2019-2020年四年級語文上冊 為了他的尊嚴(yán) 2教案 北師大版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 為了他的尊嚴(yán) 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.在預(yù)習(xí)時(shí)，通過學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。 　　　2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。 　　　3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。 　　　4.引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言及行為，體會人物的思想品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人要有尊嚴(yán)，要用自己的勞動實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　 抓住重點(diǎn)詞語和句子，使學(xué)生體會到老婦人的行為實(shí)際上喚醒了乞丐的尊嚴(yán)。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 (一)談話激趣，導(dǎo)入新課 　　1.同學(xué)們，你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個(gè)人物嗎？誰能說一說他們是什么樣的人？ 　　2.學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文介紹人物。 　?。弁ㄟ^談話導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對本單元的主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。］ (二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知 　　1.課前，老師布置大家預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中，你們都做了什么？――我建議，自己先讀一遍，檢查一下還有沒有不認(rèn)識的字。 　　2.分組讀課文，大家只要注意他們是否讀得正確、流利。（生讀師板書“革、乞丐、臂、慷慨、酬、遷”） 　　3.在讀課文時(shí)，你們注意過這些生字嗎？（指黑板）你們是怎樣記住它們的？ 　　?。▽W(xué)生匯報(bào)，互相交流學(xué)習(xí)生字的方法） 　　4.課文中提到了哪幾個(gè)人物？能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽嗎？ 　　　［通過學(xué)生對課文內(nèi)容的匯報(bào)，檢查學(xué)生的讀書情況］ 　　5.你們真了不起，通過自己學(xué)習(xí)就能學(xué)會生字、讀懂課文，可見，你們是會讀書的人。其實(shí)，讀書有許多好的方法。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的詞句，把它記下來，并想辦法解決，就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面，請大家再來仔細(xì)地默讀一篇課文，然后在讀不懂的詞語下或產(chǎn)生疑問的地方做記號。 　?。壑卦诮探o學(xué)生讀書的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣］ (三)再次讀文，質(zhì)疑解難 　 1.學(xué)生默讀課文，尋找文中疑惑，用筆標(biāo)出。 　　2.學(xué)生針對課文內(nèi)容，提出問題。 ?。垲A(yù)設(shè)1］：學(xué)生不能提出關(guān)鍵性問題，只停留在一些枝節(jié)問題時(shí)，教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法?？梢龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，抓住文章的矛盾處質(zhì)疑。比如：文章開頭描寫“乞丐很可憐，他的手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的?？墒桥魅藚s毫不客氣地指著門前的磚讓乞丐搬到屋后?！贝颂幰龑?dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)“為什么”，學(xué)生就會圍繞這一矛盾點(diǎn)，提出一些頗有質(zhì)量的問題。 ?。蹖W(xué)生熱心質(zhì)疑，敢字當(dāng)頭，但質(zhì)疑的水平有限，應(yīng)教給學(xué)生一些質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較、鑒別，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀］ ?。垲A(yù)設(shè)2］：學(xué)生提出的問題包羅萬象，覆蓋到課文的每個(gè)角落時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，分兩種辦法解決：(1)對一般性問題，由學(xué)生討論，交流后自己解決。(2)對于關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)后重點(diǎn)理解。 　　問題一：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬磚嗎？后來為什么搬了？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落抓住重點(diǎn)詞句體會。 　　①（出示句子）“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會內(nèi)心的變化。 　　②引導(dǎo)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切你感覺到什么？ 　?。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易，又臟又累） 　?、鄹闪诉@么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有什么變化？