八年級生物上冊 5.2《動物的運(yùn)動和行為》復(fù)習(xí)教案 （新版）新人教版.doc

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動物的運(yùn)動和行為 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、 掌握動物的運(yùn)動、先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會行為的有關(guān)知識。 2、利用所掌握的知識完成有關(guān)的練習(xí)題 二、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 掌握動物的運(yùn)動、先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會行為的有關(guān)知識。 三、復(fù)習(xí)難點(diǎn) 利用所掌握的知識完成有關(guān)的練習(xí)題 四、復(fù)習(xí)過程 （一）、投影出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。 （二）、投影展示復(fù)習(xí)提綱： 1、動物是怎樣運(yùn)動的？ 2、什么是先天性行為？什么是學(xué)習(xí)行為？ 3、如何區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為？ 4、什么是社會行為？社會行為有哪些特征？ 5、動物群體中的信息交流有哪些方式？ （三）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 要求學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)提綱閱讀課本第二章《動物的運(yùn)動和行為》，通過小組成員間的合 作，解決提綱中的問題。 （四）、學(xué)生自學(xué)完畢后交流回答，教師根據(jù)學(xué)生回答情況適時點(diǎn)評，并將本章內(nèi)容 進(jìn)行歸納總結(jié)： 1、動物的運(yùn)動是由于骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動，但是骨本身是不能運(yùn)動的，要靠 骨骼肌的牽拉。完成動作都需要骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。當(dāng)然運(yùn)動并不是僅靠運(yùn)動系統(tǒng) 來完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸 系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。 2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)分 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 形成 生來就有的本能 不是生來就有的，在成長過程中形成 獲得途徑 由遺傳物質(zhì)控制 通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來 適應(yīng)性 適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境 適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境 進(jìn)化趨勢 無脊椎動物主要的行為方式 動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，在它們的全 部行為活動中所占比重也越大 3、社會行為是群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。 具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有 的群體中還形成等級。這是社會行為的重要特征。 4、動物群體中信息交流方式有動作傳遞信息、用氣味傳遞信息、用聲音傳遞信息。 五、復(fù)習(xí)鞏固后完成練習(xí)題。 1、骨的運(yùn)動：骨的＿＿＿的變化產(chǎn)生運(yùn)動，骨的運(yùn)動要靠＿＿＿的牽拉。 2、骨骼肌的特性：骨骼肌有受＿＿＿而＿＿＿的特性。當(dāng)骨骼肌受到＿＿＿傳來的＿ ＿＿收縮時，就會牽動骨繞＿＿＿活動，于是軀體就會產(chǎn)生運(yùn)動。 哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的（ A、骨和肌肉 B、骨骼和既然 ） D、肌肉和關(guān)節(jié) C、 肌腱和既然 ） 4、人體完成任何一個動作，必須參與的結(jié)構(gòu)是（ A 、骨骼肌 、骨、關(guān)節(jié) C、骨骼肌、關(guān)節(jié) B、骨骼肌、 骨、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng) D、骨骼肌、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng) 5、關(guān)節(jié)的什么結(jié)構(gòu)既能減少運(yùn)動時關(guān)節(jié)面的相互磨擦，又能緩沖運(yùn)動時的震蕩（） A、關(guān)節(jié)囊分泌的滑液 C、韌帶 B、關(guān)節(jié)軟骨 D、關(guān)節(jié)囊 ） 6、下列屬于先天性行為的是（ A、小狗會做算術(shù)題 C、黑熊走鋼絲 B、蚯蚓走迷宮 D、紅雀喂金魚 7、“飛蛾撲火”常用于比喻人們?yōu)閷で蠊饷?