高中語(yǔ)文 第二單元 古代記敘散文 4 燭之武退秦師課件 新人教版必修1.ppt

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第二單元古代記敘散文 學(xué)法提示1 文言文的學(xué)習(xí) 要重視誦讀 在反復(fù)誦讀中形成語(yǔ)感 由于這些文章距離我們生活的時(shí)代較為遙遠(yuǎn) 很多詞匯 語(yǔ)法已經(jīng)與我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣有很大的不同 要理解這些文章的含意 反復(fù)誦讀十分重要 在誦讀中注重?cái)嗑?節(jié)奏和語(yǔ)氣 古人云 讀書(shū)百遍 其義自見(jiàn) 就是這個(gè)道理 2 要重視積累 學(xué)習(xí)文言文 重點(diǎn)是積累實(shí)詞 虛詞和文言句式 積累的過(guò)程應(yīng)該是思考的過(guò)程 要注意思考這個(gè)詞有哪些義項(xiàng) 哪個(gè)義項(xiàng)我們現(xiàn)在還用 還要注意比較 通過(guò)積累 比較 就能逐漸了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn) 為順暢地閱讀古代文學(xué)作品打下基礎(chǔ) 3 提要鉤玄 是一種很好的閱讀方法 唐朝韓愈在 進(jìn)學(xué)解 中告訴學(xué)生 閱讀文章時(shí) 記事者必提其要 纂言者必鉤其玄 也就是說(shuō) 閱讀文章 要抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ) 把握文章的敘事脈絡(luò) 化繁為簡(jiǎn) 概括出文章的大意 提煉出文章的主旨 4燭之武退秦師 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 燭之武退秦師 的故事節(jié)選自 左傳 僖公三十年 講述的是秦國(guó) 晉國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)時(shí)發(fā)生的一場(chǎng)縱橫捭闔的外交斗爭(zhēng) 故事發(fā)生在公元前630年 魯僖公三十年 在這之前 鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó) 一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí) 鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待 二是在公元前632年的晉國(guó) 楚國(guó)城濮之戰(zhàn)中 鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó) 結(jié)果 城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終 鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙 馬上派人出使晉國(guó) 想與晉結(jié)成友好同盟 但最終也沒(méi)能感化晉國(guó) 晉文公 重耳 為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要 在城濮之戰(zhàn)的兩年后發(fā)動(dòng)了這次攻打鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng) 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 秦國(guó)為什么此時(shí)也出兵圍攻鄭國(guó)呢 這是因?yàn)?秦國(guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán) 也需要向外擴(kuò)張 發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn) 事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng) 一方是晉文公率晉 宋 齊 秦四國(guó)聯(lián)軍 另一方則是以楚國(guó)為主的楚 陳 蔡 鄭四國(guó)聯(lián)軍 鄭國(guó)名義上沒(méi)有參戰(zhàn) 實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó) 兩年后 當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí) 自然要尋找得力的伙伴 秦 晉歷史上關(guān)系一直很好 更重要的是 這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望 所以 秦 晉聯(lián)合也就是必然的了 鄭國(guó)被秦 晉兩個(gè)大國(guó)包圍 危在旦夕 于是在鄭國(guó)城郊出現(xiàn)了課文講述的故事 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 1 左傳 我國(guó)最早的一部敘事詳盡的編年體史書(shū) 共35卷 全稱(chēng) 春秋左氏傳 