2019-2020年教科版科學(xué)三上《尋訪小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年教科版科學(xué)三上《尋訪小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)背景及設(shè)計(jì)理念 教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物單元《尋訪小動(dòng)物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵(lì)孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的方法。 毫無(wú)疑問(wèn)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，得到幫助，對(duì)于和小動(dòng)物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的，且在我們的校園里隨處可見(jiàn)，孩子們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)?？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^(guò)小動(dòng)物，但他們的活動(dòng)是無(wú)意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對(duì)“怎樣去觀察”這樣的問(wèn)題，缺泛必要的思考。 《尋訪小動(dòng)物》一課用三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本課的教學(xué)目的?！案浇苡^察到哪些小動(dòng)物”這個(gè)話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對(duì)周?chē)?dòng)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)與小動(dòng)物玩的過(guò)程中碰到的問(wèn)題，第二個(gè)活動(dòng)“想想觀察和調(diào)查方法”在第1個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)這也對(duì)孩子們實(shí)地觀察，調(diào)查活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對(duì)“觀察、調(diào)查活動(dòng)注意事項(xiàng)”的適當(dāng)思考。 基于以上這樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí)，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，讓他們自己提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識(shí)開(kāi)展自己活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線，體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí)，對(duì)“新”的尋訪活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的體會(huì)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。 2、經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)前提出問(wèn)題，嘗試解決觀察活動(dòng)中問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程。 3、掌握一些探尋小動(dòng)物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動(dòng)物要用不同的觀察方法。 4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不傷害小動(dòng)物的意識(shí)，獲得關(guān)于動(dòng)物和環(huán)境，環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、每位學(xué)生一面放大鏡。 2、有關(guān)校內(nèi)某棵大樹(shù)附近的動(dòng)植物的種類(lèi)、數(shù)量的卡片。 3、選擇好校內(nèi)一些可供學(xué)生尋訪調(diào)查的場(chǎng)地。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）迷語(yǔ)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們研究動(dòng)物的活動(dòng)開(kāi)始了，老師這兒有一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的迷語(yǔ)，猜猜它是誰(shuí)？ 2、出示迷語(yǔ)： 身體半球形， 背上七顆星， 棉花喜愛(ài)它， 捕蟲(chóng)最著名。 3、說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲(chóng)是怎樣的動(dòng)物？ （迷語(yǔ)導(dǎo)入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且迷語(yǔ)本身又是一種十分精妙的描述，迷語(yǔ)中隱含著有關(guān)動(dòng)物形狀，生活地點(diǎn)等描述，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用） （二）九月里，能尋訪到哪些小動(dòng)物 1、七星瓢蟲(chóng)是一種十分可愛(ài)的小動(dòng)，九月里，我們?nèi)绻ぴL小動(dòng)物朋友，估計(jì)你能找到哪幾種小動(dòng)物？ 2、在校園中的那棵大樹(shù)附近，老師去拜訪了幾位小動(dòng)物朋友，猜猜老師找到了哪些小動(dòng)物？ 3、學(xué)生猜測(cè)，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹(shù)的相應(yīng)的位置上。 4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動(dòng)物的地方？ 5、今天，我們要到校園去拜訪小動(dòng)物，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)，估計(jì)一下： l 你大概能觀察到幾種小動(dòng)物？ l 我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動(dòng)物？ （三）尋訪活動(dòng)準(zhǔn)備 1、尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)中，我們可能會(huì)碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？ 2、我們對(duì)自己的活動(dòng)，還有哪些要求嗎？ 3、出示：尋訪活動(dòng)中注意安全 關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物 保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境 4、提出活動(dòng)要求，出示小動(dòng)物觀察記錄表： 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 觀察到的動(dòng)物 名稱（ ） 觀察到的小動(dòng)物有（ ）種 三年級(jí)（ ）班（ ）小組 5、你曾經(jīng)看到過(guò)的動(dòng)物有哪些？