2019年(春)三年級數學下冊 5.5《數學好玩 小小設計師》教案 北師大版.doc

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2019年(春)三年級數學下冊 5.5《數學好玩 小小 設計師》教案 北師大版 教學目標 知識與能力 1、結合欣賞繪制圖案的過程，體會軸對稱圖形在圖案設計中的應用。 過程與方法 2、參與設計活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。 情感態(tài)度與價值觀 3、發(fā)展動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。 教學重點 體會軸對稱圖形在圖案設計中的應用 教學難點 利用軸對稱圖形的知識設計圖案。 教具準備 多媒體課件 教法運用 自主探索，講解法 學法指導 觀察法，實踐法 環(huán)節(jié) 教師授課內容 學生活動 達成目標 Ppt時間 導入 一、 情境導入 出示主題圖 我們這節(jié)課就來學習藝術節(jié)徽標 認真聆聽做好課前準備 直接以教材現有的內容展示課題內容，讓學生明確活動主題 1 8min 初步探究 二、 第五屆校園藝術節(jié)將于6月1日～15日舉行，大隊部決定在全校范圍內征集藝術節(jié)徽標，有意者請于5約25日前將作品交到大隊部。希望同學們踴躍參與！ 大隊部 學生觀察，并說說自己的想法 通過讓學生交流發(fā)現徽標的制作特點和方法， 2-3 6min 合作探究引導析疑 這些徽標在設計上有哪些特點？ 讓學生仿照練習，使學生明白徽標的制作設計流程，學會設計制作徽標，并在設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 4-6 8min 環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 達成目標 Ppt時間 拓 展 學習鞏固訓練 怎樣才能設計出一個好的藝術節(jié)徽標呢？ 學生在小組內自己設計制作徽標，并展示匯報制作徽標的經過和設計特點，共同評價。 培養(yǎng)學生有序的思維能力和習慣，體會解決策略的多樣性，并進一步形成優(yōu)化思維。 7-8 6min 檢測反饋 做一做 按照下面的要求設計一個徽標，并畫在方格里。 ⑴ 給徽標起一個名字。 ⑵ 需要體現一個主題。 ⑶ 可以全部或部分是軸對稱圖形 選取比較號的作品進行展示，肯定學生的作品 激發(fā)本節(jié)課對設計徽標的興趣。 9-11 10min 小 結 同學們你們學會了什么？ 掌握了徽標的制作特點和方法 總結：學會了用對稱圖和平移等方法來設計和制作徽標。 通過對所學內容作一個簡單的回憶，加強對知識的鞏固和復習。 12 2min 作業(yè)布置 板書設計 新概念第 42頁 1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米 1平方千米 =100公頃。1公頃=10000平方米。 教學反思 附送： 2019年(春)三年級數學下冊 6.1《綜合與實踐 一 天用的紙》教案 （新版）西師大版 【教學目標】 　　1.使學生能運用長方形面積計算方法、兩位數乘法等知識解決現實生活中的問題，加深對 數學的理解。 　　2.培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生綜合素質的培養(yǎng)。 　　3.讓學生體驗到數學的價值，激發(fā)學習數學的興趣。 【教學重難點】 　　讓學生綜合運用有關知識解決簡單的實際問題。 【教學過程】 一、活動準備 1.提出問題 　　教師：同學們，我們前面學習了很多數學知識，你們能運用這些知識解決問題嗎？ 　　教師：今天我們將到課外去學習，讓你們運用數學知識到實踐活動基地去解決問題。 　　學生：老師，實踐活動基地有些什么呢？ 　　教師：（介紹實踐活動基地的情況）有種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、氣象觀測區(qū)…… 2.任務分配 　　教師與學生一起確定各組在活動基地中重點解決的問題和各自要做的準備工作。 [點評：活動前教師與學生一起提出問題，做好活動前的準備，有利于活動的順利開展。] 二、活動過程 1.解決果園中的數學問題 　　(1)解決玉米地的數學問題。 　　教師：這塊玉米地是什么形狀？(長方形)現在要算一算這塊地有多少 株玉米？你有哪些解決辦法？ 　　學生1：可以先估測出玉米地的長和寬，再估算出面積，再數一數1平 方米有多少株玉米，就能解決了。 　　學生2：可以數一數有多少行，每行有多少株玉米，也能解決這一問題。 　　學生合作估測面積，估算玉米地有多少株玉米。 　　教師：想一想，解決剛才這些問題，你們用到了哪些數學知識？ 　　(2)解決桃園中的數學問題。 　　教師：你能發(fā)現桃園中的數學問題嗎？ 　　學生1：這片桃園能收桃子多少千克呢？ 　　學生2：這些桃能賣多少錢呢？ 　　教師：你能解決這些問題嗎？ 　　學生1：不知道每棵桃樹能收多少千克桃。 　　學生2：也不知道每千克桃能賣多少錢。 　　教師：這兩個問題我們能解決，看一看，每棵樹大約能收34千克桃， 桃子現在每千克能賣2元。 　　學生合作解決問題。 　　教師：想一想，剛才解決這些問題，又用到哪些數學知識？ [點評：在教師的引導下，學生獨立發(fā)現問題，合作解決問題，培養(yǎng)了學生的實踐能 力。通過教師引導學生反思在解決問題中運用了哪些數學知識，加深學生對數學的理解，有 利于讓學生進一步感受到數學的價值。] 2.解決氣象觀測區(qū)里的數學問題 　　(1)學生分組，課外到氣象觀測區(qū)觀測一周里氣溫、濕度、風向情況，并做好記錄。 　　(2)交流。 3.解決養(yǎng)殖園中的數學問題 　　教師：你知道養(yǎng)殖園有多少只兔子嗎？有哪些辦法解決？ 　　學生動手數，計算。 討論：(1)你知道兔子有哪些生活習性？ (2)你知道兔子一身有哪些經濟價值？(該問題重點引導學生從兔子的毛、皮、肉、糞便的有效利用等方面去發(fā)現兔子的經濟價值)。 [點評：該學生通過對兔子生活習性及經濟價值的討論，不但使學生運用了數學知識，拓展了學生的知識面，而且培養(yǎng)了學生的綜合素質。] 三、總結反思 　　教師：通過本次實踐活動，同學們有哪些收獲？學生自由談感想、收獲，并交流。