（感激）為什么感激？ 　　④引導(dǎo)學(xué)生帶著感激之情，再讀乞丐的話，使學(xué)生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴(yán)。 　　問題二：“婦人為什么不要報(bào)酬，還讓他把房子送給一只手也沒有的人？” 　?、僖龑?dǎo)學(xué)生抓住婦人說的話，體會婦人很有尊嚴(yán)，而且很善良。 　?、趲熒纸巧x課文，再次體會婦人的美好的品質(zhì)。 　?。叟囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑的良好習(xí)慣，能夠提高每個(gè)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。］ (四)表演課文，隨筆記感想 　1.分角色朗讀課文，體現(xiàn)出人物的特色。 　2.根據(jù)人物的特點(diǎn)，加入自己的想像，表演課文（引導(dǎo)學(xué)生可以有自己的語言、動作、鼓勵(lì)他們即興表現(xiàn)人物）。 　3.通過讀、演將自己學(xué)文后的內(nèi)心感受，隨筆記在課本上互相交流。 　［通過讀、演來進(jìn)一步體會人物的內(nèi)心變化，通過隨筆記感受，加深對學(xué)生的情感教育，學(xué)生在體驗(yàn)中隨想、隨記，這是對課文感悟的及時(shí)捕捉和提煉，也是語言積累的手段。］ (五)課外延伸，深入感悟 　1.閱讀《語文天地》“開卷有益”中的《嗟來之食》，圍繞“尊嚴(yán)”這個(gè)主題，寫一篇讀后感。 　2.搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。（擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。） 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 為了他的尊嚴(yán) 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.朗讀課文，體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。掌握10個(gè)生字。 　　　3.鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流體會課文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 　　通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。 教學(xué)難點(diǎn) 　　“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”的含義。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 (一)初讀課文 　　師：《為了他的尊嚴(yán)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？請同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。注意讀書姿勢，開始吧！ 　　1.對學(xué)生的讀書稍作評價(jià)。 　　2.整體感知課文 　　 師：請幾位同學(xué)分段朗讀課文。 　　　（按照課文主要講述的幾個(gè)大塊兒指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中初步感知課文內(nèi)容） 　　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考課文講了一件什么事？ 　　　學(xué)生指名讀課文 　　　讀完課文后（教師指著課題）誰能說說“他”在這里指的是誰？ 　　?。ㄉ浩蜇ぁ＝處熞龑?dǎo)：課文寫了幾個(gè)乞丐，主要寫了哪個(gè)乞丐？） 　　　 生：獨(dú)臂乞丐。(師板書。) 　　　師：課文寫了獨(dú)臂乞丐什么事？誰來說說？ 　　　引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文（2人） 　　 生1：乞丐乞討，女主人不施舍，卻讓他搬磚，乞丐做到了，最后滿懷感 激地離開了。若干年后他成為了一位自尊自重的成功人士。雙臂健全的乞丐沒有搬磚…… 　　師評：（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括性的語言來說說課文的主要內(nèi)容） 　　教師概括文章大意：你說得很好，這篇課文就是講了一個(gè)乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施舍給他錢物，卻要求乞丐（搬磚）。獨(dú)臂乞丐搬了，并從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。 (二)研讀課文 　 1.師：為什么通過搬磚獨(dú)臂乞丐能夠成為成功人士呢？（此問題學(xué)生不作回答，只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察出搬磚前后乞丐的變化，從而產(chǎn)生疑問，然后通過解決學(xué)生的讀書疑問解決本文難點(diǎn)。） 　　學(xué)習(xí)第1自然段 　　請同學(xué)仔細(xì)讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什么樣子？ 　　誰來讀讀描寫?yīng)毐燮蜇さ木渥樱? 　　指名讀。 　　師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容） 　　生：“慷慨”是什么意思？(或“慷慨施舍”是什么意思？) 　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。（理解詞語方法指導(dǎo)：結(jié)合生活體驗(yàn)或換詞） 　　人們可憐乞丐，對他慷慨施舍，獨(dú)臂乞丐自己也認(rèn)為自己非常可憐，可是他碰到的女主人卻毫不客氣地讓他搬磚，他的心情會怎樣？ 　　生：非常生氣。 　　師：對啊，肯定會非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對話？請看大屏幕。 　　出示：2、3自然段 　　誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？） 　　