2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第5課《陽(yáng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第5課《陽(yáng) 氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)、技能目標(biāo)： 1．做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。 2．能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽(yáng)氣”、“地氣”等詞語(yǔ)的意思；同時(shí)借助工具書(shū)或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)。 3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。 過(guò)程、方法目標(biāo)： 1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 3．能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語(yǔ)等。熟讀課文 教師準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。 你喜歡春天嗎？你認(rèn)為春天是什么樣的？到了春天你有什么感覺(jué)和感受？你覺(jué)得春天是怎么來(lái)的？ 現(xiàn)在，讓我們一起走出家門(mén)，一起走進(jìn)大自然，一起去尋找春天的蹤跡，一起去感受春天的氣息吧！ 二、初讀課文，整體感知。 1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。 2．每人一句開(kāi)火車(chē)讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。 3．默讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)生字、新詞。 1．自學(xué)本課生字新詞。 2．交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 （1）讀準(zhǔn)下列生字并組詞 銹 鏡 泡 跨 犁 溢 僵 仍 棗 院 凍 繞 寬 匆 拖 枯 泛 溝 眠 （2）這些字你以前就認(rèn)識(shí)，哪些字今天才認(rèn)識(shí)？你是用什么好辦法記住這些字的？ （3）你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字、詞典或其它工具書(shū)，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。 （4）同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。 四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。 第二課時(shí) 一、朗讀課文邊讀邊想，理解感悟課文。 1．自由朗讀課文。 2．“打罷春”就是立了春，這里有一份和立春有關(guān)的資料。[課件出示] 3．“打罷春，陽(yáng)氣升”。你覺(jué)得什么是陽(yáng)氣？現(xiàn)在，讓我們和小作者一起走出家門(mén)，去看一看“打罷春”發(fā)生了哪些變化，你從哪些地方感受到了陽(yáng)氣？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受吧。 二、打開(kāi)閱讀體驗(yàn)，全班交流探討。 （學(xué)生可能會(huì)找出不同的地方，教師可以隨機(jī)教學(xué)，但要有主次，重點(diǎn)教學(xué)第四自然段。） 1．從景物、動(dòng)物、植物身上感受到陽(yáng)氣[課件出示本段] （1）“外面，風(fēng)尖溜溜的，……像玻璃鏡，耀人眼。” 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 師：從對(duì)棗樹(shù)、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫(xiě)中，我們可以感受到冬天寒氣逼人，肅殺凄冷，這正與下面對(duì)陽(yáng)氣的描寫(xiě)形成對(duì)照。 （2）“河當(dāng)中的冰裂了縫……枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出小米粒兒大的疙瘩……” 抓住“裂了縫”、“憋急”、“細(xì)瞅瞅”、“疙瘩”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 師：從魚(yú)兒吐氣泡、鴨子急著下水，柳條上的疙瘩等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌動(dòng)出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來(lái)越近。這不就是“陽(yáng)氣”嗎？ （3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。 師：作者對(duì)立春后的事物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把事物寫(xiě)得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢？ 你看，有動(dòng)態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚(yú)兒吐泡泡兒、鴨子冰上走；有靜態(tài)的老棗樹(shù)、菜園、水面、柳林；有顏色的特征：鐵銹色的枝杈，近看呈灰色、遠(yuǎn)看呈黃色的柳林；還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色啊！ 2．從作者與奎五爺和與張二伯對(duì)話(huà)的部分感受到陽(yáng)氣。 （1）“一陣騰騰的腳步聲傳來(lái)……”奎五爺為什么走得這么急呢？ 帶著你的體會(huì)讀一讀，特別要注意人物的語(yǔ)氣。再分角色朗讀。 問(wèn)：從朗朗的笑聲里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？試著讀出這種喜悅與激動(dòng)的心情吧！ （2） “這塊地，今年種西瓜，得三犁九耙呢，不早動(dòng)手不行?。　闭f(shuō)完又是一陣?yán)世实男β暋? 問(wèn)：你從對(duì)話(huà)里讀到了什么？想到了什么？ 能把你的理解讀出來(lái)嗎？ （理解“蠕動(dòng)”一詞。張二伯不但用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)迎接春天，從他的話(huà)語(yǔ)中，我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動(dòng)。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣，我們仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類(lèi)都帶來(lái)了希望。） 分角色朗讀。 （3）[課件出示]前后對(duì)比“打罷春，陽(yáng)氣升?！爆F(xiàn)在讀來(lái)心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)民還流傳下了許多和春天有關(guān)的農(nóng)諺，你還知道哪些農(nóng)諺？ 四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天。 1．師：世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠(yuǎn)也不短暫，只要你睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆感受的心去觀察，去體會(huì)。那么，在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周?chē)愣紩?huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)芽苞、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲(chóng)等等。你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。 2．作業(yè)：尋找春天。注意事物的特點(diǎn)。 第三課時(shí) 一、全班互相交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。 1．師：讀了《陽(yáng)氣》這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆——好一派生機(jī)呀。在尋找了春天之后，或許你已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)春天的贊美，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)人“春江水暖鴨先知”的贊嘆，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來(lái)，展開(kāi)你的想像，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天新的認(rèn)識(shí)吧。 2．學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，生生之間也可以提出疑問(wèn)或建議。 二、嘗試拓展閱讀，積淀語(yǔ)言靈氣。 1．推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》、蕭紅的《小城三月》等文章。