2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2。 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重、難點(diǎn) 負(fù)數(shù)的意義。 教學(xué)過程 一、激趣引入 以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。 二、教學(xué)新知 1．表示相反意義的量。 （1）理解兩種相反意義的量并引入實(shí)例。 師：大頭兒子是個(gè)非常聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，科學(xué)課上他學(xué)了溫度計(jì)的使用后，回到家立刻就和爸爸動(dòng)手實(shí)踐。 出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。 指出：室內(nèi)溫度是零上16℃，室外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。（板書：零上16℃ 零下16℃） 師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請(qǐng)學(xué)生舉出生活中這樣的例子，小組內(nèi)交流。 匯報(bào)時(shí)教師有選擇的板書，并進(jìn)一步指出這些都是兩種相反意義的量。 （2）嘗試創(chuàng)造符號(hào)并統(tǒng)一符號(hào)。 師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學(xué)過的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？ 以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)的渴望，并統(tǒng)一為用“+ -”來表示兩種相反的意義。 2．自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。 （1）出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。 師：這種符號(hào)在這里不再是運(yùn)算符號(hào)，因此也不能再讀“加 、減”，那它們?cè)撛鯓幼x，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢？課本是我們最好的老師，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本。 出示自學(xué)提示，請(qǐng)學(xué)生帶著問題按照要求自學(xué)課本。 （2）匯報(bào)交流。 ①理解負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。 ②舉例說明什么叫正、負(fù)數(shù)，能正確讀出正、負(fù)數(shù)，并能舉例說明還在什么地方見過負(fù)數(shù)。 ③理解為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 3．結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程感受負(fù)數(shù)的歷史。 師：中國(guó)人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負(fù)數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負(fù)數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國(guó)外的用各種形式表示負(fù)數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。 師介紹后，學(xué)生說感受。 4．質(zhì)疑問難。 三、鞏固練習(xí) 四、總結(jié)歸納 師：本節(jié)課我們通過獨(dú)立思考、合作交流、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)了正、負(fù)數(shù)，知道了正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量，學(xué)了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)教案1 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2。 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重、難點(diǎn) 負(fù)數(shù)的意義。 教學(xué)過程 一、激趣引入 以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。 二、教學(xué)新知 1．表示相反意義的量。 （1）理解兩種相反意義的量并引入實(shí)例。 師：大頭兒子是個(gè)非常聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，科學(xué)課上他學(xué)了溫度計(jì)的使用后，回到家立刻就和爸爸動(dòng)手實(shí)踐。 出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。 指出：室內(nèi)溫度是零上16℃，室外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。（板書：零上16℃ 零下16℃） 師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請(qǐng)學(xué)生舉出生活中這樣的例子，小組內(nèi)交流。 匯報(bào)時(shí)教師有選擇的板書，并進(jìn)一步指出這些都是兩種相反意義的量。 （2）嘗試創(chuàng)造符號(hào)并統(tǒng)一符號(hào)。 師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學(xué)過的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？ 以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)的渴望，并統(tǒng)一為用“+ -”來表示兩種相反的意義。 2．自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。 （1）出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。 師：這種符號(hào)在這里不再是運(yùn)算符號(hào)，因此也不能再讀“加 、減”，那它們?cè)撛鯓幼x，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢？課本是我們最好的老師，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本。 出示自學(xué)提示，請(qǐng)學(xué)生帶著問題按照要求自學(xué)課本。 （2）匯報(bào)交流。 ①理解負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。 ②舉例說明什么叫正、負(fù)數(shù)，能正確讀出正、負(fù)數(shù)，并能舉例說明還在什么地方見過負(fù)數(shù)。 ③理解為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 3．結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程感受負(fù)數(shù)的歷史。 師：中國(guó)人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負(fù)數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負(fù)數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國(guó)外的用各種形式表示負(fù)數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。 師介紹后，學(xué)生說感受。 4．質(zhì)疑問難。 三、鞏固練習(xí) 四、總結(jié)歸納 師：本節(jié)課我們通過獨(dú)立思考、合作交流、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)了正、負(fù)數(shù)，知道了正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量，學(xué)了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？