2019-2020年四年級科學上冊 植物的葉 1 第二課時教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 植物的葉 1 第二課時教案 青島版五年制 一、教學目的： 1.通過教學，使學生知道植物的葉中含有葉綠素。 2.指導學生了解葉的光合作用，以及光合作用對人與動物的意義。 二、教學準備： 1.投影片或掛圖：葉的內部構造；葉的光合作用。 2.實驗器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精 ( 濃度為 70% 一 75 ％ ) 、綠葉、火柴等。 三、教學過程： （一）教學引入 提問：上節(jié)課我們學習了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們再來了解葉的其它作用。師板書：植物的葉（二） （二）學習新課 1.了解赫爾蒙實驗 ①提問：一個人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 ? 它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? ②討論、匯報： ③講述：大多數(shù)同學認為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們在很長的時間里也曾經(jīng)是這樣認識的。這種認識對嗎 ? 為了弄清這個問題，在 300 年前，比利時的科學家赫爾蒙曾做了一個聞名的實驗，我們稱為“赫爾蒙實驗”。 ④閱讀并思考：赫爾蒙想通過實驗證實什么 ? 實驗中，他為什么要把柳樹種在桶里 ? 為什么只澆雨水 ? 實驗結果怎樣 ? 實驗結果說明了什么 ? 三種結論你認為哪個是正確的 ? ⑤匯報。 ⑥小結：赫爾蒙實驗告訴我們，植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? 科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。 2.指導學生了解綠葉的光合作用 (1) 認識葉片中含有葉綠素。 ①出示投影片葉掛圖：葉的內部構造。 ②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢 ? 如果我們用顯微鏡觀察葉的內部構造，就會發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是綠色的。 ③分組實驗：將綠葉放在酒精中煮。 觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化 ? 思考：實驗說明了什么 ? ④匯報。 ⑤講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。 (2) 了解葉的光合作用。 ①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢 ? ②出示掛圖或投影片 ( 或看教材中的插圖 ) 。 ③講述：綠葉中的每一個葉綠體就是一個小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長．同時放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用 3.認識 （三）光合作用的意義 (1) 植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢 ? 讓我們來思考幾個問題。 ①人與動物都吃些什么 ? ②人與動物都要呼吸，吸進什么氣 ? 呼出什么氣 ? ③人和動物需要的食物是從哪里來的 ? 人呼吸要的氧氣又是從哪里來的 ? 假如沒有綠色植物，人和動物會怎樣 ? (2) 小結：世界上只有綠色 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 第三單元 天氣2.風的觀測教案 教科版 教學目標 1． 知道風向標是測量風向的儀器，箭頭指向風吹來的方向。 2． 了解風力等級表。 3． 能觀測和記錄一天中的風向。 4． 能獨立制作一架小風車。 5． 能利用風力等級表估測風力。 教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。 教學難點：能用簡單的方法測量風力的大小。 教學準備 風向標、指南針、制作風車的材料、鈕扣、風力等級卡片等。 教學活動過程 一、引入： 猜一猜：風的謎語。 問：風是什么樣子的？我們怎樣知道起風了？ 二、探究活動： 1.測風的方向。 和學生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風的蹤跡。 說說自己是根據(jù)什么找到風的蹤跡的。 利用指南針判別方位。 找到操場的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個方位。 自己制作一個簡易風向標。 利用風向標測定風向，記錄當時的風向。 觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風向標箭頭的方向是否一致。 課后繼續(xù)觀察，比較風的方向是否發(fā)生了變化。 2.風有力量。 （1）制作紙風車。 學習制作方法。 按要求動手制作一個紙風車。 （2）玩一玩自己制作的紙風車。 對著紙風車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。 思考：鈕扣為什么會上升？ （3）用自己的話解釋鈕扣為什么會上升。 把自己的意見向全班同學匯報。 想一想：怎樣才能讓風車上的鈕扣升得快。 3.風力的大小。 （1）看看風力等級表。 說一說：風級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風力的大?。? 想一想：我們還可以怎樣觀測風力的大?。磕闫綍r是怎樣做的？ （2）說說自己遇見過的最大風力有多少級，當時是什么樣的情況。 當時自己有什么感受？ 周圍的物體有什么樣的變化？ 你認為那是幾級風？ （3）說說教材第34頁上四幅插圖的風力分別是多少級。 仔細觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ 比一比：看誰能利用風力等級表迅速地判斷出是幾級風。 第一幅是零級風； 第二幅至少三級； 第三幅至少六級； 第四幅至少十級。 （4）到操場上估測一下，當時的風力是多少級。 仔細觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受。 對照風力等級表做出判斷，這時是幾級風。 把自己的觀測結果記錄在科學文件夾上。 在課后繼續(xù)觀測操場上風力的大小，與課堂上觀測到的結果進行比較 三、全課小結。 四、課后拓展。 注意收看本地電視臺的天氣預報。 教學后記：