還可以閱讀《童年書(shū)架》中的《春之韻》單元。 2．課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行相互交流。然后把自己的感受記在小本本上，也可以寫(xiě)一篇觀察日記。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《綜合學(xué)習(xí) 一》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 文本細(xì)讀： 綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”、“漫步書(shū)林”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！白x讀背背”中《春游》是李叔同作詞、作曲的學(xué)堂樂(lè)歌，深受當(dāng)時(shí)青年學(xué)生的歡迎。它的曲詞節(jié)奏明快，朗朗上口，其歌詞也是一首優(yōu)美的七言律詩(shī)。詩(shī)人是用畫(huà)家的眼睛觀察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。照實(shí)際上想，游人與飛花皆在地上，應(yīng)說(shuō)萬(wàn)花飛舞春人“旁”才對(duì)。但這樣說(shuō)便少了詩(shī)趣與畫(huà)意了。“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽(yáng)”一句亦寫(xiě)得極具意境。傍晚，游春的人在鶯啼聲的伴奏中，沿著郊外的小路上歸返，而花外的晚鐘正好悠悠地敲響，一時(shí)花簇、鐘聲、夕陽(yáng)融為一體，真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山，南屏山下是凈慈寺?！澳掀镣礴姟弊鳛槲骱爸唬欢嗌傥娜四椭幐?。李叔同也不例外，他在歌中加入這個(gè)句子，頓時(shí)提升了歌曲的精神境界。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、更多的積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。 2、將鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)口語(yǔ)交際積累、展示生活的素材， 3、承接上一冊(cè)“漫步書(shū)林”的系列安排，在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描紅和仿影。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)與能力。 2．初步了解文化名人的資料，激發(fā)喜歡積累的情趣。 3、進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體驗(yàn)詩(shī)人來(lái)源于生活中的心境 2、幫助學(xué)生樹(shù)立喜歡漢字、主動(dòng)寫(xiě)好漢字的意識(shí)。 策略與方法： 采用手抄報(bào)展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、古詩(shī)等。A4紙、彩筆 教學(xué)過(guò)程： 一、整體回顧： 孩子們，真是一年之計(jì)在于春，我們剛剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期，已經(jīng)很講究學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春的文章，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語(yǔ)、古詩(shī)、詩(shī)歌、或者優(yōu)秀的段落。 （學(xué)生暢談） 二、我的采蜜集： 1．請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積累的關(guān)于春天的詞語(yǔ)展示給大家吧！ 2．選用自己認(rèn)為最好的成語(yǔ)，自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采用春天的明快色彩！ 3．評(píng)選“成語(yǔ)積累之星”，“成語(yǔ)積累優(yōu)勝小組”。 三、讀讀背背： 1．用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《春游》詩(shī)。 2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)歌你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。 四、漫步樹(shù)林： 1．欣賞書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。 2．教師親自為學(xué)生示范，讓學(xué)生欣賞書(shū)法的筆畫(huà)美、神韻美。 3．回憶學(xué)過(guò)的書(shū)法的基本筆畫(huà)特點(diǎn)，練習(xí)描紅和仿影。要鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多寫(xiě)多練。 口語(yǔ)交際“春的消息”發(fā)布會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。 3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開(kāi)的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎? 二、互動(dòng)交際自己眼中的春天 1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。 2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可補(bǔ)充可評(píng)價(jià)。 三、評(píng)價(jià)總結(jié) 把握三點(diǎn)：是否用普通話(huà)，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。 評(píng)選出最佳“春天小使者”. 我的小筆頭 我們眼里的春天 《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：讓春天來(lái)到你的筆下，讓春意走進(jìn)字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容，你可以寫(xiě)一首小詩(shī)，也可以寫(xiě)一件事或編一個(gè)童話(huà)，還可以畫(huà)幅畫(huà)兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。 教材分析： 教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 1、讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中，放松自我，感受春天的美麗。 2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。 3、體現(xiàn)課程整合的思想，將口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)的整合在一起。 教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)境激情，感受春天 同學(xué)們，現(xiàn)在正是和風(fēng)送暖的春天。說(shuō)到春天，你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）你能想到哪些和春天有關(guān)的詩(shī)句？同學(xué)們積累得可真多！ 春天是一首小詩(shī)，清新雅致；春天是一幅畫(huà)，絢麗多姿；春天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她走到哪里，哪里就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲《綠紗巾》）學(xué)生談聽(tīng)后感受。 二、描繪春天，留住春天 春天就在小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱中，就在筍芽?jī)浩仆炼龅呐韭曋校驮谧砣说幕ㄏ阒?，就在小朋友歡樂(lè)的笑臉上。生活中，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次真誠(chéng)的幫助，也會(huì)讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠(yuǎn)在我們心頭。那么，我們?cè)鯓硬拍馨衙篮玫拇禾炝粼谖覀兩磉?，讓別人知道你眼中的春天呢？ 1、小組交流 2、全班互動(dòng)交流，師點(diǎn)撥 （預(yù)設(shè)：可以寫(xiě)一首小詩(shī)，可以編一首歌，可以畫(huà)下來(lái)或用相機(jī)照下來(lái)，還可編一個(gè)童話(huà)故事……） 好，同學(xué)們那快快拿起手中的筆寫(xiě)下你眼中的春天吧！在寫(xiě)之前，老師還要告訴你們一個(gè)好設(shè)想，那就是把你們寫(xiě)好的“春天”分組裝訂在一起，名字、封面由你們自己設(shè)計(jì)，然后，我們還要把它給各年級(jí)的同學(xué)看一看，讓春天永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，怎么樣？ 三、學(xué)生動(dòng)筆描繪自己眼里的春天 師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 四、修改整理，裝訂成冊(cè) 如果條件允許，可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。