師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認(rèn)真，看誰能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。 　　學(xué)生自由讀課文5～8自然段 　　師：發(fā)現(xiàn)了沒有？乞丐搬磚前后有什么變化？ 　　預(yù)設(shè)回答 　　生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人) 　　師：你從哪里讀出來的？ 　　●生：乞丐接過錢，很感激地說：“……” 　　●說完深深地鞠了一躬…… 　　師：哪些同學(xué)把這兩句話都找到了？ 　　你們都是會讀書的孩子，你們會帶著問題來讀書。 　　（引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)求“甚解”，不滿足于一知半解，進(jìn)而將問題答案找全。） 　　出示句子 　　1.婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！? 　　2.乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說完深深鞠了一躬，就上路了。 　　師：請看大屏幕。請同學(xué)們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對婦人的感激。 　　師：誰想讀給大家聽？（2組） ?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生評：引導(dǎo)學(xué)生可以通過加重重點(diǎn)詞語的語氣來讀出感情。） 　　3.師：讀到這里你有什么問題？ 　　　生：乞丐為什么要感激婦人？乞丐為什么要留下毛巾作紀(jì)念？ 　　　師：問得好，這兩個(gè)問題都很有價(jià)值。(教師通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神） 　　　師：你們能在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中解決問題嗎？請同學(xué)默讀課文1～8自然段，想一想獨(dú)臂乞丐為什么很感激婦人？想好后先在小組內(nèi)交流一下，開始吧！ 　　　（教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴(yán)。） 　　　獨(dú)臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢？誰來說一說？ 　　　●情況一： 　　　　生1：因?yàn)槔蠇D人給了乞丐20元錢。 　　　　師：僅僅是因?yàn)榈玫降?0元錢才感激老婦人嗎？ 　　　　（情況1） 　　　　生：不是，因?yàn)檫@是工錢。這是獨(dú)臂乞丐憑自己的勞動得來的。 　　　　師：說得對！誰還想說說？ 　　　　學(xué)生充分交流（從勞動與尊嚴(yán)兩方面談） 　　　　（情況2） 　　　　生：我不同意他的意見，我覺得是因?yàn)槔蠇D人讓他得到了尊嚴(yán)。 　　　　師：為什么這20元錢會讓他得到尊嚴(yán)？（若學(xué)生回答不出，教師接著引導(dǎo)）它和平時(shí)乞討得來的錢有什么不同？ 　　　　（回到情況1，教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認(rèn)識到自己可以勞動了） 　　　●情況二： 　　　　生：因?yàn)閶D人讓乞丐明白了一個(gè)道理。 　　　　師：什么道理？ 　　　　生：明白了尊嚴(yán) 　　　　師：說得對！誰還想來說說你的看法？ 　　　　師：小結(jié)：這個(gè)獨(dú)臂乞丐沿街乞討時(shí)認(rèn)為自己只能依靠別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以靠著自己的――（辛勤勞動）養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。（所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀(jì)念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問題） 　　4.師：搬磚的過程中還讓他體會到什么？ 　　　出示搬磚的句子： 　　　終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。 　　?。ㄕ埧创笃聊唬┱l來讀讀這段話？ 　　　評：讀得好。你體會到什么？ 　　　生：勞動的過程很艱辛。 　　　師：你從哪些詞語中體會到的？ 　　　請同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段，帶點(diǎn)的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動的不容易。 　　（引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步感受課文） 　　　指名一個(gè)學(xué)生讀；全班齊讀 　　　師：搬磚的過程這么艱辛，獨(dú)臂乞丐都堅(jiān)持下來了，今后他會怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生通過展望獨(dú)臂乞丐的未來，使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動，還使他明白他也是個(gè)有用的人，只要有毅力，獨(dú)臂也可以作出一番成就。） 　　　生：…… 　　　師：(對學(xué)生的回答稍作評價(jià)。)搬磚這件事讓乞丐對自己充滿了信心，對未來充滿了希望，他明白自己是個(gè)有用的人，所以說：磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。 　　　學(xué)習(xí)第13～21自然段 　　　師：多年之后又發(fā)生了什么事呢？自己讀讀13～21自然段，注意讀好人物對話的語氣。 　　　師：獨(dú)臂乞丐在老婦人的幫助下懂得尊嚴(yán)，成為成功人士，課文中還提到一位雙臂健全的乞丐，他搬磚了嗎？（沒有）多年后他會怎樣？ 　　　生：班級內(nèi)指名發(fā)言。（通過對比，使學(xué)生了解尊嚴(yán)對一個(gè)人的重要） (三)作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1.學(xué)習(xí)了課文你肯定有許多感想，就請你以“讀《為了他的尊嚴(yán)》有感”為題，寫一篇讀后感。 　　　2.查找關(guān)于“尊嚴(yán)”的名言警句，寫在摘錄本上。