想一想，觀察、記錄中可能還會(huì)碰到什么問(wèn)題？ 一些很難靠近的動(dòng)物我們?cè)撛鯓佑^察？ l 細(xì)小的動(dòng)物觀察時(shí)可以用放大鏡？ l 不知道名稱的動(dòng)物該如何記錄？ （四）活動(dòng)——尋訪校園內(nèi)的小動(dòng)物 分工合作，開(kāi)展以小組為單位的尋訪活動(dòng) （五）交流展示尋訪活動(dòng)的收獲 1、尋訪到了哪些小動(dòng)物？ 2、展示觀察記錄并作指導(dǎo)。 3、尋訪活動(dòng)中，我在哪個(gè)方面做的最好。 （六）作業(yè) 1、尋訪家的附近有哪些小動(dòng)物。 2、完成尋訪的記錄表1份。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《尋訪小動(dòng)物》教案及反思 湖州市泉生小學(xué) 顧利榮 【教材分析】 《尋訪小動(dòng)物》一課是教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物單元第1課，以尋訪作為話題，鼓勵(lì)孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的方法。 【學(xué)情分析】 在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解和掌握科學(xué)觀察的基本方法。毫無(wú)疑問(wèn)，在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，得到幫助，對(duì)于和小動(dòng)物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的，且在我們的校園里隨處可見(jiàn)，孩子們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)常看到三五成群的湊在一起玩過(guò)小動(dòng)物，但他們的活動(dòng)是無(wú)意的，隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對(duì)“怎樣去觀察”這樣的問(wèn)題，缺乏必要的思考。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能： (1)動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。 (2)掌握一些探尋小動(dòng)物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動(dòng)物要用不同的觀察方法。 2.過(guò)程與方法： (1)回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪中碰到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。 (2)經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)前提出問(wèn)題，嘗試解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： (1)發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 (2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不傷害小動(dòng)物的意識(shí)，獲得關(guān)于動(dòng)物和環(huán)境，環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道動(dòng)物具有多樣性，不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境里。 難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義。 【教學(xué)策略】 《尋訪小動(dòng)物》一課用三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本課的教學(xué)目的?！霸?jīng)見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物們”和“預(yù)測(cè)校園里能尋訪到的小動(dòng)物和棲息的環(huán)境”這兩個(gè)話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對(duì)周?chē)?dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)與小動(dòng)物玩的過(guò)程中碰到的問(wèn)題，第二個(gè)活動(dòng)“想想觀察的方法及在觀察中可能遇到的問(wèn)題”在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)這也對(duì)孩子們實(shí)地觀察活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對(duì)“觀察要求”的適當(dāng)思考。 基于以上這樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí)，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，讓他們自己提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識(shí)開(kāi)展自己活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線，體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí)，對(duì)“新”的尋訪活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的體會(huì)，最后通過(guò)交流展示，進(jìn)一步評(píng)價(jià)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)的觀察及探究能力。 【教學(xué)資源】 在教學(xué)資源的選擇上，我選擇了學(xué)生熟悉的校園環(huán)境為切入點(diǎn)，在課前以“找不同”游戲作為鋪墊，充分打開(kāi)學(xué)生的觀察力，通過(guò)設(shè)謎提示課題，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主，經(jīng)歷觀察活動(dòng)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察的探究能力，發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：課件、百度搜索引擎 學(xué)生：放大鏡、觀察記錄表、筆 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一、課前預(yù)熱與鋪墊：找不同 課件出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出不同。 （設(shè)計(jì)意圖：課前的觀察小游戲，可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地科學(xué)觀察和探究的能力，能使接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到很大的幫助。） 二、設(shè)謎導(dǎo)入 1.