2019-2020年三年級數(shù)學上冊 千米的認識 1教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 千米的認識 1教案 人教版教學目標1. 知識目標：使學生認識千米(公里)，初步建立1千米的長度表象，并學會千米和米的簡單換算。2. 能力目標：利用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。3. 情感目標：感受千米與實際生活的密切聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重點使學生認識千米(公里)，初步建立1千米的長度表象，并學會千米和米的簡單換算。教學難點學生進一步學會估算和分析問題。教學準備教具學具:米尺一張、學校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。教學過程一、交流導入，引出千米（一）交流信息提問：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享？學生交流信息后教師板書：1. 走100米的路大約需要200步。2. 沿學校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。（二）揭示課題師：剛才同學們匯報的時候用到了一個長度單位米，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來計量呢？（引出千米）師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）二、聯(lián)系生活、建立表象（一）初步建立1千米的觀念1. 引導：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方用到千米？）2. 探索：今天我們就來了解有關千米的這些知識，同學們，在你的印象里，你認為1千米有多長？學生回答后教師板書：1千米=1000米。（二）進一步建立1千米的表象聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系。引導學生根據(jù)生活實際進行分析，先自己獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學生能說幾種就幾種）方案一：用米尺要量1000次。方案二：走這樣100米的路，要走10次。方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約xx步。方案四：繞學校200米的操場要走五圈。方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。（三）估計1千米的距離1. 初步估計：從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？學生估計，師生共同評價2. 引導（播放錄像）：讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長？3. 想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過銀行，又經(jīng)過政府門口，一直向北就來到了醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。4. 體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？5. 進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）師：老師還準備了一張學校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）方案一：從學校門口出發(fā)一直向西至十字路口。方案二：從學校門口出發(fā)向西經(jīng)過幼兒園門口，再向北至一所高中。方案三：從學校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至中學門口。三、了解用途、體會價值（一）引導學生舉例師:千米也稱公里，用字母Km來表示。（板書：公里、KM），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公路上、摩托車表盤上等）（二）欣賞生活中的“千米”師：同學們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：1. （電腦出示指路標志）實驗小學距世紀廣場約7000米師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）2. （電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。師問：你又看到了什么？9千米是多少米??？你能說說你思考的過程嗎？（板書：9千米=9000米）3. （電腦出示汽車速度表）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。4. （電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。5. （電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。6. （電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。 （三）小結：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。四、實際應用，鞏固新知（一）應用練習1. 老師家離學校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校？為什么？大概需要多少時間？ 2. 媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？（二）課外拓展 1. 汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（ ）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（ ）千米，地球繞太陽每秒運行（ ）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（ ）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）2. 寫一篇數(shù)學日記：我心目中的千米附送：2019-2020年三年級數(shù)學上冊 千米的認識 2教案 人教版教學目標：1.認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。 2.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學過程：教 學 過 程備 注一、認識千米 1.學生匯報到路邊觀察到什么。2.出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，3.讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4.小結：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1.讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2.讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？三、鞏固知識、動用知識：1.指導學生完成練習二第一題和第四題。2.填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四、全課總結：板書設計： 1千米=1000米教學反思：