2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽到聲音的2教案 陜旅版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽到聲音的2教案 陜旅版 教學(xué)目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 過程與技能 1． 能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽到聲音提出假設(shè)。 2． 能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。 3． 能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。 科學(xué)知識(shí) 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽力的常用方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1． 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。 2． 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極的應(yīng)對(duì)噪音的辦法。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 ● 對(duì)人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)。 ● 了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護(hù)耳朵。 ● 可以用模型對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理解釋。 ● 對(duì)噪音有一定認(rèn)識(shí)。 教學(xué)材料：耳膜模擬實(shí)驗(yàn)演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 集中話題 師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？ 教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。 研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對(duì)聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個(gè)方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個(gè)問題實(shí)際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對(duì)聲音的感受的內(nèi)容。 探索和調(diào)查 一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。 1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預(yù)測(cè)填在表格上 （可以用文字和圖畫的形式） 2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)內(nèi)容 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要追問學(xué)生預(yù)測(cè)的理由。（例如聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測(cè)耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動(dòng)的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動(dòng)放大的構(gòu)造；看電視時(shí)只聽到電視機(jī)里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。） （在學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。） 教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類， 3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。 板書聲音傳遞的路徑： 聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng) 4. 學(xué)生把自己的推測(cè)和課件陳述的內(nèi)容加以比較。 5.請(qǐng)學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？ 二、認(rèn)識(shí)耳廓的作用 1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。 2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)并開始實(shí)驗(yàn)。 3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 （提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎樣呢？） 三、認(rèn)識(shí)噪音的危害和防治方法。 1.放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？ 2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們?cè)鯓臃乐卧胍粑廴荆? 讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推測(cè)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索，磨練學(xué)生的思維能力。 適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際構(gòu)造的對(duì)比，來加深對(duì)耳朵構(gòu)造的印象。 這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動(dòng)而展開的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。 讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)噪音的危害并說出合理的防治方法。 回顧和解釋 1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力呢？ 2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人？ 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來解釋這兩個(gè)問題。 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽到聲音的教案 教科版 課型：音樂課 教學(xué)內(nèi)容 歌曲《小小音樂家》 教學(xué)目的 1.用自然的聲音，神氣的表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《小小音樂家》 2.愿意與他人合作參與表演活動(dòng)，并從中獲得樂趣 3.用圖畫、表演、打擊樂器，歌舞等形式表現(xiàn)《小小音樂家》 教學(xué)重難點(diǎn) 在音樂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生想象力及與人合作的能力 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、打擊樂器、彩筆、圖畫紙 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)： 1.聽音樂《哆來咪》律動(dòng)進(jìn)教室 2.師生問好 二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入： 1.復(fù)習(xí)《哆來咪》手勢(shì) ——播放課件《哆來咪》師與生一起邊唱邊做手勢(shì) 2. 談理想 師：太棒了！我們的音樂就是由1.2.3.4.5.6、7這七個(gè)美妙的音符來構(gòu)成的。同學(xué)們你們有沒有自己的理想？能告訴老師長(zhǎng)大后你們相干什么？ 生：（略） 3. 觀看圖片 ——播放課件演奏家、歌唱家、指揮家、舞蹈家圖片 師：他們把美妙的音樂帶給我們，人們尊稱他們?yōu)橐魳芳?。同學(xué)們，你們想當(dāng)音樂家嗎？今天老師帶來了一位小小音樂家，他想和大家做個(gè)好朋友，我們一起來聽聽他的自我介紹吧！ ——播放課件歌曲《小小音樂家》 三、引導(dǎo)掌握 1.學(xué)唱歌詞 ａ.師有節(jié)奏擊掌提問 強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)及十六分節(jié)奏 ｂ.生有節(jié)奏擊掌回答 ｃ.生有感情地朗讀歌詞 ｄ.師有感情的演唱歌曲生隨音樂律動(dòng) 2.學(xué)唱旋律： ａ、師彈一句旋律生用“啦”來輕聲哼唱 注：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正 ｂ.集體哼唱 3.學(xué)唱歌曲： ａ.播放歌曲《小小音樂家》 ｂ.生輕聲跟著音樂唱 師：同學(xué)們，剛才這首歌你最喜歡哪一句？你能試著唱唱嗎？ 生：（略） ｃ.再次聆聽歌曲 ｄ.隨琴有感情的演唱歌曲 ｅ.鞏固歌曲 四、創(chuàng)造與表現(xiàn)： 1.創(chuàng)造（歌、舞、樂、畫） ａ.小組協(xié)作討論 ｂ.分小組創(chuàng)編 2.表現(xiàn) ａ.匯報(bào)表演 ｂ.展示評(píng)價(jià) 五、小結(jié) 師：這節(jié)音樂課你們玩得高興嗎？讓我們相會(huì)在下一節(jié)音樂課吧！同學(xué)們?cè)僖姡?