是為 春秋 做注解的一部史書(shū) 相傳是魯國(guó)史官左丘明所著 與 春秋公羊傳 春秋谷梁傳 合稱(chēng) 春秋三傳 2 編年體 我國(guó)傳統(tǒng)史書(shū)的一種體裁 以時(shí)間為中心 按年 月 日編排史實(shí) 是最早也是最簡(jiǎn)便的編寫(xiě)歷史書(shū)籍的方法 如 春秋 資治通鑒 等都是編年體史書(shū) 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 1 注字音 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 2 識(shí)通假 1 今老矣 無(wú)能為也已 已 同 矣 了 2 行李之往來(lái) 共其乏困 共 通 供 供給 3 秦伯說(shuō) 與鄭人盟 說(shuō) 通 悅 高興 4 失其所與 不知 知 通 智 聰明 3 解多義 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 4 辨活用 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 5 分古今 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 6 明句式 1 是寡人之過(guò)也 判斷句 也 表判斷 是 是代詞 2 夫晉 何厭之有 疑問(wèn)句中 代詞作賓語(yǔ) 賓語(yǔ)前置 3 以其無(wú)禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置 現(xiàn)代漢語(yǔ)中應(yīng)為 于晉無(wú)禮 4 若亡鄭而有益于君 介詞結(jié)構(gòu)后置 現(xiàn)代漢語(yǔ)中應(yīng)為 于君有益 5 使杞子 逢孫 楊孫戍之 省略句 句首要補(bǔ)充主語(yǔ) 秦穆公 6 敢以煩執(zhí)事 省略句 應(yīng)在 以 后補(bǔ)充 之 指代亡鄭這件事 7 若舍鄭以為東道主 省略句 以為 中間應(yīng)補(bǔ)充 之 把它作為 8 晉軍函陵 秦軍氾南 省略句 軍 動(dòng)詞 駐扎 后應(yīng)補(bǔ)介詞 于 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 7 積名句 1 夫晉 何厭之有 2 因人之力而敝之 不仁 失其所與 不知 以亂易整 不武 目標(biāo)一 目標(biāo)二 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 目標(biāo)一 了解內(nèi)容 把握情節(jié)1 文章第一段寥寥25字 卻包含了多層意思 作用重大 你認(rèn)為有哪些作用 參考答案 寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)鄭國(guó)危急的形勢(shì) 兩大國(guó)圍一小國(guó) 兵臨城下 形勢(shì)嚴(yán)峻 寫(xiě)出圍鄭原因 以其無(wú)禮于晉 且貳于楚 兩事與晉利害相關(guān) 和秦利害關(guān)系不大 秦可以爭(zhēng)取 寫(xiě)出駐軍位置 晉軍函陵 秦軍氾南 分兵駐扎 鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸 2 第二段用對(duì)話的方式寫(xiě)了三個(gè)人物 這三個(gè)人物都有怎樣的行為 參考答案 佚之狐推薦燭之武 鄭伯聽(tīng)從勸諫 說(shuō)動(dòng)燭之武 燭之武婉辭拒絕后又承擔(dān)起說(shuō)秦重任 文白對(duì)譯 目標(biāo)一 目標(biāo)二 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 3 文章的題目是 燭之武退秦師 結(jié)尾為什么要寫(xiě) 晉文公撤軍 這是否恰當(dāng) 你是怎樣理解的 參考答案 文章明寫(xiě)晉文公面對(duì)突變 清醒撤軍 暗寫(xiě)燭之武達(dá)成所想 解除鄭圍 這都是 退秦師 的結(jié)果 4 全文共四段 各段的主要內(nèi)容是什么 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的文字加以概括 晉 秦圍鄭 燭之武臨危受命 燭之武說(shuō)退秦師 晉師撤離鄭國(guó) 文白對(duì)譯 目標(biāo)一 目標(biāo)二 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 目標(biāo)二 分析人物 體會(huì)技巧1 佚之狐的話對(duì)刻畫(huà)燭之武的形象有什么作用 參考答案 表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任 使讀者未見(jiàn)其人 先知其才 從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能 2 鄭伯是如何說(shuō)服燭之武的 參考答案 鄭伯準(zhǔn)備派遣燭之武見(jiàn)秦君時(shí) 遭到了燭之武的拒絕 鄭伯表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢 先屈尊自責(zé) 