七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 生活中有你 第四課 第一次“握手”情境探究型教案 人民版.doc

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《第一次“握手”》情境探究型教案 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 1、內(nèi)容分析 《回憶那一刻》是圍繞人民版七年級(jí)思想品德第二單元第四課第一課時(shí)的內(nèi)容展開(kāi)的，每個(gè)人與其他人的交往都會(huì)有一個(gè)起點(diǎn)，而七年級(jí)學(xué)生正經(jīng)歷這一起點(diǎn)，第一課時(shí)以“回憶那一刻”為出發(fā)點(diǎn)，涉及人際交往中的實(shí)際問(wèn)題，是第四課的引子，為探索人際交往的方法原則及技巧作鋪墊、打下了良好的基礎(chǔ)。 《“交往”的心里話 》是人民版教材七年級(jí)思想品德第二單元第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了回憶那一刻的內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在第四課《第一次握手》中具有不容忽視的重要的地位。 本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的上一節(jié)“各自獻(xiàn)招”內(nèi)容，所以學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)生提高自身的交際能力打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)生以后的生活和工作都能起到至關(guān)重要的作用。 <二>教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 知道人生無(wú)法避免與他人交往，即交往是非常必要的。知道交往的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生接受不同的能力。 2、能力目標(biāo)： 把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高自己的交際能力 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生走出自閉的怪圈，以及為交際而交際的不講原則的情況，從而使學(xué)生在社會(huì)生活，培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，敢于跨越陌生，走向熟悉和友誼。 <三>重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：人際交往方法和原則； 難點(diǎn)：換位思考的態(tài)度和能力； 二、學(xué)情分析 1、傳統(tǒng)教育體制與品德學(xué)習(xí)存在沖突： 在傳統(tǒng)上，我國(guó)教育學(xué)將情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)稱為品德學(xué)習(xí)，而美國(guó)著名學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)家加涅則稱為態(tài)度學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中把品德學(xué)習(xí)當(dāng)作知識(shí)來(lái)教，將需要理解的學(xué)習(xí)用死記硬背的方式來(lái)教，這樣的例子并不少見(jiàn)。這些現(xiàn)象犯了混淆學(xué)習(xí)類型的錯(cuò)誤，難免誤人子弟。作為思想品德教師，我們深知其害，但是在新課改“新瓶裝舊酒”的潮流導(dǎo)向下，用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量品德學(xué)習(xí)的效果仍獨(dú)占鰲頭。這就讓教師陷入了兩難的境地。 2、新課改對(duì)品德教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)： 自2004年新課改后，我們的思想品德教材一改再改。從人教版到北師大版繼而到現(xiàn)在的人民版，7、8年的時(shí)光更換三次教材，速度驚人。一輪教材還沒(méi)有帶完，下一輪的新生又體驗(yàn)新教材了。教師要不斷投入新教材的學(xué)習(xí)之中，從越來(lái)越簡(jiǎn)單的教材中研究考試規(guī)律，這不能不說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。 三、教學(xué)方法 七年級(jí)學(xué)生是享受著對(duì)外開(kāi)放的成果成長(zhǎng)起來(lái)的一代，精彩的世界給了他們無(wú)限的誘惑。西方發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)讓他們向往，認(rèn)為外國(guó)的一切都比中國(guó)好，主張全面引進(jìn)，獨(dú)立自主、自力更生的意識(shí)較弱。另外，學(xué)生的抽象思維較差，需要具體形象的東西為支撐，獨(dú)立思考問(wèn)題還有些片面性。 （1）多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。 （2）情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 （3）討論、歸納法——旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)整堂課后的所想所感進(jìn)行討論、歸納，達(dá)成思想上的共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。 四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段 （1）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容 （2）教師準(zhǔn)備：搜集材料，為學(xué)生提供有關(guān)的理論觀點(diǎn)和事例材料；了解學(xué)生當(dāng)前知識(shí)背景，對(duì)學(xué)生目前在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待行為的態(tài)度做到心中有數(shù)，以便在課堂操作中有針對(duì)性地解決問(wèn)題；制作課堂教學(xué)中所需要的課件；對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，以便在課堂上進(jìn)行合作探究。 