2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 海底世界 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 海底世界 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。 能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。 知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 2．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 2．指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。 課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入。 同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！ 二、教師范讀課文。（配樂(lè)），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。 三、學(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。 四、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。 可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。 五、檢查自學(xué)。 1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。 2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。 例：“私”sī和“異”y是整體認(rèn)讀音節(jié)。 3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。 4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。 “卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”。 “異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫(xiě)成“己”。 六、讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。 1．比較近義詞，理解詞義。 奇異——特別，與“平?！辈煌c“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。 蘊(yùn)藏——與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。 普通——平常的、一般的。 2．聯(lián)系上下文理解詞義。 竊竊私語(yǔ)——原指人們偷偷地小聲說(shuō)話(huà)。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，顯得很生動(dòng)。 物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類(lèi)多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多，數(shù)量大。 七、再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。 八、作業(yè)。 1．寫(xiě)生字、詞。 2．熟讀課文，背誦第3自然段。 　 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。 2.通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入。 1．讓學(xué)生看錄相。 2．說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？ 二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。 1．指名按自然段讀課文。 2．讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？ 3．指讀有關(guān)句子： “海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。” 4．這句話(huà)著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？ （兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。） 三、粗讀課文，理清思路。 1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。 2．指名回答，課堂討論。 通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。 （1）思——問(wèn)題。 （2）畫(huà)——重點(diǎn)句。 （3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 1．學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。 （1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。 “海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！? （3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。 “依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。 （4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話(huà)中起什么作用？ 經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。 2．學(xué)習(xí)第3自然段。 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話(huà)的方法，學(xué)習(xí)這一段。 （1）思。想一想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。 （3）出示句子： “海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？” 讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。 3．學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙模? 經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話(huà)是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話(huà)的意思講的。 （1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。 （2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？ （“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。 （4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？ （作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） （5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？ （文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。） （6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？ （省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。” 提問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么？ （這句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話(huà)，并小結(jié)這段話(huà)表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特） （9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話(huà)我們主要抓住了什么？ 讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？ （黑中有亮、靜中有聲） 4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？ （1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。 5．學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？ （本段共有五句話(huà)。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？ （先總述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。） （5）出示填空練習(xí)。 ________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。 ________每小時(shí)能________，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。 ________利用水的反推力________。 ________自己不動(dòng)，能________做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。 （6）填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？ （“有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@句話(huà)作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） 6．指讀5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。 （“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？ （“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？ （讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。） 五、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。 六、配樂(lè)，有感情地朗讀課文。 七、看圖，再激趣、展開(kāi)想象。 1．出示掛圖。 2．談話(huà)激趣。 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？ 以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。 　 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.檢查背誦課文第3自然段。 2.練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。 課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 一、練習(xí)造句。 1．理解詞義。 2．指讀原句，弄清句式及用法。 3．師范引路。 （1）普通。 媽媽是一位普通的教師。 （2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 （3）物產(chǎn)豐富。 原句：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 例句：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。 （4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 二、檢查背誦課文第3自然段。 