動(dòng)之以情 后以國(guó)家大義警之 曉之以理 于是 燭之武只得 許之 文白對(duì)譯 目標(biāo)一 目標(biāo)二 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 3 導(dǎo)學(xué)號(hào)79380008在第三段中 燭之武是怎樣一步一步說(shuō)服秦穆公的 請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)下表 欲揚(yáng)先抑 以退為進(jìn) 闡明利害 動(dòng)搖秦君 替秦著想 以利相誘 引史為例 挑撥秦 晉 推測(cè)未來(lái) 勸秦謹(jǐn)慎 文白對(duì)譯 目標(biāo)一 目標(biāo)二 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 4 本文敘事波瀾起伏 故事情節(jié)扣人心弦 使人處處為鄭國(guó)的存亡提心吊膽 請(qǐng)根據(jù)下面的波瀾圖 填寫(xiě)序號(hào)處的相應(yīng)內(nèi)容 大軍壓境 鄭國(guó)危在旦夕 晉文公講大道理 平息了一場(chǎng)虛驚 參考答案 佚之狐推薦燭之武 鄭伯看到希望 燭之武婉拒 讓人心頭一緊 鄭伯自責(zé) 燭之武答應(yīng)出城 子犯建議攻打秦軍 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 1 文中是如何交代晉 秦圍鄭的原因及形勢(shì)的 這與整個(gè)故事的發(fā)展有何關(guān)系 提示 注意圍鄭的原因和兩軍的駐地 考慮燭之武退秦軍的可能性 參考答案 文章的第一段用 無(wú)禮于晉 且貳于楚 交代晉 秦圍鄭的原因 又用 晉軍函陵 秦軍氾南 說(shuō)明攻方的態(tài)勢(shì) 暗示鄭國(guó)已經(jīng)危在旦夕 這就點(diǎn)明了燭之武游說(shuō)秦伯的背景 為下文的故事發(fā)展作鋪墊 晉 秦圍鄭的兩個(gè)原因 無(wú)禮于晉 及 貳于楚 都直接關(guān)系到晉國(guó) 而與秦國(guó)無(wú)關(guān) 這就為燭之武說(shuō)服秦伯提供了可能性 為故事的發(fā)展埋下了伏筆 晉 秦兩軍 一在函陵 今河南新鄭北 一在氾南 今河南中牟南 兩軍分駐南北兩邊 互不接觸 這為燭之武說(shuō)服秦伯的秘密活動(dòng)增加了有利條件 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 2 有人說(shuō) 燭之武臨危受命 是一志士 有人說(shuō) 燭之武孤身深入敵營(yíng) 是一勇士 還有人說(shuō) 燭之武以三寸不爛之舌 退晉 秦虎狼之兵 是一辯士 你是怎樣看待燭之武這一形象的 提示 燭之武可謂集志士 勇士 辯士于一身 在不同時(shí)段呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn) 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 參考答案 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文白對(duì)譯 一種否定的假設(shè)或條件 夫人 那人 指秦穆公 及 到 此 代詞 代晉文公回國(guó)繼任君位 晉文公在外流亡19年 得到秦穆公的幫助 才回到晉國(guó)做了國(guó)君 因 依靠 敝 損害 所與 結(jié)交的人 或國(guó)家 與 結(jié)交 親附 知 通 智 明智 聰明 以 介詞 用 易 替代 武 指使用武力時(shí)所應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則 其 表商量或希望語(yǔ)氣 還是 去之 離開(kāi) 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 注 鄉(xiāng)校 地方學(xué)校 又是公眾聚會(huì)議事的場(chǎng)所 然明 鄭國(guó)大夫 子產(chǎn) 名公孫僑 鄭國(guó)大夫 春秋時(shí)著名政治家 子皮 鄭國(guó)的上卿 愿 老實(shí)謹(jǐn)慎 恭謹(jǐn) 范宣子 春秋時(shí)晉國(guó)大臣 晉平公時(shí)執(zhí)掌國(guó)政 子西 鄭國(guó)大臣 隨鄭伯往晉 封洫 x 護(hù)城河 伍 五家相保的民戶(hù)編制 輿人 眾人 11褚 通 貯 儲(chǔ)藏 這里有沒(méi)收意 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 思維訓(xùn)練1 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋 不正確的一項(xiàng)是 解析 D項(xiàng) 鄙 邊遠(yuǎn)的地方 答案 D 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 2 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項(xiàng)是 A 子產(chǎn)高度重視傾聽(tīng)民眾意見(jiàn) 并且把民眾的批評(píng)指責(zé)作為施政的依據(jù) 