五、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂導(dǎo)入 （新課導(dǎo)入） 閱讀P34《同桌》 這篇短文中的主人公在與同桌相處時(shí)留下了尷尬和遺憾，你有類似的尷尬和遺憾嗎？ 學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，談感悟，導(dǎo)入新課。 情境體驗(yàn) 一、回憶那一刻 1.學(xué)會(huì)主動(dòng)交往 還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)與陌生的同桌和同學(xué)是怎樣認(rèn)識(shí)的嗎？是誰(shuí)先開(kāi)口說(shuō)話的？班上還有你不熟悉的同學(xué)嗎？面對(duì)你的同學(xué)你還有陌生感嗎？ “好招”共享 你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？ 2.初次交往中的溝通技巧 總結(jié)“好招” 2.初次交往中的溝通技巧 好招共享—— ①、尋找共同的愛(ài)好； ②、露出真誠(chéng)熱情的微笑； ③、主動(dòng)和同學(xué)打招呼問(wèn)好，勇敢地說(shuō)出第一句話，你就成功了一半； ④、找一些關(guān)于他的話題與他聊天； ⑤、找一些關(guān)于他的夸獎(jiǎng)他，比如：你的衣服很講究、你的書(shū)包很漂亮…… ⑥、學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，用你的文明言行去打動(dòng)對(duì)方 ...... 學(xué)生體驗(yàn)、思考。 新知探究 合作探究我快樂(lè)：交往明星選拔賽 我們組的交往“明星”是—— 他們的善于交往表現(xiàn)在—— 二、“交往”的心里話 交往明星的共同特點(diǎn)： ①、待人熱情，樂(lè)于助人；②、待人友好隨和、易于接近； ③、舉止大方，性格活潑開(kāi)朗；④、待人真誠(chéng)，尊重對(duì)方 ⑤、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，謙虛謹(jǐn)慎、；⑥、講文明禮貌，對(duì)人彬彬有禮； ⑦、誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)人寬容；⑧、處事果斷，有主見(jiàn)…… 來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“交往”的心里話技巧之一：微 笑 閱讀角： (閱讀教材38頁(yè)“微笑是一把神奇的鑰匙”) 談?wù)勀銓?duì)微笑的認(rèn)識(shí) 請(qǐng)欣賞： 微笑是一把神奇的鑰匙 不會(huì)微笑的人是愚蠢的人， 不會(huì)微笑的人是乏味的人。 微笑在臉上， 其本源卻在內(nèi)心。 愛(ài)的微笑像一把神奇的鑰匙， 可以打開(kāi)心靈的迷宮。 微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言， 微笑是一種動(dòng)人的音樂(lè)， 微笑是人類一種高尚的表情， 微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮陽(yáng)光。 意想不到的收獲： 這孩子長(zhǎng)大懂事了，促進(jìn)鄰里交往的和諧。 他會(huì)先停止發(fā)牢騷，繼而感到不好意思，再接著是友好的和我溝通。 對(duì)方感到我的誠(chéng)意和友善，馬上原諒了我。 技巧二：幽默 幽默是一種機(jī)智和友善，可以輕易地使人際關(guān)系潤(rùn)滑起來(lái)。 閱讀角： 一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國(guó)記者不懷好意地問(wèn)：“總理閣下，在我們美國(guó)，人們都是仰著頭走路而你們中國(guó)人為什么低頭走路，這怎么解釋呢?”周總理笑著說(shuō)：“這不奇怪，問(wèn)題很簡(jiǎn)單嘛，你們美國(guó)人走的是下坡路，當(dāng)然要仰著頭走路了，而我們中國(guó)人走的是上坡路，當(dāng)然是低著頭走了?！边@個(gè)美國(guó)記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“中國(guó)現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所?！? 周總理遇到了怎樣的難題？他又是怎樣化解的？ 問(wèn)題探究： 一次，你正面對(duì)全校師生發(fā)表學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選演說(shuō)。忽然，人群中有一位不知名的同學(xué)遞給你一張紙條，你不假思索便打開(kāi)了它。沒(méi)想到，紙條上竟然寫(xiě)了兩個(gè)字——“傻瓜”。當(dāng)時(shí)在你旁邊有很多人都已看到了這兩個(gè)字。你會(huì)如何處理這一事件？ 參考示例：剛才給我送紙條的人怎么只寫(xiě)了名字，卻沒(méi)有寫(xiě)內(nèi)容呢？ 技巧三：寬容 大家談寬容 寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。 寬容不等于縱容 講寬容應(yīng)該有一個(gè)邊界，有一個(gè)底線：不饒恕那些危害社會(huì)、包藏禍心的人和事。對(duì)這種人和事講了寬容，真正的寬容就無(wú)以存在了。如果把握不好，我們會(huì)為這份“寬容”付出沉重的代價(jià)。 寬容有“限”嗎？ 閱讀角：被“出賣(mài)”的感覺(jué) （教材41頁(yè)） 1、如果你是這個(gè)女孩，你處理方法會(huì)不會(huì)同她一樣？ 2、如果不一樣，你的做法是什么？ 1、我的處理方式與她一樣，因?yàn)橐苍S她的朋友真的不是有意的。我們都有一顆仁愛(ài)之心。 2，處理方式不一樣，因?yàn)楹门笥褢?yīng)該保守彼此的秘密，她有責(zé)任替我保守秘密，他辜負(fù)了我的信任，我決定從此不再理她。 你被別人錯(cuò)怪過(guò)嗎？你印象最深的是哪一次？ 談?wù)劗?dāng)時(shí)自己心中的委屈。