2019-2020年三年級數(shù)學上冊 除法的驗算 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 除法的驗算 2教案 蘇教版 教學目標 1. 知識目標： 掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。 2. 能力目標： 通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。 3. 情感目標： 認識數(shù)學知識的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 教學重難點 理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。 教學過程 一、復習舊知，引入新課 1.口算 出示口算卡片 2.筆算 363= 854= 492= 二、自主探索，探究方法 1.探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。 （1）出示場景圖。說說你看到了什么？ （2）出示第一問：36元可以買多少塊蛋糕？ （3）列式并計算結果，同時，復習筆算除法的運算順序和算理。老師板書。 （4）提問：算得對不對？你有辦法來驗證嗎？先和同桌說，再指名回答。 （5）板書乘法驗算的豎式，說說12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算對了沒有？ 2.探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。 （1）出示第二問：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？ （2）試著列豎式計算并驗算，遇到問題可以和同桌商量。 （3）交流你遇到了什么問題。 （4）老師板書除法豎式。 （5）提問：你是怎樣驗算的？板書乘法213的豎式。結合豎式，提問：63不等于65呀？我們算錯了嗎？引出剩余的2元要加上去，板書完豎式。 三、提升經(jīng)驗，歸納方法 提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？ 結論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。 四、實踐運用，加深理解 1.想想做做1 （1）學生獨立計算，指名回答。 （2）提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？ 2.想想做做2 （1）把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。 （2）指名兩人板演，全班共同訂正。 3.想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。 4.想想做做4 先讓學生獨立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？ 5.想想做做5 （1）先獨立讀題看圖解決第一個問題。 （2）再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？ 6.比較預習自學與課堂學習的體會，說說你的收獲，交流心得。 四、拓展提高 在（ ） 里填上合適的數(shù)字 （ ）3＝21……2 （ ） ＝12……1 五、作業(yè)： 作業(yè)完成想想做做2、5，整理上作業(yè)本。 六、全課總結： 這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 除法的驗算 3教案 蘇教版 教學內(nèi)容：教材第三頁例題和第四頁想想做做1-5。 教學目標： 1、 經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法的方法。 2、 培養(yǎng)學生解決問題之后進行反思的意識。 3、 進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。 教學過程 一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 談話：同學們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，他倆一起來到蛋糕店（出示情境圖），你們能幫助他們解決一些買蛋糕中遇到的數(shù)學問題嗎？ 二、 自主探索，探究方法 1、 探究沒余數(shù)的除法的驗算方法 （出示第一個問題）36元可以賣多少塊蛋糕？（指名口答） （出示明明的解答）36/3=12（塊），追問：算的對嗎？ 問：以前我們判斷一道算式計算結果對不對用什么方法？（驗算） 問：你以前學過哪些計算的驗算？還記得方法嗎？那除法計算結果怎樣驗算呢？ 生可能會說用除法再算一遍，也可能用乘法。把用乘法的方法介紹并板書到黑板上。 提問：123+36表示什么意思？結合圖中意思說一說。這樣驗算后，說明明明結果對嗎？ 12、3、36在出發(fā)算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？ 小結：用商除數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)的方法來驗算。 2、 探究有余數(shù)的除法的驗算方法。 （出示第二個問題）：65元可以買多少塊？還剩多少元?。ㄖ该穑? （出示芳芳的解答）：653+21塊……2元。追問：這題與剛才的結果比各有什么不同？你會根據(jù)前面的經(jīng)驗驗算嗎？ （指名說）：根據(jù)學生的回答，提出算式驗算算式板書： 21 3 63 ＋ 2 65 213+2=65（元），表示什么意思？計算結果是65元說明了什么？ 21、3、2、65在除法算法中分別是什么數(shù)？我們是怎樣驗算有余數(shù)的除法？ 小結：商除數(shù)+余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。 三、提升經(jīng)驗、歸納方法。 提問：通過剛才的學習活動，你能說說除法的驗算方法嗎？ 小結：沒有余數(shù)的除法的驗算方法，用商除數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法的驗算方法，商除數(shù)+余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。 四、實踐運用、加深理解 1、做“想想做做”第1題。 學生獨立計算，指名回答。 提問：每組中兩題有什么聯(lián)系？ 2、做“想想做做”第2題。 前兩道題為1組，后兩道為1組，每人任選一組，并驗算。 指定兩人板演，全班共同訂正。 3、做“想想做做”第3題。 （1）同桌輪流口算，小結口算方法。 （2）同桌輪流口算，上下兩題有什么聯(lián)系，驗算。 4、做“想想做做”第4題。 先讓學生獨立解決，再交流。 5、做“想想做做”第5題。