他認(rèn)為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見(jiàn)的重要場(chǎng)所 如果取締鄉(xiāng)校 堵塞言路 一定會(huì)對(duì)國(guó)家造成巨大傷害 B 子產(chǎn)認(rèn)為政事是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事 他反對(duì)子皮任用年輕而又沒(méi)有從政經(jīng)驗(yàn)的尹何治理封地 認(rèn)為如果不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐就委以重任 一定會(huì)造成危害 C 子產(chǎn)認(rèn)為治國(guó)應(yīng)該重德輕財(cái) 治國(guó)以德可以獲取美好的名聲 從而塑造良好的國(guó)家形象 使國(guó)家根基穩(wěn)固 人民快樂(lè)安逸 D 子產(chǎn)是春秋時(shí)期鄭國(guó)的賢相 他具有很強(qiáng)的民本思想 勇于改革 賞罰分明 治國(guó)有方 文章最后通過(guò)鄭國(guó)流傳的民謠 用對(duì)比的手法 對(duì)子產(chǎn)給予了高度的贊揚(yáng) 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 解析 A項(xiàng)中 并且把民眾的批評(píng)指責(zé)作為施政的依據(jù) 說(shuō)法有誤 結(jié)合原文中 其所善者 吾則行之 其所惡者 吾則改之 是吾師也 若之何毀之 可知 民眾的批評(píng)指責(zé)只是作為調(diào)整政策的參考而并非施政的依據(jù) 答案 A 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 永遠(yuǎn)的燭之武劉明珠晉 秦聯(lián)軍兵臨城下 鄭國(guó)危如累卵 國(guó)難面前 燭之武臨危受命 孤身出城 強(qiáng)秦帳內(nèi) 燭之武不卑不亢 字字珠璣 終于 談笑間 干戈化為玉帛 燭之武深明大義不計(jì)個(gè)人得失的愛(ài)國(guó)情操 義無(wú)反顧獨(dú)闖秦營(yíng)的英雄氣概 雖經(jīng)兩千多年時(shí)光流水的沖刷 依然放射出熠熠奪目的光華 命運(yùn)對(duì)燭之武并不公允 幾十載的飽受冷落 大半生的懷才不遇 滿(mǎn)腹經(jīng)綸的燭之武 只是鄭國(guó)負(fù)責(zé)養(yǎng)馬的一個(gè)小小的 圉正 在他俯下衰老的身軀拾起艱辛的時(shí)候 沒(méi)有人記起他 當(dāng)他仰起須發(fā)皆白的頭顱呼出抑郁的時(shí)候 沒(méi)有人記起他 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 當(dāng) 黑云壓城城欲摧 的時(shí)候 有人想起了他 當(dāng)大軍壓境 國(guó)危矣 的時(shí)候 有人推出了他 就這樣 今老矣 的燭之武 踉蹌著 被推到了兩軍對(duì)峙的刀鋒前 被推到了生死難測(cè)的境地前 沒(méi)有過(guò)多抱怨 說(shuō)的只是謙遜的 無(wú)能為也已 沒(méi)有再三推辭 做的只是慨然 許之 夜縋而出 于是 一個(gè)一直模糊的身影 在歷史的這一刻 變大 變高 變清晰 當(dāng)一個(gè)須發(fā)皆白 手無(wú)縛雞之力的老人 在月黑風(fēng)高的夜晚 被人用繩子拴著放到圍有層層虎狼之師的孤城外 當(dāng)一個(gè)步履蹣跚 牙松齒搖的老人 在冰冷刺骨的寒風(fēng)里 揉著酸痛的腰肢走進(jìn)劍拔弩張的秦軍大營(yíng) 該需要怎樣的堅(jiān)定和無(wú)畏 無(wú)論他是成功還是失敗 千載之后的我們都該為他的忠誠(chéng)和勇敢高聲喝彩 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 面對(duì)雄心勃勃的秦穆公 需要的不僅僅是勇氣 更是智慧 慷慨陳詞間 有燭之武對(duì)鄭國(guó)的一片赤誠(chéng) 還有他對(duì)局勢(shì)的準(zhǔn)確掌控 寥寥數(shù)語(yǔ)里 有燭之武對(duì)人情的自如練達(dá) 還有他對(duì)世事的深刻洞明 所以 一場(chǎng)思想的碰撞之后 秦伯說(shuō) 與鄭人盟 一場(chǎng)滅國(guó)的災(zāi)難 就這樣化為無(wú)形 滾滾長(zhǎng)江東逝水 浪花淘盡英雄 感謝 左傳 為我們記下了這位忠勇睿智的老人 縱然隔著千載看去 他依然傲然屹立在歷史長(zhǎng)河中 那就是燭之武 永遠(yuǎn)的燭之武 摘自 語(yǔ)文報(bào) 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 品讀提示這篇散文飽蘸深情 歌頌了臨危受命 不計(jì)個(gè)人安危的愛(ài)國(guó)老臣燭之武 文章的最大特點(diǎn)是善于通過(guò)合理的想象 豐富的情景 調(diào)動(dòng)人們的審美感受 如 衰老的身軀 須發(fā)皆白的頭顱 步履蹣跚 等語(yǔ)句 使課文中只言片語(yǔ)描寫(xiě)的燭之武形象更加豐滿(mǎn) 另外這篇文章的語(yǔ)言也值得稱(chēng)道 多用短句和整句 使文章行文流暢 富有氣勢(shì) 