假如你錯(cuò)怪了別人，應(yīng)該怎么辦？ 1.我被別人錯(cuò)怪過(guò)。我印象最深的是我要好的朋友xx發(fā)現(xiàn)放在書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有了，他翻遍了所有的地方都沒(méi)有找到，后天他發(fā)現(xiàn)我手里拿著和他那本一樣的書(shū)，他非常生氣，認(rèn)為我不夠朋友，竟然把別人的東西據(jù)為己有，從此與我斷絕交往，后來(lái)他家大掃除，發(fā)現(xiàn)了那本書(shū)好端端地躺在沙發(fā)底下。 2.我當(dāng)時(shí)心中委屈極了，認(rèn)為他冤枉了我，對(duì)我不信任，那滋味太難受了。 3.假如我錯(cuò)過(guò)了別人，我會(huì)馬上主動(dòng)向他道歉，真誠(chéng)的請(qǐng)求對(duì)方原諒。 唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！? 寬容是打開(kāi)人與人之間和解之門(mén)的鑰匙，它對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的修養(yǎng)。 技巧四：真心待人 交往需要技巧，但更需要真心付出。不管什么時(shí)候，真情都比技巧高尚；或者說(shuō)，真心待人乃是人際交往的最大技巧。真心待人，付出真情，你就達(dá)到了“無(wú)招勝有招”的至高境界。 閱讀角：“情是根”（教材42頁(yè)） 在你與他人的交往中，你享受過(guò)這樣的情嗎？ 你給予過(guò)別人這樣的情嗎？ 如何做到真心待人？ 真心待人就是帶著一顆真誠(chéng)的心，沒(méi)有半點(diǎn)虛假，沒(méi)有半點(diǎn)偽裝，完全地心甘情愿付出，不求回報(bào)，沒(méi)有半點(diǎn)怨恨，半點(diǎn)私利。 三：怪嗎？不怪 每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。這個(gè)道理似乎人人都懂，但在實(shí)際生活中，遇到言行舉止與我們差異很大的人，我們很可能會(huì)因?yàn)檫@個(gè)人的怪異而對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。“交往”提醒你，當(dāng)你遠(yuǎn)離怪人的時(shí)候，你也許正失去一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)朋友 針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生思考、討論、探究并作具體回答，可根據(jù)實(shí)際情況或結(jié)合課本知識(shí)。 心靈感悟 名言警句： 1.微笑乃是具有多重意義的語(yǔ)言?！┢ぬ乩铡救鹗俊? 2.微笑并不花費(fèi)什么，卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不是給予的人變得貧窮。它是疲倦者的休息，是沮喪者的希望，是悲哀者的陽(yáng)光，是大自然賜予人類的最佳良藥?！突久馈? 學(xué)生集體討論、思考。 行為提升 教師寄語(yǔ)： 從今天開(kāi)始，我們要主動(dòng)與人交往，真心待人，用發(fā)自內(nèi)心的微笑溫暖他人，養(yǎng)成樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度，讓與我在一起的人輕松愉快，在交往有矛盾時(shí)要包容他人，學(xué)會(huì)寬以待人。我說(shuō)到了，我一定能身體力行，一定能做到！ 學(xué)生思考、討論。 六：課堂小結(jié) 1、學(xué)會(huì)主動(dòng)交流以及初次溝通交往中解決尷尬的的妙招 2、人際交往的方法（微笑、幽默、寬容、 真心待人） 3、各種人際交往方法的重要意義 4、正確理解寬容 七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 單選題 1.在人的一生中，人際關(guān)系就像樹(shù)的年輪一樣，年齡越大，年輪就越多。這句話形象地告訴我們（ ） A人的一生會(huì)有許多形形色色的朋友 B隨著年齡的增長(zhǎng)，人際交往的范圍會(huì)不斷擴(kuò)大 C人的一生不與任何人交往 D人際關(guān)系和樹(shù)的年輪一樣，非常復(fù)雜微妙 2.一位哲人說(shuō)過(guò)：“微笑是一個(gè)人最美的神態(tài)，長(zhǎng)得再丑的人，只要一露出真誠(chéng)的微笑，就會(huì)一下子漂亮起來(lái)。”這說(shuō)明（ ） A真誠(chéng)的微笑能使丑陋的容貌變得漂亮起來(lái) B真誠(chéng)的微笑能掩蓋內(nèi)心丑惡的心靈 C真誠(chéng)的微笑能使一個(gè)人由事事不能變得無(wú)所不能 D真誠(chéng)的微笑能美好自我形象，有利于與他人的交往 八：教學(xué)評(píng)價(jià) 本節(jié)課我認(rèn)為較成功的地方有兩點(diǎn)： 第一、導(dǎo)入趣味性強(qiáng)。開(kāi)篇調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，極大提高學(xué)生的關(guān)注度。簡(jiǎn)潔地切入課題。 第二、以生為本，創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)用多種手段、多種形式，讓學(xué)生去參與，避免枯燥，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)很好地挖掘有演講才能的學(xué)生，讓學(xué)生充分展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 問(wèn)題探討： 1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠。大部分學(xué)生能積極參與到課堂的探究、討論中來(lái)，小部分學(xué)生在整節(jié)課中只是聽(tīng)，課堂參與度不夠，學(xué)習(xí)被動(dòng)。這一點(diǎn)未能及時(shí)給他們引導(dǎo)，幫助。 2.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)較少，這對(duì)學(xué)生思維發(fā)展不利。 參考答案 七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.B 2.D