2019-2020年四年級科學上冊 熱的傳遞教案（3） 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 熱的傳遞教案（3） 蘇教版 [學習目標]: 1.知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。 2.知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。 3.能解釋生活中有關熱傳遞現(xiàn)象。 [學習重點]:認識熱的三種傳遞形式。 [學習難點]:能解釋生活中有關熱傳遞現(xiàn)象。 學習過程： 一、[談話導入] 冬天，我們手冷時，爸爸、媽媽會用他們溫暖的大手握住我們冰冷的小手，你的生活中經(jīng)歷過類似事情嗎？你知道是怎么回事嗎？為什么我們原本冰冷的手會變熱呢？ 二、[預習自測] 1.熱在固體中，從高溫的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式被稱為______。 2.液體或氣受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體相混合，這種傳熱方式被稱為______。 3.不靠空氣、水或其他物體也能傳遞，這種傳遞方式被稱為______。 三、[科學實驗室] (小組合作實驗并歸納實驗結果） 實驗一：探究固體的傳熱方式 （1）在鋼尺上每隔2厘米沾一點奶油‘在鋼尺的一端加熱，奶油融化的順序是怎樣的？若換成在鋼尺的中央加熱，奶油融化的順又是怎樣的？ 1.分別在兩支鋼尺上間隔 2.在其中一支鋼尺的一端加熱 3.在另一支鋼尺的中央加熱 相同距離沾奶油 實驗結果：在鋼尺的一端加熱，熱是怎樣傳遞的？________________________。 在鋼尺的中央加熱，熱是怎樣傳遞的？_________________________。（2）圓形金屬片上每隔2厘米沾一點奶油，在圓形金屬片的一端加熱，奶油融化的順序是怎樣的？在圓形金屬片的中央加熱，奶油融化的順序又是怎樣的？ 1.分別在兩片圓形金屬片 2.在其中一片圓形金屬片 3.在另一片圓形金屬片的中央加熱 上間隔相同距離沾奶油 的一端加熱 實驗結果：在金屬片的一端加熱，熱是怎樣傳遞的？_______________________。 在金屬片的中央加熱，熱是怎樣傳遞的？_______________________。 小結：熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳遞熱的方式稱為“傳導”。 實驗二：探究液體的傳熱方式 聯(lián)系舊知識：空氣受熱后向____流動，受冷后向____流動。 把木屑放入水中加熱，觀察木屑在水中是怎樣運動的，并用箭頭標出熱的傳遞方向。 小結：液體或氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為“對流”。 實驗三：站在陽光下一段時間后，會有什么樣的感覺？想想看，太陽的熱怎樣傳到地球上？ 小結：不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為“輻射”。 木材燃燒和電暖氣產(chǎn)生的熱，除了用對流傳遞外，也可以用輻射的方式傳遞出去。 四、[鞏固提高] 1.熱總是從______處向______處傳遞。 2.在固體中，熱的主要傳遞方式是______，在氣體和液體中，熱主要是靠______的方式傳遞的。 3.太陽光照射在地面上屬于______。 4.輻射通過______來傳遞。 A、水 B、空氣 C、不需要物體 5.生活中經(jīng)常這樣傳遞熱（小組合作完成） 熱的傳遞 方式 舉例 傳導 炒菜時，勺子柄會熱； 對流 暖氣片使屋子變暖和； 輻射 坐在爐子邊取暖； 五、歸納延伸 1.這節(jié)課你學到了什么知識？ 2.課下做一下，試一試 根據(jù)你這節(jié)課收獲的知識和生活經(jīng)驗，我想用熱水和涼水摻一杯溫水和是先倒熱水好還是先倒涼水好呢?課下試一試、嘗一嘗、體會一下。 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 熱空氣和冷空氣教案 蘇教版 過程與方法： 1.通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流。 2.會分析風的形成和流動，熱空氣上升。 知識與技能： 1.知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。 2.知道熱空氣上升，冷空氣下降。 3.了解熱氣球和孔明燈的升空原理。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.有興趣研究空氣的其他性質。 2.樂于親近自然，有研究自然的欲望。 【教學重點】空氣的冷熱空氣對流形成了風。 【教學準備】氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料。 【課時安排】一課時 教學過程 一、導入新課 1.上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？ 2.空氣會流動么？ 3.我們身邊的空氣一般是怎么流動的？誰來描述一下？ 4.你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會向我們剛才描述的那樣流動么？ 二、進入新課 1.研究熱空氣的流動。 ①我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。 ②是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ ③把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ④通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑤能不能再想一個實驗證明熱空氣是上升的？你準備怎么做？ ⑥書上的實驗你能看懂么？誰來做？ ⑦實驗再一次說明了什么？ 2.研究冷空氣的流動。 ①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？生活我們在哪里可以找到冷空氣？ ②打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動？ ③冬季的冷風從哪里鉆進來？ ④生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？ 3.認識冷熱空氣的對流。 （1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？ （2）演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示。 （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ （4）如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？ （5）由于地面冷熱不同導致的空氣流動就是風。 三、鞏固 （1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？ （2）請學生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。 （3）教師、學生一起來完成一只熱氣球。 四、作業(yè) 1、學生回家做一個熱氣球。 教學效果 板書設計： 熱空氣和冷空氣 熱空氣 上升 冷空氣 下降