蔣筑英是一位光學(xué)專家。在我國首先開創(chuàng)了光學(xué)傳遞函數(shù)的研究，在色度學(xué)、光學(xué)檢測及軟射線等領(lǐng)域解決了大量實(shí)際問題，取得了重大效益。被稱為當(dāng)代知識(shí)分子的楷模。二、讀通課文，了解大意。(8)1.自讀課后生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字的讀音。2.讀一讀下面的詞語（出示課件）隆重 崛起 英姿勃勃 贊不絕口 饒有興趣 聚精會(huì)神 畏難情緒讀一讀上面的詞語，理解詞語的意思。綠蔭如蓋 困倦的眼睛 五彩繽紛的畫面 痛苦的呻吟想象這些詞語所描繪的是什么樣的場景？三、理清文章結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。(20)1.師：讀課文，邊讀邊想：課文寫了蔣筑英哪三件事?動(dòng)筆寫一寫，也可以給每件事起一個(gè)題目。前后位討論交流。2.全班交流。第一件事：1981年，一個(gè)盛夏的早晨，國際著名的日本光學(xué)專家村田和美先生，應(yīng)邀來研究所考察。當(dāng)他得知，一臺(tái)高精度的光學(xué)檢測裝置是蔣筑英與他的同事研制成功，十分驚訝和敬佩。第2件事：為攻下色彩還原的難關(guān)，蔣筑英廢寢忘食地工作，不知過了多少個(gè)不眠之夜，終于寫成了彩色電視攝像機(jī)校色矩陣最優(yōu)化程序提出了色彩還原的辦法，并制作出只有香煙大小的一塊電路插板，裝上以后屏幕的色彩鮮艷明亮。第3件事：蔣筑英帶病去成都驗(yàn)收一套大型檢測裝置。上午測試時(shí)，他圍著那臺(tái)70多米的裝置，對(duì)每個(gè)部位都認(rèn)真、仔細(xì)地察看。下午，參加驗(yàn)收討論會(huì)，他聚精會(huì)神地聽著大家的意見，忍著病痛談了自己的看法。深夜，他因病情嚴(yán)重被送進(jìn)醫(yī)院。由于病情急劇惡化，不幸去世。四、理解課文內(nèi)容。(5)1.思考：這三件事中，哪件事給你留下了很深的印象？你敬佩蔣筑英什么？動(dòng)筆寫一寫。指名說，并讀一讀有關(guān)的句子。2.師引導(dǎo)總結(jié)對(duì)蔣筑英的敬佩之處：創(chuàng)新的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；在攀登科學(xué)高峰的道路上，面對(duì)失敗不氣餒、不退縮；不斷用知識(shí)充實(shí)自己，學(xué)無止境；忘我的工作精神；遇事為別人著想的品質(zhì)。五、課外延伸。(2)出示課件：一起讀相關(guān)資料翅膀剛剛展開，人就去了。課后反思：教師：指導(dǎo)寫出課文記敘的每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個(gè)題目。學(xué)生：寫出課文記敘的每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個(gè)題目。不足：給每件事擬一個(gè)題目表達(dá)不清。