青年干部基層工作體會(huì)與教育扶貧工作體會(huì)

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青年干部基層工作體會(huì)與教育扶貧工作體會(huì)青年干部基層工作體會(huì)大多數(shù)人的大學(xué)時(shí)代，都有一顆立志報(bào)國為民的決心，對(duì)成為一名公職人員服務(wù)群眾服務(wù)發(fā)展，充滿憧憬和希望。但在實(shí)際參加工作后，繁雜的基層工作往往讓青年干部驚呼—— 網(wǎng)絡(luò)上都是騙人的，真實(shí)的基層工作，絕不是一張報(bào)紙、一杯茶的悠閑自在，社會(huì)管理、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)等工作，讓青年干部在錘煉中不斷成長(zhǎng)，成為往后人生的一筆寶貴財(cái)富。在思想上，不斷加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨性，提高政治素質(zhì)。對(duì)更多的國家大事是耳濡目染，每天通過報(bào)章雜志等，明顯感覺到自己的愛國主義思想大幅增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不再單獨(dú)的指學(xué)校教導(dǎo)的理論知識(shí)，而是各方面都在學(xué)習(xí)。一方面，剛接觸的工作任務(wù)一切都是陌生的，從了解到熟知再到自己熟練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程。另一方面，是比較令人頭疼的問題，就是各種的人際交往的問題， 原本的我自認(rèn)為在人際交往這方面的處理是比較擅長(zhǎng)，我自己也喜歡，但是在基層實(shí)踐工作后，明白自己需要學(xué)的還有很多。領(lǐng)導(dǎo)干部、辦公室同事，每個(gè)年齡層次的都有，在這里，學(xué)生的身份讓人忘卻，大家只以成年人和你相待。在校園的我們，接觸的大部分人都是同年人和老師，老師也是以家長(zhǎng)的身份對(duì)待自己的學(xué)生，所以人際交往是簡(jiǎn)單而快樂的。雖然進(jìn)入基層工作后，人際交往遇到一些挫折和煩惱，但是我相信這是自己接觸的一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在生活上，現(xiàn)在的大學(xué)校園生活非常不錯(cuò)，來到基層生活最不習(xí)慣的就是環(huán)境、衛(wèi)生條件方面。不過既然是來到基層實(shí)踐的，就不是來享福的，所以一切的問題都是需要自己克服的。雖然對(duì)別人來說都是小問題，但是自己只要克服也有著滿滿的成就感。剛邁進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)工作的我們，還有很多挑戰(zhàn)等著我們?nèi)ソ邮?。來到基層?shí)踐的我，雖然很苦很累，但是是為人民服務(wù)，盡自己薄弱的力量參與到國家重大事件中，想到這些就不覺得苦累，而是滿滿的自豪！教育扶貧工作體會(huì)教育扶貧工作體會(huì)“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。要保證貧困山區(qū)的孩子上學(xué)受教育，有一個(gè)幸?？鞓返耐辍！笔橇?xí)近平總書記 4 月 15 日至 17 日在重慶考察，主持召開解決 “兩不愁三保障”突出問題座談會(huì)時(shí)的講話。教育扶貧不僅是雪中送炭，更是薪火相傳和責(zé)任傳遞，扶貧先扶智，教育扶貧是一個(gè)很好的扶貧路徑。面對(duì)中國教育扶貧仍面臨著一些問題，比如基礎(chǔ)教育投入仍不足、學(xué)校數(shù)量不足、師資投入不足等，同時(shí)生產(chǎn)能力和自身素質(zhì)低下在一定程度下會(huì)影響人們獲得社會(huì)平均收入職業(yè)的機(jī)會(huì)，而這部分人的貧困問題關(guān)鍵在于發(fā)展教育，所以需要向他們傳授知識(shí)和技術(shù)，提高技能，增加收入。在對(duì)于貧困山區(qū)的孩子方面，不僅要給物質(zhì)上的幫助，更重要的是要對(duì)其進(jìn)行精神熏陶，注重精神文明建設(shè)，繼續(xù)將扶貧與扶智相結(jié)合，為脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)。盡管扶貧過程艱辛且漫長(zhǎng)，但有了希望，才會(huì)有動(dòng)力和支撐，實(shí)現(xiàn)扶真貧、真扶貧、真脫貧。