三、作業(yè)：畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 海底世界 4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 2.通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。 3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。 2.會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。 3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。 （三）德育滲透點(diǎn) 通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)建議 1.第三自然段的內(nèi)容淺顯，應(yīng)以讀代講?？上劝才抛杂勺x，了解海底到底有沒(méi)有聲音？想一想該怎樣讀？然后指名讀，讓學(xué)生評(píng)讀：他讀的怎么樣？說(shuō)明理由。還可以問(wèn)一問(wèn)：你為什么這樣讀？從書(shū)中找出依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輕聲讀，深入體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”的意思和水中聽(tīng)音器的作用。 2.課文中2、3自然段側(cè)重描寫(xiě)景色奇異，4、5、6自然段側(cè)重描寫(xiě)物產(chǎn)豐富，但在教學(xué)中不要把它們截然分開(kāi)。因?yàn)樨S富的物產(chǎn)是置身在奇異的景色之中的，他是奇異景色的一部分。而奇異景色中也包含著豐富的物產(chǎn)。比如：有發(fā)光器官的深水魚(yú)在海里游動(dòng)，就使一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點(diǎn)，為海底增加了幾分奇異；動(dòng)物發(fā)出的竊竊私語(yǔ)，使寧?kù)o的海底有了聲音；海水、山、峽谷、森林、草地、動(dòng)物和礦產(chǎn)，構(gòu)成了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。這一部分的學(xué)習(xí)，可在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流、討論解決。 3.第4自然段內(nèi)容很有趣，講的是海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。在寫(xiě)法上也有特點(diǎn)，句與句之間是總分的關(guān)系。教學(xué)這一自然段，在了解內(nèi)容的同時(shí)，要滲透寫(xiě)的訓(xùn)練。可讓學(xué)生自學(xué)，也可以列出表格或?qū)懗鎏峋V。對(duì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)這方面訓(xùn)練的學(xué)生，可以提示：先找重點(diǎn)句，再分別列出有哪些動(dòng)物，他們是怎樣活動(dòng)的；然后小組討論：各種動(dòng)物的活動(dòng)方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清這一段中都介紹了哪幾種動(dòng)物，他們是怎樣活動(dòng)，再進(jìn)行比較。 通過(guò)比較，學(xué)生不但對(duì)“各有各的活動(dòng)方法”理解的更加深入，而且弄清了句與句之間的關(guān)系，懂得了怎樣把一段話(huà)寫(xiě)具體，為選做“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)”做了準(zhǔn)備。 4.要根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。比如第二自然段，可以通過(guò)“寧?kù)o、黑暗、閃爍的光點(diǎn)”讀出神秘的感覺(jué)；第三自然段要讀出“竊竊私語(yǔ)”的感覺(jué)；最后一句可通過(guò)對(duì)比讀，體會(huì)作者的贊美之情。 例：海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！ 拓展習(xí)題 一、比一比，組成詞語(yǔ) 抱（ ） 竊（ ） 否（ ） 汪（ ） 胞（ ） 切（ ） 杏（ ） 旺（ ） 二、用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話(huà)。 三、動(dòng)物們各有各的活動(dòng)方法，請(qǐng)?jiān)谙旅娴谋砀裰袑?xiě)出它們活動(dòng)的方法。 動(dòng)物 活 動(dòng) 方 法 海參 梭子魚(yú) 烏賊、章魚(yú) 貝類(lèi) 四、本文主要圍繞文中那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？ 相關(guān)資料 澎湃——形容波浪互相沖擊，也比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。 閃爍——本課中指光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。 是否——是不是。 竊竊私語(yǔ)——私下里小聲說(shuō)話(huà)。 聽(tīng)音器——安裝在船上用來(lái)收聽(tīng)聲音的裝置，它可以收聽(tīng)到水中很輕微的聲音。 蘊(yùn)藏——蓄積著的東西還沒(méi)有顯露或挖掘。 稀有金屬——地圖上儲(chǔ)藏量很少，礦體又很分散的金屬，如：鋰、鈦等 教具準(zhǔn)備： 投影片、海底世界的錄像資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入。 1.讓學(xué)生看錄相。 2.說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？ 二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。 1.指名按自然段讀課文。 2.讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？ 3.指讀有關(guān)句子: “海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。 4.這句話(huà)著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？ （兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。） 三、初讀課文，理清思路。 1.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。 2.指名回答，課堂討論。 通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。 （1）思——問(wèn)題。 （2）畫(huà)——重點(diǎn)句。 （3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 1.學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。 （1）指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。 “海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！? （3）課堂討論:“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。 （“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。） （4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論:“卻”在這句話(huà)中起什么作用？ （經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。） 2.學(xué)習(xí)第3自然段。 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話(huà)的方法，學(xué)習(xí)這一段。 （1）想一想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。 （3）出示句子: “海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？” 讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。 3.學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙?？?jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話(huà)是圍繞著第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話(huà)的意思講的。 （1）指讀重點(diǎn)句;理解詞語(yǔ)。 （2）什么是“竊竊私語(yǔ)” （“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。 （4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？ （作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） （5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？ （文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。） （6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？ （省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！? 提問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么？ （這句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話(huà)，并小結(jié)這段話(huà)表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特） （9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話(huà)我們主要抓住了什么？ 讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？ （黑中有亮、靜中有聲） 4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？ （2）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。 5.學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？ （本段共有五句話(huà)。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6句之間是什么關(guān)系？ （先總述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。） （5）“有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@句話(huà)作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） 指名讀5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。 （“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？ （“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？ （讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。） 五、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。 六、配樂(lè)，有感情地朗讀課文。 七、看圖，再激趣、展開(kāi)想象。 1.出示掛圖。 2.談話(huà)激趣。 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。