2019-2020年人教版數(shù)學三年級下冊《面積和面積單位》教學預案.doc

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2019-2020年人教版數(shù)學三年級下冊《面積和面積單位》教學預案 教學內容：人教版三下第六單元面積和面積單位。 教學目標： 1、理解面積的含義，認識面積單位 2、建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積觀念。能選擇合適的面積單位來測量指定的面積。 3、培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括能力。 教學重點理解面積的含義認識面積單位。 教學難點建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。 學習準備：數(shù)學書、課堂作業(yè)本、尺子。 教學過程： 一、理解面積的含義。 （一）感悟大小，得出面積。 1、我的班級在進行班級文化建設，教師后面的墻壁上還留著兩塊地方沒布置，請同學們觀察比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、你說的正方形大，長方形小。這大小指的是哪一部分？ 課件演示，正方形大指的是這一部分嗎？長方形的小指的是這一部分嗎？像這樣的大小，我們稱它為面積。板書（大小它們的面積） 3、除了這兩個圖形有面積，數(shù)學書的封面也有面積。請同學們拿出數(shù)學書摸給我看看。嗯，你們摸的是這一部分嗎？摸得很正確。課堂作業(yè)本的封面的面積在哪里呢？也摸給我看看。你們摸得是這一部分，同意嗎？ 4、那么，數(shù)學書的封面與作業(yè)本的封面比，誰大誰小呢？有不同意見嗎？ 5、這是什么？（酸奶瓶），誰來摸摸外表面在哪里？（生摸）誰來摸摸球外表面在哪里？（生摸）這兩個外表面誰大誰小？ 6、小結，數(shù)學書的封面、作業(yè)本的封面、酸奶瓶的表面、球的表面我們統(tǒng)稱為物體表面。（板書：物體表面）物體表面的大小，叫做它們的面積。 7、下面圖形有面積嗎？（課件出示） 有嗎？在哪里？有嗎？在哪里？有嗎？（沒有）現(xiàn)在呢？現(xiàn)在呢？為什么剛才沒有面積現(xiàn)在有？（封閉圖形有面積，不封閉的圖形，找不到面積）對啊，像這樣的三個圖形我們都稱它為封閉圖形。（板書：封閉圖形）這三個封閉圖形誰大誰小？我們說封閉圖形的大小也叫做它們的面積。 8、現(xiàn)在誰來說說什么是面積？大家一齊來讀一讀。 （二）、感悟“標準”，引出面積單位。 1、剛才通過觀察、比較知道了什么是面積？ 2、面積有大小。這兩個兩個圖形面哪個大？ 3、這兩個呢？無法一眼看出大小的情況下，我們怎么辦？ 4、把它分成幾個小正方形。為什么是統(tǒng)一的小正方形。統(tǒng)一的圓形、三角形可以嗎？ 這個都是統(tǒng)一的小正方形。為什么又不行呢？ 現(xiàn)在可以比較了嗎？ 5、看來我們要真正表示出這個正方形面積的大小，還要統(tǒng)一標準，這個統(tǒng)一標準在數(shù)學中我們稱它為“面積單位”板書生齊讀。 二、認識面積單位。 （一）自學書本，認識面積單位。 1、我們同學都有自己的認識，那書上是怎樣規(guī)定的？請同學們翻開數(shù)學書73頁-74頁。先看大屏幕：我們一起來讀一讀自學要求。 2、請同學們帶著這兩個問題找一找、劃一劃、讀一讀，比一比誰的自學能力最強。 學生自學，教師巡視指導 3、常用的面積單位有哪些？同意嗎？ 4、怎樣規(guī)定這些面積單位的？有不同意見嗎？（我們一起來讀一讀） （二）建立面積單位的正確表象。 1、你覺得老師手里拿著的圖形面積是多少？ 2、那要不要來驗證一下？說得好，我們就用它說的辦法用尺子量一量，拿量什么呢？（這個正方形的邊長）它的邊長是多少呢？請同學們動手量一量。 3、這里就是1平方厘米。請同學們盯著看，把這1平方厘米深深地印在腦海中，腦中有了嗎？ 4、想一想身上或身邊哪些物體表面的面積接近你腦子中1平方厘米的。 5、現(xiàn)在我們知道1平方厘米就這么大，那么這個圖形呢？ 6、這個正方形的邊長是多少？1平方分米指的是這個正方形的哪里？ 7、我請坐得端正的同學馬上把1平方分米摸一摸，感受到它的大小了嗎？請你找一找身邊哪些物體表面的面積接近1平方分米。 8、現(xiàn)在我們知道了1平方厘米這么大，1平方分米這么大。請同學們閉上眼睛想象一下，1平方米有多大？想好了嗎？再每個同學來筆畫一下。請看老師手中的1平方米，你腦中的1平方米與黑板上的1平方米一樣大嗎？ 9、有些同學說想小了，沒關系，現(xiàn)在請你跟著我的手，把1平方米也印在腦海中，這么大的正方形的面積是1平方米，這個正方形的邊長是多少？ 10、邊長是1米的正方形它的面積是1平方米。現(xiàn)在也請同學們找一找身邊的物體表面接近1平方米的。 11、同學們很能干，通過自學知道了常用的面積單位有（），還知道了1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。其實這些面積單位都有他各自的用處。 12、這里有一個長方形，要知道它的面積是多少？選擇哪個面積單位比較合適？為什么？它有幾個這樣的面積單位？如果是測量教室的面積，選擇哪個單位比較合適呢？如果是橡皮擦的一個面呢？ 三、拓展延伸 1、我們不但知道這些面積單位，還會對面積單位應用進行正確的選擇。 屏幕出示：這個正方形的面積是1平方分米，請你猜一猜，這個長方形的面積是多少？你是怎樣想的？這個三角形的面積呢？ 1平方分米可以是一個正方形、一個長方形、一個三角形，不同的圖形都可以表示1平方分米。 四、課堂總結，知識歸納。 今天這節(jié)課我們學習了什么？你是用什么方法學習這些新知識？你有什么收獲？ 最后，我們要來一個比賽，智力大比拼，想象大比拼，想不想?yún)⒓樱? 那就發(fā)揮你的想象力-------來吧。 下面，老師要出示一些物品，會有一些介紹，這些介紹與眾不同，必須有數(shù)學頭腦的人能聽懂，你行嗎？ 同學們，重要的不是你們猜得中猜不中，重要的是，你們想象了，思考了，就有新的收獲。 附送： 《7的乘法口訣》教學設計 一、教學目標 1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。 　　2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。 　　3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅。 4、讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題 二、教學重點、難點： 重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。 難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。 三、教具、學具準備：課件 四、教學過程： （一）創(chuàng)設情境 提出問題 1、猜謎語 身體半球形， 背上七顆星。 