同學(xué)們，老師這兒有幾個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的迷語(yǔ)，猜猜它們是誰(shuí)？課件依次出示謎語(yǔ)。 （1）身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛(ài)它，捕蟲(chóng)最著名。 ——七星瓢蟲(chóng) （2）身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。 ——青蛙 （3）小小諸葛亮，獨(dú)坐中軍帳。擺下八卦陣，專捉飛來(lái)將。 ——蜘蛛 （4）頭戴紅帽子，身披五彩衣。從來(lái)不唱戲，喜歡吊嗓子。 ——公雞 （5）名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。 ——蝸牛 （設(shè)計(jì)意圖：迷語(yǔ)導(dǎo)入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且迷語(yǔ)本身又是一種十分精妙的描述，迷語(yǔ)中隱含著有關(guān)動(dòng)物形狀，生活地點(diǎn)等描述，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用。） 2.小朋友們肯定知道像七星瓢蟲(chóng)、青蛙等小動(dòng)物，它們能保護(hù)農(nóng)作物，是我們的好朋友?，F(xiàn)在，我們尋訪小動(dòng)物朋友的研究活動(dòng)就要開(kāi)始了，揭示課題：尋訪小動(dòng)物。 3.讓我們先來(lái)回憶一下曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物們，課件出示常見(jiàn)小動(dòng)物的圖片。 （設(shè)計(jì)意圖：以圖片的形式展示常見(jiàn)的小動(dòng)物，旨在讓學(xué)生回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。） 三、秋天的校園里，我們能尋訪到哪些小動(dòng)物？ 1.校園里，如果我們現(xiàn)在去尋訪小動(dòng)物朋友，估計(jì)你能找到哪些小動(dòng)物呢？ 2.學(xué)生預(yù)測(cè)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。 3.我們可以在校園的哪些地方找到它們呢？ 4.學(xué)生再次預(yù)測(cè)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。 （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的校園為范圍，避免了學(xué)生的思維太過(guò)發(fā)散而導(dǎo)致課堂秩序混亂，而且，校園是學(xué)生所熟悉的環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。） 四、尋訪活動(dòng)準(zhǔn)備 1.明確尋訪的任務(wù)和觀察的方法。 （1）這次尋訪小動(dòng)物朋友，我們可以采用哪些觀察的方法呢？ （2）學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。 2.交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和觀察要求。 （1）在觀察活動(dòng)中我們可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？ ①見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物可以通過(guò)畫(huà)圖的方式進(jìn)行記錄，以便過(guò)后查找它們名稱時(shí)對(duì)照。 ②觀察難以親近的小動(dòng)物（如鳥(niǎo)類(lèi)）要靜靜地遠(yuǎn)觀，不宜接近。 …… （2）觀察要求： ①愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要傷害它們。 ②保持動(dòng)物的生存環(huán)境，保護(hù)它們的生存環(huán)境。 ③在尋訪時(shí)要注意安全，不要在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。 ④有秩序地出去，不能喧嘩影響隔壁班上課，觀察完后全班先集合，一起回教室。 ⑤觀察時(shí)間10分鐘，帶好筆和紙，做好記錄表。 （設(shè)計(jì)意圖：之前的討論為順利尋訪做好準(zhǔn)備，而課件出示的觀察要求能使學(xué)生明確目標(biāo)。） 五、到校園里尋訪小動(dòng)物 1.學(xué)生分組尋訪。 2.教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。 3.做好觀察記錄表。 六、交流展示尋訪活動(dòng)的收獲 1.尋訪到了哪些小動(dòng)物？ 2.展示觀察記錄并作指導(dǎo)。 3.如何確定不知名的小動(dòng)物的名字？ 4.讓我們問(wèn)問(wèn)電腦吧！ 5.教師打開(kāi)“百度搜索引擎”，由學(xué)生說(shuō)出不知名小動(dòng)物的特點(diǎn)并進(jìn)行搜索，搜索時(shí)文字和圖片相結(jié)合，以便讓學(xué)生進(jìn)行確認(rèn)。 七、概念整理 動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 看、用放大鏡看、聽(tīng)、畫(huà)圖 蚱蜢——草叢里 蜘蛛——大樹(shù)上 小鳥(niǎo)——大樹(shù)上 蝸?！輩怖? 粉蝶——花壇里 螞蟻——石縫里 …… 【教學(xué)反思】 本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，總體感覺(jué)還是挺順的，學(xué)生發(fā)言也很積極，師生互動(dòng)也不錯(cuò)。偶爾有點(diǎn)小失控，我也可以拉回來(lái)。但是，還是有許多遺憾之處。 １.教學(xué)機(jī)智把握不夠，沒(méi)有較好的抓住契機(jī) 在上課前，我就想，如果大家在匯報(bào)時(shí)說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了不知名的小動(dòng)物，那就好了，我就可以稍微延伸下，提醒孩子們?nèi)フn后查下有關(guān)資料。課上，還真的有學(xué)生說(shuō)到不知名的小蟲(chóng)（巴巴蟲(chóng)），但是我直接說(shuō)，真希望你能在觀察時(shí)找到它。但是，事后發(fā)現(xiàn)這樣的效果不好。我應(yīng)該讓孩子形容下這個(gè)小動(dòng)物的特征，大家憑借已有的知識(shí)，集合大家的力量，猜猜它是誰(shuí)。如果還猜不到，我應(yīng)該再引導(dǎo)下，如果有條件，我們可以怎么辦，可以拍照片，尋求網(wǎng)絡(luò)上的幫助等。 2.對(duì)學(xué)生的分析不夠，低估了學(xué)生的知識(shí)面 學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)其實(shí)挺豐富的，原先在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)未能考慮到這一點(diǎn)，因此寫(xiě)滿了黑板，以致于后面的觀察方法都沒(méi)地兒寫(xiě)了。 3.時(shí)間倉(cāng)促，匯報(bào)急促。 由于今天上課鈴聲未響，因此上課時(shí)已經(jīng)推遲了6分鐘，以致于在后面的教學(xué)中感到時(shí)間倉(cāng)促，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生觀察記錄表時(shí)非常急促，沒(méi)有深入了解和分析。