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 燭之武 作為鄭國(guó)的一位老臣 幾乎一生不被鄭國(guó)國(guó)君重用 可謂不得志之極 然而在晉 秦大舉攻鄭之際 拋棄個(gè)人恩怨 丟下個(gè)人安危 縋城而出 只身赴敵營(yíng) 在強(qiáng)大的秦穆公面前 不卑不亢 斗智斗勇 最后憑借自己的膽量和智慧 保存了鄭國(guó) 贏得了外援 他這種在國(guó)家危亡面前不避不讓 甘心赴湯蹈火行為的動(dòng)力是什么 是金錢(qián) 地位 還是鄭國(guó)國(guó)君的一句褒獎(jiǎng) 其實(shí)這些都不是 只是一個(gè)有良心的臣民的愛(ài)國(guó)情結(jié) 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮 諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì) 可以說(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備 燭之武也是如此 盡管懷才不遇 但他沒(méi)有放棄希望 燭之武不是不想做一番事業(yè) 他的心始終沒(méi)有放棄過(guò) 一飛沖天 的渴望 他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì) 思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑 你想 一個(gè)小小的 弼馬溫 怎么對(duì)晉國(guó)的歷史 對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚 對(duì)秦伯的心理 對(duì)秦與晉之間的恩怨又是如此了然 運(yùn)用方向愛(ài)國(guó) 責(zé)任 準(zhǔn)備 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 學(xué)一點(diǎn) 左傳 的敘事語(yǔ)言 燭之武退秦師 是 左傳 中的精彩篇章 劉知幾在 史通 申左篇 中說(shuō)道 其文典而美 其語(yǔ)博而奧 是語(yǔ)言藝術(shù)的高超精妙 造就了這篇膾炙人口的古文佳作 具體體現(xiàn)在如下兩點(diǎn) 1 敘事語(yǔ)言 言簡(jiǎn)意賅 文約意豐 燭之武為何要 退 秦師 因?yàn)榍?晉圍鄭 本文的開(kāi)頭以極其簡(jiǎn)潔的文筆 交代了秦 晉圍攻鄭國(guó)的原因 無(wú)禮于晉 且 貳于楚 然而這兩個(gè)原因均為晉國(guó)與鄭國(guó)之間的矛盾 與秦國(guó)并無(wú)關(guān)系 這就為下文燭之武成功 退秦師 埋下了伏筆 也為故事的發(fā)展作了鋪墊 作者以精練的敘事語(yǔ)言 妙呈戰(zhàn)爭(zhēng)的前因 預(yù)示戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局 可謂言簡(jiǎn)而意賅 文約而意豐 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 2 人物語(yǔ)言 鮮活生動(dòng) 個(gè)性鮮明 作為鄭國(guó)大夫 佚之狐在危急時(shí)刻進(jìn)言鄭伯 讓他起用老臣燭之武 國(guó)危矣 若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君 師必退 這句話將佚之狐既洞悉當(dāng)前形勢(shì) 又非常了解并推崇燭之武的雄才與膽略的特點(diǎn)充分展示出來(lái) 一個(gè)有 識(shí)人之明 的佚之狐躍然紙上 燭之武用三寸不爛之舌 動(dòng)搖了 秦 晉聯(lián)盟 使得鄭國(guó)化險(xiǎn)為夷 這段極具說(shuō)服力與感染力的文辭是本文語(yǔ)言藝術(shù)的最好體現(xiàn) 左傳 的語(yǔ)言魅力在于 它能以最儉省的文字 道出故事的曲折巧妙 也在于它能用個(gè)性化的言辭塑造出鮮活的人物形象 更在于它能觸動(dòng)人心 讓人心服口服 類(lèi)文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 請(qǐng)結(jié)合前后文的內(nèi)容 合理設(shè)想當(dāng)時(shí)的情景 把 夜縋而出 見(jiàn)秦伯 七個(gè)字所包含的內(nèi)容寫(xiě)成一段曲折故事 注意恰當(dāng)使用描寫(xiě)手法 做到詳略得當(dāng) 200字左右 寫(xiě)作示例 時(shí)二國(guó)圍城甚急 燭武知秦東晉西 各不相照 是夜命壯士以繩索縋下東門(mén) 徑奔秦寨 將士把持 不容入見(jiàn) 武從營(yíng)外放聲大哭 營(yíng)吏擒來(lái)稟見(jiàn)穆公 穆公問(wèn) 是誰(shuí)人 武曰 老臣乃鄭之大夫燭武是也 穆公曰 所哭何事 武曰 哭鄭之將亡耳 穆公曰 鄭亡 汝安得在吾寨外號(hào)哭 武曰 老臣哭鄭 兼亦哭秦 鄭亡不足惜 獨(dú)可惜者秦耳 穆公大怒 叱曰 吾國(guó)有何可惜 言不合理 即當(dāng)斬首 武面無(wú)懼色 疊著兩個(gè)指頭 指東畫(huà)西 說(shuō)出一段利害來(lái) 摘自馮夢(mèng)龍 東周列國(guó)志