2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)形近字組詞練習(xí)題.doc

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2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)形近字組詞練習(xí)題 評(píng)（ ）招（ ）蝴（ ）粗（ ）耍（ ）查（ ） 坪（ ）超（ ）湖（ ）組（ ）要（ ）察（ ） 鉤（ ）趣（ ）此（ ）籠（ ）蜂（ ）濕（ ） 溝（ ）?。? ）些（ ）攏（ ）峰（ ）溫（ ） 創(chuàng)（ ）抓（ ）勇（ ）或（ ）朝（ ）括（ ） 蒼（ ）爬（ ）脯（ ）獲（ ）嘲（ ）適（ ） 頂（ ）辯（ ）辨（ ）較（ ）膠（ ）組（ ） 盯（ ）辮（ ）瓣（ ）郊（ ）嬌（ ）阻（ ） 渣（ ）堵（ ）成（ ）誠(chéng)（ ）底（ ）鏡（ ） 查（ ）著（ ）城（ ）盛（ ）低（ ）境（ ） 惜（ ）以（ ）社（ ）悄（ ）測(cè)（ ）堂（ ） 借（ ）似（ ）吐（ ）消（ ）側(cè)（ ）掌（ ） 衣（ ）料（ ）訪（ ）坊（ ）油（ ）逢（ ） 依（ ）抖（ ）房（ ）芳（ ）郵（ ）鋒（ ） 閱（ ）閑（ ）塵（ ）樸（ ）案（ ）活（ ） 悅（ ）休（ ）尖（ ）仆（ ）按（ ）闊（ ） 丘（ ）枝（ ）欄（ ）壯（ ）坦（ ）密（ ） 兵（ ）肢（ ）攔（ ）狀（ ）擔(dān)（ ）秘（ ） 般（ ）矛（ ）陶（ ）厲（ ）險(xiǎn)（ ）雜（ ） 船（ ）予（ ）萄（ ）勵(lì)（ ）驗(yàn)（ ）朵（ ） 形近字組詞（2） 帶（ ）奮（ ）散（ ）紀(jì)（ ）究（ ）推（ ） 戴（ ）備（ ）鵲（ ）記（ ）突（ ）準(zhǔn)（ ） 深（ ）導(dǎo)（ ）佳（ ）搖（ ）遍（ ）精（ ） 探（ ）異（ ）鞋（ ）遙（ ）篇（ ）猜（ ） 糧（ ）楊（ ）夢(mèng)（ ）致（ ）論（ ）袋（ ） 糖（ ）揚(yáng)（ ）楚（ ）到（ ）輪（ ）裝（ ） 感（ ）待（ ）閑（ ）退（ ）調(diào)（ ）聞（ ） 減（ ）特（ ）閱（ ）腿（ ）稠（ ）悶（ ） 迎（ ）等（ ）受（ ）設(shè)（ ）部（ ）堅(jiān)（ ） 仰（ ）詩(shī)（ ）授（ ）投（ ）倍（ ）緊（ ） 欄（ ）貴（ ）段（ ）孤（ ）藍(lán)（ ）懶（ ） 攔（ ）遺（ ）斷（ ）狐（ ）籃（ ）嫩（ ） 披（ ）劃（ ）撿（ ）賞（ ）線（ ）材（ ） 菠（ ）找（ ）揀（ ）裳（ ）錢（ ）村（ ） 亂（ ）神（ ）功（ ）炮（ ）擔(dān)（ ）戰(zhàn)（ ） 刮（ ）伸（ ）攻（ ）抱（ ）坦（ ）站（ ） 屋（ ）難（ ）初（ ）舌（ ）階（ ）惱（ ） 尾（ ）推（ ）裕（ ）吞（ ）價(jià)（ ）腦（ ） 荒（ ）緒（ ）貼（ ）買（ ）兩（ ）盼（ ） 慌（ ）堵（ ）鉆（ ）賣（ ）倆（ ）紛（ ） 附送： 2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) XX小學(xué)：XXX 轉(zhuǎn)眼間，繁忙的一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，這一學(xué)期和孩子的相處，既有甜蜜的微笑，也有深深的思考?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。 在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。 二、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說(shuō)是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各種問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們?nèi)樽约旱囊?jiàn)解到處去努力尋找相應(yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。 三、按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。 認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書法的無(wú)窮奧妙。在寫字過(guò)程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學(xué)生書法的熱情，涌現(xiàn)出一批書法愛(ài)好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。 四、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。 在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。 五、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。 隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ铩⒛軐懗鲆环N水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。 總之，在這一學(xué)期里，我能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來(lái)提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)！  20XX——20XX年度第一學(xué)期 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文 教學(xué)工作總結(jié) XX小學(xué)：XXX