2019-2020年四年級科學(xué)上冊 植物的葉 1 第二課時教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 植物的葉 1 第二課時教案 青島版五年制 一、教學(xué)目的： 1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。 2.指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對人與動物的意義。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。 2.實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精 ( 濃度為 70% 一 75 ％ ) 、綠葉、火柴等。 三、教學(xué)過程： （一）教學(xué)引入 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們再來了解葉的其它作用。師板書：植物的葉（二） （二）學(xué)習(xí)新課 1.了解赫爾蒙實(shí)驗(yàn) ①提問：一個人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 ? 它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? ②討論、匯報(bào)： ③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們在很長的時間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識的。這種認(rèn)識對嗎 ? 為了弄清這個問題，在 300 年前，比利時的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一個聞名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)”。 ④閱讀并思考：赫爾蒙想通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)什么 ? 實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹種在桶里 ? 為什么只澆雨水 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么 ? 三種結(jié)論你認(rèn)為哪個是正確的 ? ⑤匯報(bào)。 ⑥小結(jié)：赫爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? 科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。 2.指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用 (1) 認(rèn)識葉片中含有葉綠素。 ①出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。 ②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢 ? 如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是綠色的。 ③分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。 觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化 ? 思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么 ? ④匯報(bào)。 ⑤講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。 (2) 了解葉的光合作用。 ①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢 ? ②出示掛圖或投影片 ( 或看教材中的插圖 ) 。 ③講述：綠葉中的每一個葉綠體就是一個小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長．同時放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用 3.認(rèn)識 （三）光合作用的意義 (1) 植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢 ? 讓我們來思考幾個問題。 ①人與動物都吃些什么 ? ②人與動物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣 ? 呼出什么氣 ? ③人和動物需要的食物是從哪里來的 ? 人呼吸要的氧氣又是從哪里來的 ? 假如沒有綠色植物，人和動物會怎樣 ? (2) 小結(jié)：世界上只有綠色 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 第三單元 天氣2.風(fēng)的觀測教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 1． 知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。 2． 了解風(fēng)力等級表。 3． 能觀測和記錄一天中的風(fēng)向。 4． 能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車。 5． 能利用風(fēng)力等級表估測風(fēng)力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認(rèn)識風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。 教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級卡片等。 教學(xué)活動過程 一、引入： 猜一猜：風(fēng)的謎語。 問：風(fēng)是什么樣子的？我們怎樣知道起風(fēng)了？ 二、探究活動： 1.測風(fēng)的方向。 和學(xué)生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡。 說說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的。 利用指南針判別方位。 找到操場的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個方位。 自己制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)。 利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，記錄當(dāng)時的風(fēng)向。 觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。 課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。 2.風(fēng)有力量。 （1）制作紙風(fēng)車。 學(xué)習(xí)制作方法。 按要求動手制作一個紙風(fēng)車。 （2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車。 對著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。 思考：鈕扣為什么會上升？ （3）用自己的話解釋鈕扣為什么會上升。 把自己的意見向全班同學(xué)匯報(bào)。 想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。 3.風(fēng)力的大小。 （1）看看風(fēng)力等級表。 說一說：風(fēng)級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風(fēng)力的大??？ 想一想：我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大小？你平時是怎樣做的？ （2）說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級，當(dāng)時是什么樣的情況。 當(dāng)時自己有什么感受？ 周圍的物體有什么樣的變化？ 你認(rèn)為那是幾級風(fēng)？ （3）說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級。 仔細(xì)觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ 比一比：看誰能利用風(fēng)力等級表迅速地判斷出是幾級風(fēng)。 第一幅是零級風(fēng)； 第二幅至少三級； 第三幅至少六級； 第四幅至少十級。 （4）到操場上估測一下，當(dāng)時的風(fēng)力是多少級。 仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受。 對照風(fēng)力等級表做出判斷，這時是幾級風(fēng)。 把自己的觀測結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。 在課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測到的結(jié)果進(jìn)行比較 三、全課小結(jié)。 四、課后拓展。 注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報(bào)。 教學(xué)后記：