2019-2020年五年級品德與社會下冊 你中有我我中有你1第二課時教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 你中有我，我中有你1第二課時教案 浙教版 教材分析 第二課時是基于在認識中國經濟怎樣走向改革開放道路的基礎上進行的。從小范圍的經濟交流到現(xiàn)在的經濟全球化，歷史證明，改革開放是我國長期堅持的基本國策。并且在具體的政策中實現(xiàn)“雙贏”。這是設計本課時的教學思路。 課 時 教學時間：2課時 教學目標 1．了解中國步入全球化發(fā)展道路、走向世界的曲折歷程。 2．知道對外開放是我國現(xiàn)代化建設的國策，了解我國對外開放的基本格局，感受經濟全球化給國家建設、人們生活帶來的發(fā)展與變化。 3．關心祖國建設與發(fā)展，初步具備社會責任意識與開放的國際意識。 教學重難點 教學重點：了解中國步入全球化發(fā)展道路、走向世界的曲折歷程。 教學難點：知道對外開放是我國現(xiàn)代化建設的國策，了解我國對外開放的基本格局，感受經濟全球化給國家建設、人們生活帶來的發(fā)展與變化。 教 具 PPT 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 基礎教案 個性設計 課前準備 一、導入課題 二、我國融入全球化的歷程 播放視頻 欣賞圖片（絲綢、瓷器、茶葉） （生閱讀69頁，了解中國進入全球化的歷史進程） 播放視頻“對外開放”. 學生自由講述。 小結 三、對外開放的具體方式 外資企業(yè) 1．學生介紹課前調查的“外企”資料。 學生自由交流。 2．人才交流 生自由說 （師隨機板書：人才交流） 3．產品流通 4．加入世貿 （簡單了解世貿組織） 四、對外開放實現(xiàn)“雙贏” 五、擁抱“地球” 播放 “擁抱地球” 調查了解當地的外企 師：同學們，上節(jié)課我們初步感受到地球村里“你中有 我，我中有你”。這節(jié)課我們再次進入地球村看看在全球化的浪潮中，中國到底經歷了一段怎樣的歷史。 師：同學們，不光現(xiàn)在人們知道經濟全球化的重要性，在一千多年前，我們智慧的祖先就知道了打開國門的重要性，開辟了絲綢之路。 師：想不想看看絲綢之路上這些豐富的物品 師：看完圖片，你有什么想說的嗎？ 師：看來中國作為地球村的一員，其發(fā)展已經與世界各國緊密聯(lián)系，息息相關?？墒侵袊鴧⑴c國際化的過程并不是一帆風順的，請同學們看書本69頁。 師：同學們，看來歷史實踐證明在現(xiàn)代化建設的進程中，我們要順應經濟生活國際化的歷史潮流，把改革開放定為長期基本國策。 師：看完視頻，你知道了什么？ 師：看來啊，同學們都對對外開放有了一定的了解，那么咱們中國到底是怎樣改革開放的呢？ 師：改革開放后，許多外資企業(yè)落戶中國，對中國產生 了很大的影響，我們一起走進“外企”去看看。 師：教科書p.75地圖上用不同的符號分別表示你所知道 的某一知名公司總部和分公司的位 置以及產品銷售去向。全班交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：外資企業(yè)就像一張覆蓋在“地球村”上的網。外企 在中國投資對企業(yè)和中國而言是否達 到了“雙贏”？ 師：這種“雙贏”讓“地球村”的發(fā)展走向和諧。 （板書：引進外資） 師：在這種雙贏的格局下，我國出國留學的人數逐年增加，分布在世界一百多個國家和地區(qū)。 同學們知道身邊有沒有出國留學的人呢？ 師：越來越多的人們打開國門，不斷把自己的所學用來造福整個“地球村”里的居民。就像我們之前所說的那樣，我們的產品也在到處流通，分布世界的很多地方，所以，你看，中國正走在一條全球化的發(fā)展道路上。（板書：產品流通） 師：除了這些還有嗎？ 師：沒錯，中國還加入了世界貿易組織——WTO（板書：加入世貿） 師：正是在堅持對外開放的基本國策指導下，你看，我們的上海、蘇州正進行著一場改頭換面的變化。 （書本P74指導學生閱讀，了解上海、蘇州在對外開放中經濟的騰飛） 師：看來，只有堅持對外開放才能贏得世界，正是緊緊圍繞著世界市場才使得我們國家的經濟在全球化的浪潮中與世界其他國家融為一體，和諧發(fā)展。這就叫“雙贏”（板書：實現(xiàn)雙贏） 師：“地球村”里“你中有我，我中有你”。就讓我們在“擁抱地球”的朗讀聲中結束這堂課 吧！ 板書設計 引進外資 人才交流 對外開放 產品流通 實現(xiàn)“雙贏” 加入世貿 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 你中有我，我中有你2教學反思 浙教版 教材分析： 從單元概要上看，這個單元的單元目標是讓學生了解中國建設的現(xiàn)狀，知道對外開放是中國的基本國策，是它使中國逐步步入全球化的發(fā)展道路；了解世界經濟全球化及其對中國發(fā)展帶來的巨大影響，給人們生活帶來的巨大變化。而教材的設計從目標出發(fā)，選取了調查身邊的外國產品及其產地、中國融入全球化的歷程、改革開放后的發(fā)展、世界各國的支柱產業(yè)、貨幣的認識、外資企業(yè)、以及知識窗、體驗園諸多板塊。教材內容豐富，但是在處理教材、理清教學思路上增加了難度。所以，從全球化大背景出發(fā)，以中國實際情況為依托，面向世界市場，進行教材資源的重組，設計教學過程。 第一課時主要通過“小調查”指導學生由近及遠、由淺入深地走進地球村。首先從身邊的產品入手，讓學生通過調查了解到：在中國市場上有許多來自地球村里其他國家的產品，同樣，中國也有許多的產品遠銷國外，進入國際市場。而各國、各地區(qū)的支柱產業(yè)或拳頭產品、貨幣的自由兌換以及外資企業(yè)的建立讓學生體會廣泛加強國際間的經濟交流，實現(xiàn)全球經濟一體化的優(yōu)勢。 教學反思： 拿到這個教材，反反復復看了很多遍，卻一時理不清頭緒，沒有一點教學的思路。教材內容多，而且比較的雜亂，在處理教材上，很是棘手。怎樣給教材理一條清晰的教學思路？我在幾次試教的過程中，終于逐漸認識到教學時“以學路定教路”，滿足學生的興趣，遵循學生認知規(guī)律，所以在學習時，學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，收到了較好的效果。 通過08奧運會中熟悉的影像，使學生快速地建立起情感主線，從而構建“地球村”的概念。 從身邊的事物入手，把較為復雜的知識概念——“全球化”具體化，形象化。 寓教于樂，在游戲的過程中讓學生較好地認識到全球化是結果，更是一個國家經濟迅速發(fā)展的原因。 重視聯(lián)系時代背景，擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了學生收集、整理、運用信息的能力。