，不惜犧牲自己。?shí)際上飛蛾的這種行為是 （ ） A、學(xué)習(xí)行為 C、不怕犧牲的行為 B、先天性行為 D、尋找光明的行為 ） 8、動物具有許多適應(yīng)生活和環(huán)境的行為方式，下列不屬于動物行為的是（ A、天鵝的季節(jié)性遷徙 C、家兔的心臟有節(jié)律地跳動 9、是利用動物學(xué)習(xí)行為的是（ A、鴻雁傳書 C、孔雀開屏 ） B、丹頂鶴繁殖季節(jié)翩翩起舞 D、大馬哈魚的季節(jié)性洄游 B、公雞報曉 D、貓捉老鼠 10、當(dāng)一只小雞孵化出來尋找食物時，它會把地面上的任何小點(diǎn)都啄個遍，后來它只 會啄可以吃的食物。這兩種行為為分別是（ ） A、先天性行為， 學(xué)習(xí)行為 C、學(xué)習(xí)行為， 學(xué)習(xí)行為 B、先天性行為，先天性行為 D、學(xué)習(xí)行為，先天性行為 ） 11、以下哪鐘動物具有社會行為（ A、蝗蟲 C、家鴿 B、狒狒 D、鯽魚 12、下列具有社會行為的一組昆蟲是（ A、 蜻蜓 蟑螂 C、蜜蜂、螞蟻 ） B、白蟻、蝗蟲 D、蒼蠅、蚊子 13、在動物的社會行為中，最占優(yōu)勢者是（ ） A、主要表現(xiàn)在攻擊行為上總是獲勝者 C、往往是一個雌性個體 B、最后享用食物者 D、負(fù)責(zé)對外戰(zhàn)斗、保護(hù)群體者 ） 14、下列描述中，哪項與社會行為無關(guān) （ A、群體生活有利于維持種族的生存 B、不同成員分工合作共同維持群體生活 C、群體的不同成員之間有信息交流 D、同種生物的許多個體簡單聚集在一起 15、群體生活的動物傳遞信息的方式有多種，請將下列信息傳遞方式對號入座，將序 號填入橫線處。 A、依靠動作傳遞 B、依靠聲音傳遞 C、依靠氣味傳遞 （1）蝴蝶通過體表腺體分泌的性外激素吸引雄蝶交尾＿＿＿。 （2）蜜蜂利用“8”字形擺尾舞告訴同伴蜜源方向和距離＿＿＿。 修改人 吳坤 教學(xué)反思 第一章 各種環(huán)境里的動物 復(fù)習(xí)教案 窗體頂端 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1、描述魚適于水中生活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、例舉其他水生生物與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。 3、列舉陸生生物與陸生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。 4、舉例說明家兔與食草生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。 5、描述鳥類、蝗蟲與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。 【考點(diǎn)聚焦】 1、“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)的例證。 2、模擬實(shí)驗的設(shè)計，模擬實(shí)驗利弊的全面評價。 3、保護(hù)陸生生物的棲息地。 4、水生生物、陸生生物、鳥類的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。 【知識整合】這可是本節(jié)的重點(diǎn)哦！ 一、水中生活的動物 1、動物可以分為兩類：一類是體內(nèi)有脊柱。另一類是體內(nèi)無脊柱。 2、魚所以能夠在水中生活，有兩個特點(diǎn)是至關(guān)重要的：一是；二是。 3、魚與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。a動力：、的擺動。b平衡：背鰭、、腹鰭。c方向：尾鰭。鱗片：減少。d呼吸：用呼吸。 4、腔腸動物主要的特征：。軟體動物的主要特征： 5、“藍(lán)色革命”是指。其內(nèi)容包括。 二、陸地生活的動物 1、陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)：；； 2、蚯蚓的特點(diǎn)。a結(jié)構(gòu)：有、環(huán)帶、。b呼吸：用呼吸。c體溫：。 3、兔的特點(diǎn)。a體表被毛，有作用；b體腔有膈，將體腔分為和腹腔；c牙齒分為門齒和臼齒，適于、食物。消化管長，盲腸，與食草生活相適應(yīng)。d心臟分為四腔，有和兩條路線。e神經(jīng)系統(tǒng)由腦、和神經(jīng)組成，發(fā)達(dá)。F生殖和發(fā)育：體內(nèi)受精，、。 4、對于陸地上生活的動物來說，、和是基本的環(huán)境條件。 三、空中飛行的動物 1、鳥類與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。a體型：b飛行器官：c肌肉：胸肌發(fā)達(dá)d骨骼：龍骨突，骨長、薄、中空。E消化：消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，直腸。f呼吸：用呼吸， 輔助呼吸。G體溫恒定，無膀胱。 2、節(jié)肢動物。A數(shù)量：昆蟲最多，超過萬種，有對足，對翅。b身體分三部：頭、、腹。C運(yùn)動器官：和足。D體表有外骨骼，防止。f主要特征：身體由許多構(gòu)成，體表有，和分節(jié)。 四、兩棲動物——青蛙 1、幼體生活在中，用呼吸，稱為蝌蚪。