2019-2020年二年級語文上冊 小音樂家 1教案 西師大版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 小音樂家 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。 3.積累并運用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點 認(rèn)識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。 教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 一、激趣，揭示課題 孩子們，你們有誰學(xué)過鋼琴？說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎？簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學(xué)們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。 二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識字 1.聽一聽：聽讀課文（范讀）。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。 2.讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認(rèn)識它（讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等）。 3.記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。（注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音）全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。 4.猜一猜：一學(xué)生說記字方法，自己抽同學(xué)猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……）孩子們的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。 5.比一比：教師出示“余——斜”，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的？ 如：雨、需、竹、簡…… 三、再讀課文，感悟體會 1.你喜歡莫扎特嗎？讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到了什么。（充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)） （1）抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學(xué)習(xí)的精神。教師適機給孩子們介紹兩句名言： A.興趣是最好的老師。 B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 （2）抓住“難為情”體會當(dāng)時莫扎特的心情。 （3）重點體會最后一小節(jié)： 抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。 （4）指導(dǎo)朗讀第三句。 通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)。 （5）做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學(xué)生心中。適機介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。 2.老師喜歡莫扎特嗎？從哪些詞語或句子體會到的（注意引導(dǎo)學(xué)生感受教師感情的變化）？ 3.小組分角色讀課文。 4.小組討論，分別交流。 學(xué)生只要說到一個方面均給予鼓勵，再有感情地讀讀。 5.分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰講得生動（內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓勵）。 6.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：你喜歡小莫扎特嗎？你最欣賞他什么？學(xué)了這課，你想對自己說點兒什么嗎？ 四、寫字教學(xué) 1.我發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。 例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當(dāng)，“單”、“雖”的豎都在豎中線上。 2.哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎？教師范寫“需”（注意關(guān)鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置）。 請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。 3.交流展示，讓學(xué)生體驗“我真行”。 五、作業(yè)： 孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創(chuàng)造的機會，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選“創(chuàng)意之星”。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 小音樂家教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。 3.積累并運用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點 認(rèn)識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。 教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 一、激趣，揭示課題 孩子們，你們有誰學(xué)過鋼琴？說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎？簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學(xué)們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。 二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識字 1.聽一聽：聽讀課文（范讀）。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。 2.讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認(rèn)識它（讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等）。 3.記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。（注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音）全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。 4.猜一猜：一學(xué)生說記字方法，自己抽同學(xué)猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……）孩子們的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。 5.比一比：教師出示“余——斜”，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的？ 如：雨、需、竹、簡…… 三、再讀課文，感悟體會 1.你喜歡莫扎特嗎？讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到了什么。（充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)） （1）抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學(xué)習(xí)的精神。教師適機給孩子們介紹兩句名言： A.興趣是最好的老師。 B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 （2）抓住“難為情”體會當(dāng)時莫扎特的心情。 （3）重點體會最后一小節(jié)： 抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。 （4）指導(dǎo)朗讀第三句。 通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)。 （5）做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學(xué)生心中。適機介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。 2.老師喜歡莫扎特嗎？從哪些詞語或句子體會到的（注意引導(dǎo)學(xué)生感受教師感情的變化）？ 3.小組分角色讀課文。 4.小組討論，分別交流。 學(xué)生只要說到一個方面均給予鼓勵，再有感情地讀讀。 5.分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰講得生動（內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓勵）。 6.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：你喜歡小莫扎特嗎？你最欣賞他什么？學(xué)了這課，你想對自己說點兒什么嗎？ 四、寫字教學(xué) 1.我發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。 例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當(dāng)，“單”、“雖”的豎都在豎中線上。 2.哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎？教師范寫“需”（注意關(guān)鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置）。 請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。 3.交流展示，讓學(xué)生體驗“我真行”。 五、作業(yè)： 孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創(chuàng)造的機會，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選“創(chuàng)意之星”。