2019-2020年三年級語文上冊 上冊 海底世界 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 上冊 海底世界 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。 能力目標(biāo)：通過對本課重點段的教學(xué)，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。 知識目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 2．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。 教學(xué)重點： 1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。 2．指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。 課時重點、難點： 學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！ 二、教師范讀課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。 三、學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。 四、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。 可讓學(xué)生采用填表法按要求進行自學(xué)。 五、檢查自學(xué)。 1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。 2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。 例：“私”sī和“異”y是整體認(rèn)讀音節(jié)。 3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。 4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。 “卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。 “異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。 六、讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。 1．比較近義詞，理解詞義。 奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。 蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。 普通——平常的、一般的。 2．聯(lián)系上下文理解詞義。 竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。 物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。 七、再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。 八、作業(yè)。 1．寫生字、詞。 2．熟讀課文，背誦第3自然段。 　 第二課時 課時目標(biāo)： 1.通過教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。 2.通過課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1.了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 1．讓學(xué)生看錄相。 2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？ 二、抓重點句，了解特點。 1．指名按自然段讀課文。 2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3．指讀有關(guān)句子： “海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！? 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？ （兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。） 三、粗讀課文，理清思路。 1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。 2．指名回答，課堂討論。 通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。 （1）思——問題。 （2）畫——重點句。 （3）找——重點詞語。 （4）說——自己對內(nèi)容的理解、感受。 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 1．學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。 （1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點句。 “海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！? （3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。 “依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。 （4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？ 經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。 2．學(xué)習(xí)第3自然段。 讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。 （1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？ （2）指讀句子，并分別說句意。 （3）出示句子： “海底是否沒有一點聲音呢？” 讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?，讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義。 3．學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序?qū)懙模? 經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。 （1）指讀重點句，理解詞語。 （2）什么是“竊竊私語”？ （“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。 （4）作者這樣描寫有什么好處？ （作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。） （5）作者是怎樣具體描寫的？ （文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。） （6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？ （省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！? 提問：這句話告訴我們什么？ （這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特） （9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？ 讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。 （10）讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？ （黑中有亮、靜中有聲） 4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？ （1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。 5．學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？ （本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？ （說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？ （先總述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。） （5）出示填空練習(xí)。 ________每小時只能前進四米。 ________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。 ________利用水的反推力________。 ________自己不動，能________做免費的長途旅行。 （6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？ （“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。） 6．指讀5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。 （“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學(xué)生找最有特點的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？ （“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？ （讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。） 五、根據(jù)板書總結(jié)全文。 六、配樂，有感情地朗讀課文。 七、看圖，再激趣、展開想象。 1．出示掛圖。 2．談話激趣。 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？ 以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。 　 第三課時 課時目標(biāo)： 1.檢查背誦課文第3自然段。 2.練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。 課時重點、難點： 練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 一、練習(xí)造句。 1．理解詞義。 2．指讀原句，弄清句式及用法。 3．師范引路。 （1）普通。 媽媽是一位普通的教師。 （2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 （3）物產(chǎn)豐富。 原句：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 例句：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方。 （4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 二、檢查背誦課文第3自然段。 三、作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 上冊 海底世界 4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識教學(xué)點 1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 2.通過第三、四自然段的教學(xué)，進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。 3.學(xué)會本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。 （二）能力訓(xùn)練點 1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。 2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。 3.培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。 （三）德育滲透點 通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點 了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。 教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點。 教學(xué)建議 1.第三自然段的內(nèi)容淺顯，應(yīng)以讀代講?？上劝才抛杂勺x，了解海底到底有沒有聲音？想一想該怎樣讀？然后指名讀，讓學(xué)生評讀：他讀的怎么樣？說明理由。還可以問一問：你為什么這樣讀？從書中找出依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生通過輕聲讀，深入體會“竊竊私語”的意思和水中聽音器的作用。 2.課文中2、3自然段側(cè)重描寫景色奇異，4、5、6自然段側(cè)重描寫物產(chǎn)豐富，但在教學(xué)中不要把它們截然分開。因為豐富的物產(chǎn)是置身在奇異的景色之中的，他是奇異景色的一部分。而奇異景色中也包含著豐富的物產(chǎn)。比如：有發(fā)光器官的深水魚在海里游動，就使一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，為海底增加了幾分奇異；動物發(fā)出的竊竊私語，使寧靜的海底有了聲音；海水、山、峽谷、森林、草地、動物和礦產(chǎn)，構(gòu)成了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。這一部分的學(xué)習(xí)，可在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流、討論解決。 3.第4自然段內(nèi)容很有趣，講的是海里的動物各有各的活動方法。在寫法上也有特點，句與句之間是總分的關(guān)系。教學(xué)這一自然段，在了解內(nèi)容的同時，要滲透寫的訓(xùn)練。可讓學(xué)生自學(xué)，也可以列出表格或?qū)懗鎏峋V。對沒有經(jīng)過這方面訓(xùn)練的學(xué)生，可以提示：先找重點句，再分別列出有哪些動物，他們是怎樣活動的；然后小組討論：各種動物的活動方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清這一段中都介紹了哪幾種動物，他們是怎樣活動，再進行比較。 通過比較，學(xué)生不但對“各有各的活動方法”理解的更加深入，而且弄清了句與句之間的關(guān)系，懂得了怎樣把一段話寫具體，為選做“語文天地”中的“讀一讀，仿照句子寫一寫”做了準(zhǔn)備。 4.要根據(jù)課文的特點進行朗讀的指導(dǎo)。比如第二自然段，可以通過“寧靜、黑暗、閃爍的光點”讀出神秘的感覺；第三自然段要讀出“竊竊私語”的感覺；最后一句可通過對比讀，體會作者的贊美之情。 例：海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！ 拓展習(xí)題 一、比一比，組成詞語 抱（ ） 竊（ ） 否（ ） 汪（ ） 胞（ ） 切（ ） 杏（ ） 旺（ ） 二、用“有的……有的……有的……還有的……”說一句話。 三、動物們各有各的活動方法，請在下面的表格中寫出它們活動的方法。 動物 活 動 方 法 海參 梭子魚 烏賊、章魚 貝類 四、本文主要圍繞文中那一句話來寫的？ 相關(guān)資料 澎湃——形容波浪互相沖擊，也比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。 閃爍——本課中指光亮動搖不定，忽明忽暗。 是否——是不是。 竊竊私語——私下里小聲說話。 聽音器——安裝在船上用來收聽聲音的裝置，它可以收聽到水中很輕微的聲音。 蘊藏——蓄積著的東西還沒有顯露或挖掘。 稀有金屬——地圖上儲藏量很少，礦體又很分散的金屬，如：鋰、鈦等 教具準(zhǔn)備： 投影片、海底世界的錄像資料。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 1.讓學(xué)生看錄相。 2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的？ 二、抓重點句，了解特點。 1.指名按自然段讀課文。 2.讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3.指讀有關(guān)句子: “海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。 4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？ （兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。） 三、初讀課文，理清思路。 1.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。 2.指名回答，課堂討論。 通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。 （1）思——問題。 （2）畫——重點句。 （3）找——重點詞語。 （4）說——自己對內(nèi)容的理解、感受。 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 1.學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。 （1）指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點句。 “海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！? （3）課堂討論:“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。 （“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。） （4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用？ （經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。） 2.學(xué)習(xí)第3自然段。 讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。 （1）想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？ （2）指讀句子，并分別說句意。 （3）出示句子: “海底是否沒有一點聲音呢？” 讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義。 3.學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序?qū)懙?？?jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。 （1）指讀重點句;理解詞語。 （2）什么是“竊竊私語” （“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學(xué)生用動作演示 “竊竊私語”。 （4）作者這樣描寫有什么好處？ （作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。） （5）作者是怎樣具體描寫的？ （文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。） （6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？ （省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！? 提問：這句話告訴我們什么？ （這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特） （9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？ 讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。 （10）讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？ （黑中有亮、靜中有聲） 4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？ （2）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。 5.學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？ （本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？ （說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6句之間是什么關(guān)系？ （先總述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。） （5）“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。） 指名讀5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。 （“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學(xué)生找最有特點的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？ （“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？ （讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。） 五、根據(jù)板書總結(jié)全文。 六、配樂，有感情地朗讀課文。 七、看圖，再激趣、展開想象。 1.出示掛圖。 2.談話激趣。 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。