2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案1 魯教版.doc

《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案1 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案1 魯教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案1 魯教版教學(xué)目標(biāo) 了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。 學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。 學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。 教材分析 本單元的主題是“關(guān)注科學(xué)”，文學(xué)和科學(xué)是相通的，科學(xué)和文學(xué)應(yīng)該開(kāi)出并蒂之花。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。 本文是一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示孩子和學(xué)生時(shí)代比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。 學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、點(diǎn)撥交流法 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問(wèn)塔的名稱、所在國(guó)家以及誰(shuí)在上面做實(shí)驗(yàn)，由此導(dǎo)入對(duì)伽利略的介紹，從而導(dǎo)入新課。 二、導(dǎo)學(xué) （1）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（生字詞） （2）簡(jiǎn)介作者 伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多次反復(fù)試驗(yàn)研究，他推翻了被當(dāng)時(shí)人們奉為權(quán)威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學(xué)說(shuō)，建立了落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理。他還是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木星有4個(gè)衛(wèi)星、太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動(dòng)說(shuō)。后因發(fā)表文章反對(duì)地心體系，支持和發(fā)展地動(dòng)說(shuō)，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對(duì)伽利略的審判，伽利略得到平反。 （3）速讀課文，總體了解課文內(nèi)容 文章開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？中間寫(xiě)的又是什么呢? （17）寫(xiě)伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 （812）記敘伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代的情況。 （1319）寫(xiě)伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。 （4）分析文章（17）節(jié) 速讀后思考： 1.伽利略的發(fā)現(xiàn)受什么啟示? 2.第2小節(jié)中的“覺(jué)得”和兩個(gè)“似乎”能去掉嗎? 做單擺的演示實(shí)驗(yàn) 注意觀察并思考（討論）： 1.做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要什么條件？ 2.你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？ 3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？ 4.這一發(fā)現(xiàn)如今在哪些方面得到了應(yīng)用？ 5.通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？ （5）研讀課文（812） 讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像，看看他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？ （6）研讀課文（1319） 介紹比薩斜塔 比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開(kāi)始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)，比薩斜塔更加有名了。 思考： 1.當(dāng)時(shí)有什么困難? 2.寫(xiě)觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用? 3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何? （7）合作探究 1.作者是采用先寫(xiě)趣事,再寫(xiě)小時(shí)候,最后寫(xiě)斜塔上的實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行寫(xiě)作,這樣寫(xiě)好還是按時(shí)間順序?qū)懞? 課文構(gòu)思巧妙。寫(xiě)人物傳記一般是按時(shí)間順序，從小時(shí)候?qū)懫穑n文卻首先描寫(xiě)了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過(guò)頭略寫(xiě)伽利略孩童和學(xué)生時(shí)的情況，接著再重點(diǎn)寫(xiě)伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。 2.學(xué)習(xí)了這篇文章,你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。 拓展.遷移 古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現(xiàn)象的啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎? 3.總結(jié) 綜上所述，本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。 （八）布置作業(yè)： 學(xué)寫(xiě)人物傳記 抓住自己的出生、愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭、學(xué)習(xí)、理想等情。 附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春教案 魯教版五四制一、素質(zhì)教育目標(biāo) 1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：A.識(shí)記 掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。 B.理解 體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。 C.應(yīng)用 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。 D.綜合 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于 寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。 2.能力形成目標(biāo)：E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能 力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。 3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生 活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中 尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。 二、達(dá)成目標(biāo)策略 突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。 2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。 教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了春夜喜雨：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在初春小雨中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋慕洗褐杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 （板書(shū)課題、作者） 二、題目解說(shuō) 這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。 三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介） 朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。 四、范讀、疏通字詞 1.教師范讀 2.學(xué)生齊讀 3.掌握課文中的生字詞 水漲(zhng) 捉迷藏(cng) 醞釀(ynning) 應(yīng)和(h) 薄(b)煙 黃暈(yn) 蓑(su)衣 巢(cho) 五、整體把握，理清思路 1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。 -第一部分(第1段)： 盼春 第二部分(第2-7段)： 繪春 第三部分(第810段)： 贊春 2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？ 3.找出本文的比喻句、擬人句。 六、布置作業(yè) 要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。 第二課時(shí) 一、齊讀課文 二、講讀示范 （引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)） 1.講讀第一部分：盼春 （1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？ -“盼望著”；“近”（擬人） （2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？ -這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)） （3）輕聲讀第節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。 2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春 （齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？） （1）總括輪廓 春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物-山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。 （2）春草圖 春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。 （3）春花圖 春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻-“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。 (4)春風(fēng)圖 春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。 第三課時(shí) 一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容 二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥 1.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春 （1）春雨圖 春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。 （2）迎春圖 迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆?huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。 2.講讀第三部分：贊春 （教師范讀，學(xué)生齊讀一遍） 結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。 三、齊讀課文 （朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)） 四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn) 1.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切； 2.詩(shī)情畫(huà)意相融合； 3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。 五、布置作業(yè) 1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）； 2.完成課后練習(xí)四； 3.背誦全文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、盼春 盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文） 一切欣欣然張開(kāi)了眼 總括輪廓 山（朗潤(rùn)） 水（漲） 太陽(yáng)（紅） 鉆、嫩、綠、滿-草 春草圖（草報(bào)春） 坐、躺、滾、踢、跑、捉-人 態(tài)：趕趟兒 春花圖（花爭(zhēng)春） 色：像火、像霞、像雪 味：甜（果實(shí)） 二、繪春 （遍地野花，像眼睛，像星星） 觸：撫摸 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 味：泥土氣息 草味 花香 聲： 鳥(niǎo)聲 清脆 宛轉(zhuǎn) 笛聲 嘹亮 形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲 春雨圖（雨潤(rùn)春） 狀：斜織、薄煙 景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋 迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春 三、贊春 三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”