2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 表內(nèi)除法應(yīng)用題教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 表內(nèi)除法應(yīng)用題教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法應(yīng)用題． 　　2．通過(guò)分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力． 　　3．創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)的全過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出解題思路． 　　教學(xué)過(guò)程 　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入. 　　1．看題回答問(wèn)題（可以用投影片或用實(shí)物投影出示） 　　53＝15 153＝5 153＝5 　　提問(wèn)：看到這幾個(gè)算式，你都想到了什么？ 　　【（1）這三個(gè)式子中都有3、5、15這三個(gè)數(shù)； 　?。?）這三個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)解答； 　?。?）乘法和除法有關(guān)系．】 　　2．看圖回答問(wèn)題． 　　師：誰(shuí)能先把三個(gè)算式中的一個(gè)變成問(wèn)題，然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}？[（1）3個(gè)5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個(gè)5？] 　　3．導(dǎo)入新課. 　　師：如果我們打一個(gè)形象的比方，文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉．下面我們就一起來(lái)看幾道應(yīng)用題，看一看通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn)． 　　新授 　　1．出示例3． 　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的關(guān)系． 　　3．教學(xué)例3 　?。?）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，第一題應(yīng)該怎樣想？ 　　（2）幾個(gè)同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚(yú)，用鉛筆代替魚(yú)缸分一分，看看第二題和第三題的結(jié)果是多少．分完以后，同組的同學(xué)再一起說(shuō)說(shuō)，你們是怎么分的，每道題該怎么想． 　?。?）找兩個(gè)組的學(xué)生匯報(bào)分的方法和列式解答的方法． 　?。?）思考討論： 　　第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系？ 　　問(wèn)：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 問(wèn)：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 　?。?）教師小結(jié)：看來(lái)，這三道應(yīng)用題實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)題組，只不過(guò)是每道題的條件和問(wèn)題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)做到認(rèn)真審題． 　?。?）如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？ 　　4．教學(xué)例4． 　　（1）直接出示例4的兩道題． 　?。?）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報(bào)各組的討論結(jié)果． 　　 ① 例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系？又有什么變化？ 　　 ② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺． 　　 ③ 擺完后互相說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么想的． 　?。?）問(wèn)：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 　　鞏固復(fù)習(xí)． 　　1．用8米長(zhǎng)的繩子，做4條同樣長(zhǎng)的跳繩，一條有多長(zhǎng)？ 　　2．用8米長(zhǎng)的繩子，做2米長(zhǎng)的跳繩，可以做幾條？ 　　歸納提高． 　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么新的收獲和體會(huì)？還有什么不懂的問(wèn)題嗎？ 　　五、布置作業(yè)（略） 板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 畫一畫 數(shù)一數(shù) 　　游戲目的 　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2－6的乘法口訣． 　　游戲準(zhǔn)備 　　畫有100個(gè)圓點(diǎn)的紙． 　　游戲過(guò)程 　　1．教師分紙，并講解游戲規(guī)則： 　　在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個(gè)圓點(diǎn)分成四個(gè)部分，每一部分的圓點(diǎn)組成一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形．把每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)加起來(lái)，和仍為100．要求：又快又正確地?cái)?shù)出每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)． 　　2．此游戲可由兩個(gè)小朋友一起玩，一個(gè)小朋友任意畫線，另一個(gè)小朋友計(jì)算． 　　游戲說(shuō)明 　　1．可由橫行的圓點(diǎn)數(shù)乘以豎行的圓點(diǎn)數(shù)得出，如下圖所示： 　　 　　2．此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣． 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容： 課本第119頁(yè)表內(nèi)除法，練習(xí)二十四第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一道除法題，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。從而更好地掌握表內(nèi)除法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，實(shí)物投影。 教學(xué)過(guò)程： 一． 回顧引入： 1． 引導(dǎo)學(xué)生回顧本期已學(xué)知識(shí)?？茨夸浵嗷フf(shuō)說(shuō)，要求學(xué)生全班交流。概括分為七部分：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法，克和千克，圖形的變換，統(tǒng)計(jì)。 2． 我們今天來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。板書：表內(nèi)除法。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。 二． 復(fù)習(xí)整理： 1． 說(shuō)說(shuō)下面各題你是怎樣算的？（小黑板） 324 819 155 246 427 408 243 142 先獨(dú)立做在課本上，再說(shuō)一說(shuō)怎么樣算的。 2． 針對(duì)剛才學(xué)生容易錯(cuò)的內(nèi)容，用聽(tīng)算的方法，選拓展練習(xí)中的題進(jìn)行訓(xùn)練。 在草稿本上聽(tīng)算練習(xí)。 3． 復(fù)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學(xué)生口答） 出示掛圖：教材第119頁(yè)的第1題。（如果沒(méi)有掛圖可讓學(xué)生看書） 想一想：什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。 4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。 在○填上“＜”“＞”“＝”。引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生動(dòng)筆試一試復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，并同時(shí)找找學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)情。幫助學(xué)生理解生活中哪些地方可以用除法知識(shí)來(lái)解決。 三． 教學(xué)效果測(cè)評(píng)： 引導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)第1、2題。 巡視、評(píng)改。 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十四的第1、2題，同桌檢查。 【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固知識(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 四、拓展性學(xué)習(xí)： 1． 口算。 155= 63= 168= 93= 459= 567= 497= 24= 455= 568= 637= 82= 2． 看圖，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，并計(jì)算。 3． 在○填上“＋”“－”“”“”使算式成立。 16○6=10 8○4=2 21○3=7 20○5=25 6○9=54 30○5=6