成體營兩棲生活，用呼吸，輔助呼吸。 2、兩棲動物的“兩棲”包括兩層含義：一是在生物進(jìn)化的過程中，是從過渡到的過渡類型。 【學(xué)以致用】 運(yùn)用復(fù)習(xí)的知識解決《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P14中的例1、例2。 【檢測反饋】 推薦作業(yè)：課下以小組為單位構(gòu)建本部分的知識結(jié)構(gòu)，下一節(jié)展示。 修改人 吳坤 教學(xué)反思 第三章 動物在生物圈中的作用 復(fù)習(xí)課教案 1.復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.1 知識目標(biāo) 通過讓學(xué)生整理知識，掌握本章教材的重要知識點(diǎn)，使之系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生知識內(nèi)化，形成技能。 1.2 能力目標(biāo) 通過交流討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考和處理、加工信息及歸納總結(jié)能力；通過小組活動及匯報，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和口頭表達(dá)能力。 1.3 情感、態(tài)度與價值觀 在小組活動中體驗與他人交流與合作；培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。 2 復(fù)習(xí)策略 回顧──知識串聯(lián)──檢測──小結(jié) 3 課前準(zhǔn)備 分發(fā)課堂導(dǎo)練單 4 復(fù)習(xí)過程 4.1導(dǎo)言 前面兩節(jié)課我們分別對《各種環(huán)境中的動物》和《動物的運(yùn)動和行為》進(jìn)行了復(fù)習(xí)，知道了各種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及動物的 運(yùn)動和行為特點(diǎn)，本節(jié)課我們一起來回顧《動物在生物圈中的作用》。 4.2 知識大串 聯(lián)：你覺得這一章應(yīng)當(dāng)掌握哪些內(nèi)容？ 4.2.1 以四人小組為單位進(jìn)行交流。 4.2.2 在全班匯報交流結(jié)果。 學(xué)生可能提出的問題： ① 食物鏈和食物網(wǎng)中各種生物之間存在著什么樣的關(guān)系？自然界中的動物和植物 在長期生存與發(fā)展的過程中形成了怎樣的關(guān)系？ ② 什么叫生態(tài)平衡？動物在自然界中有哪些作用？ ③ 防治病蟲害用什么方法最好？ ④ 什么是生物反應(yīng)器？最理想的是哪種生物反應(yīng)器？利用生物反應(yīng)器有什么好處？ ⑤ 舉例說明什么是仿生？進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識和技能？ ⑥ 調(diào)查前要做哪些準(zhǔn)備？怎樣進(jìn)行調(diào)查？ 4.3 檢測 前面我們對本章知識進(jìn) 行了較系統(tǒng)的回顧，大家弄清楚了嗎？現(xiàn)在來檢測一下我們的知識掌握得怎么樣，好嗎？現(xiàn)在請你當(dāng)一次老師，在導(dǎo)練單的適當(dāng)位置出題，然后小組內(nèi)交換做題。 4.4 以四人小組為單位相互評價。 4.5 反饋更正。 4.6 教師對導(dǎo)練單上已給出的最后兩道題進(jìn)行簡單提問。 4.7 小結(jié) 4.7.1 回顧本節(jié) 課的內(nèi)容，你最大的收獲是什么？（學(xué)生分別談自己的收獲） 4.7.2 師：動物在生物圈中的確具有不可替代的作用。我們應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)來看待動物對人類的利害雙方，合理地保護(hù)和控制、開發(fā)和利用動物資源。 三、簡答題：（可選做一題） 1、利用塑料大棚栽培果樹，能促進(jìn)水果提早上市，增加經(jīng)濟(jì)收入。但有個問題需要解決，塑料大棚基本是封閉的，里面的果樹開花后必須要經(jīng)過傳粉才能結(jié)果，怎樣讓塑料大棚里的果樹傳粉呢？ 2、仿生研究解決了日常生活中的許多問題。進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識和技能？ 四、資料分析題 北美馴鹿和狼 北美馴鹿是可愛的動物，他們在廣闊的草原上生活。可是，它們 經(jīng)常受到狼的威脅。于是，人們?yōu)楸Ｗo(hù)馴鹿，捕殺草原上的狼，馴鹿的家族繁盛起來。 可是，過了一些年，人們發(fā)現(xiàn)草原被馴鹿糟蹋的很厲害，而且北美馴鹿有時成批死亡。這是什么原因呢？ 科學(xué)家研究以后發(fā)現(xiàn)，北美馴鹿失去了天敵狼之后，種群擴(kuò)大了。草場不足，草原被破壞，而且那些老弱病殘 的鹿不能被淘汰，加劇了草場不足的困難。另外，沒有狼的追殺，馴鹿的運(yùn)動少了，體質(zhì)下降，病死的增加了。于是，人們又把狼“請”了回來。 （1）通過以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？ （2）你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，某種動物的數(shù)量能不能無限增 長？為什么？ （3）你從上述資料中得到什么啟示？ 修改人 吳坤 教學(xué)反思