2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游 1教學(xué)反思 人教版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游 1教學(xué)反思 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游 1教學(xué)反思 人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游 1教學(xué)反思 人教版 《小小竹排畫中游》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。教學(xué)后感覺(jué)還不錯(cuò)的地方： 一、課前預(yù)習(xí)，降低難度 把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀起來(lái)比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。 二、圖畫輔助，形象直觀 “正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固?！?這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，我利用圖片讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，感覺(jué)很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹(shù)木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚(yú)米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。 三、多種方式，鞏固識(shí)字 在識(shí)字的過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識(shí)記的鞏固。有比較歸納識(shí)字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語(yǔ)……讓學(xué)生在不同的識(shí)記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識(shí)記的效果。 教學(xué)后感覺(jué)需改進(jìn)的地方： 一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。 就像這節(jié)課上發(fā)生的： 師：課題告訴我們小小竹排在哪里游？ 生1：小小竹排在水里游。 生2：小小竹排在河里游。 雖然小孩子沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問(wèn)題的答案?？梢灾苯犹剑耗敲礊槭裁凑n文說(shuō)小竹排在畫中游呢？我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說(shuō)出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。 教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問(wèn)題的底蘊(yùn)。 二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡(jiǎn)單的“很好”說(shuō)明不了問(wèn)題，學(xué)生仍舊感覺(jué)很茫然，不知道好在哪里？其他學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向。 三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺(jué)精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游 1教學(xué)實(shí)錄 人教版 　　老師：這是什么？出示課件。 　　學(xué)生：竹排。 　　老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?出示課件。 　　老師：你們看到什么風(fēng)景？ 　　學(xué)生1：小魚(yú)。 　　學(xué)生2：禾苗。 　　老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌(課件出示課題 “小小竹排畫中游”) 　　學(xué)生齊讀課題。 　　老師：請(qǐng)學(xué)生自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。 　　學(xué)生：自由讀。 　　老師：小朋友讀好了嗎?那請(qǐng)小朋友讀給沈老師聽(tīng)好嗎？ 　　學(xué)生齊讀課文。 　　老師：誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下？(指一生讀) 　　老師：他讀得怎樣？ 　　學(xué)生：他讀得感情不好。 　　老師：那請(qǐng)你來(lái)有感情地讀一讀。(該生讀課文) 　　老師：他讀得怎樣? 　　學(xué)生：非常棒！ 　　老師：這些生字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示),指一生上臺(tái)領(lǐng)讀。 　　老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友讀得怎樣？ 　　學(xué)生：他讀得很正確。 　　老師：給他掌聲,說(shuō)說(shuō)為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。 　　老師：打開(kāi)課本,請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。 　　(學(xué)生自讀生字,老師巡回指導(dǎo)。) 　　老師：誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的字。 　　學(xué)生：江 流 游 　　老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　學(xué)生1：江里有水,所以是三點(diǎn)水。 　　學(xué)生2：魚(yú)在水里游,所以游是三點(diǎn)水。 　　老師：你們真能干,掌聲鼓勵(lì)。 　　老師：說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁? 　　學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。 　　老師：排為何是提手旁? 　　學(xué)生：竹排用手來(lái)劃。 　　老師：生字寶寶摘下了帽子,再請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn),(課件出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。) 　　老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里,你們認(rèn)識(shí)嗎? 　　(學(xué)生自由讀詩(shī)歌) 　　老師：你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。 　　學(xué)生：鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游。 　　老師：為何喜歡這句? 　　學(xué)生1：魚(yú)兒在水里愉快地游來(lái)游去。 　　學(xué)生2：小鳥(niǎo)在天上快樂(lè)地飛來(lái)飛去。 　　老師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做魚(yú)兒游,鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作。(學(xué)生表演) 　　老師：怎么讀,才能讀出這種感情來(lái)。 　　學(xué)生：高興。 　　老師：那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來(lái)讀。 　　(學(xué)生齊讀,邊做動(dòng)作。) 　　老師：還喜歡那一句? 　　學(xué)生：禾苗綠油油。 　　老師：欣賞綠油油的禾苗,(課件出示),你們認(rèn)為美不美? 　　學(xué)生：真美呀! 　　老師：除了綠油油的禾苗,還有綠油油的什么? 　　學(xué)生1：綠油油的樹(shù)。 　　學(xué)生2：綠油油的草。 　　老師：你還喜歡什么？ 　　學(xué)生：小小竹排畫中游。 　　老師：你們看到了什么？ 　　學(xué)生1：我看到鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，在唱著歌。 　　學(xué)生2：我看到魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。 　　學(xué)生3：我看到燕子、竹排。 　　老師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小小竹排畫中游是怎樣的呢？ 　　學(xué)生：小朋友撐著竹排在水中玩。 　　老師：你認(rèn)為這些是在那里看到的？ 　　學(xué)生：課文中。 　　老師：給你們看。（出示課件，中國(guó)地圖。）老師指著地圖向?qū)W生介紹長(zhǎng)江、江南的位置。 　　老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。（課件出示南北湖） 　學(xué)生：江南魚(yú)米鄉(xiāng)。 　　老師：為什么江南是魚(yú)米鄉(xiāng)？ 　　學(xué)生：江南的米是香的。 　　老師：米是香的，為何說(shuō)到魚(yú)呢？ 　　學(xué)生1：河里有魚(yú)。 　　學(xué)生2：田里有魚(yú)。 　　老師：我們江南的魚(yú)多，米多，還有什么多？ 　　學(xué)生1：橘子多。 　　學(xué)生2：樹(shù)多。 　　老師：樹(shù)多，那我們大家一起來(lái)做做樹(shù)多的動(dòng)作。 　　（學(xué)生站起來(lái)，手拉著手舉起來(lái)，動(dòng)作感悟樹(shù)木多、樹(shù)木密。） 　　老師：樹(shù)木真密呀！ 　　老師：請(qǐng)學(xué)生再?gòu)恼n文中找描寫樹(shù)木密的句子。 　　學(xué)生：兩岸樹(shù)木密。 　　老師：那我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么小小竹排畫中游？ 　　學(xué)生1：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。 　　學(xué)生2：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫里游一樣。 　　老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來(lái)游玩一下。（出示課件） 　?。▽W(xué)生隨音樂(lè)一邊做動(dòng)作，一邊輕聲念詩(shī)歌。） 　　老師；小朋友美嗎？ 　　學(xué)生：真美呀！ 　老師：你們還想再游一次嗎？ 　　學(xué)生：想，再次隨音樂(lè)表演感悟。 　　老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。 　?。▽W(xué)生齊讀課文。） 　　老師：你們念得真棒呀！我們來(lái)比賽讀好嗎？ 　　（男生讀、女生讀、指生讀。） 　　老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵(lì)。 　　老師小結(jié)。