蚜蟲怕見它， 棉花最歡迎。 2、 出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、 發(fā)現(xiàn)問題： 1只七星瓢蟲背上有7個點，那2只七星瓢蟲共有幾個點呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來解決這個問題？ （二）自主探究，創(chuàng)編口訣 1、填表 七星瓢蟲（只） 1 2 3 4 5 6 7 點數(shù)（個） 觀察表格：1個7是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個7呢？ 2、看著這張表格，你會編口訣嗎？和你的同桌編一編 3、學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？ 4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣） 5、看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。 6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始! 7、時間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記? 8、你覺得哪幾句口訣不好記？誰能有好方法記住這句口訣? 9、每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規(guī)律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相說一說。 （師引導生觀察、小結：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.） 10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對口訣） 11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好 12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句） 13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。 （三）分層練習，拓展運用 1、看算式，說口訣。 2、看指針說口訣和算式: 3、出示七言詩：仔細觀察這首詩中有我們今天學習的知識嗎？這四句一共有多少個漢字？（生答：47＝28）為什么這么列呢？師小結:象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩. 4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢? 5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天？ 　 （四）評價小結，內化新知 本節(jié)課的學習你有什么收獲？ 3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。 通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法： 2019-2020年人教版數(shù)學二年級上冊《7的乘法口訣》說課稿教案設計 二年級上冊《7的乘法口訣》說課稿 一、說教材 1、教學內容： 《7的乘法口訣》是人教版小學數(shù)學二年級上冊第六單元《表內乘法（二）》72頁例1。 2、教材重、難點： 重點是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程； 難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。 3、教學目標： ①通過觀察、探索，使學生知道7的乘法口訣的形成過程。 ② 通過教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。 ③讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。 二、說教法 根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了： 1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。 通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法： 1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。 2、在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。 3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。 四、教學、具準備 寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。 五、教學程序 根據(jù)教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程： （一）復習舊知。 在這個環(huán)節(jié)中，用學生感興趣的游戲激發(fā)學生的興趣?！巴瑢W們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負?！? （二）自主探究 解決問題 在這一環(huán)節(jié)里，我設計了三塊教學活動： 1、編寫口訣。 這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。出示主題圖，我逐一出示七星瓢蟲。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題： ①填表。 七星瓢蟲（只） 1 2 3 4 5 6 7 黑點（個） 7 ②根據(jù)表格寫出相應的乘法算式。 ③根據(jù)乘法算式歸納出相應的乘法口訣。 ④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？ 前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。 （三）分層練習，拓展運用 數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：①記憶7的乘法口訣②73頁第一題，一星期有幾天，以口答“2星期呢？3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(shù)（每7人一組，共6組）？④解決實際問題（課件出示） （三）課內小結，內化新知。 結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。