七年級語文下冊 第一單元 2 說和做-記聞一多先生言行片段教案 新人教版.doc

《七年級語文下冊 第一單元 2 說和做-記聞一多先生言行片段教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第一單元 2 說和做-記聞一多先生言行片段教案 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2 說和做——記聞一多先生言行片段 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 1.讓學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)字詞。 2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句。 3.反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。 【過程與方法】 1. 梳理聞一多先生的“說”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高品質(zhì)和革命精神。（重點） 2. 關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，并理解各處細(xì)節(jié)描寫的做用。（重難點） 3. 勾畫精彩語句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果。（重難點） 【情感、態(tài)度與價值觀】 學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的人。 教學(xué)方法 1.文獻(xiàn)法：課前教師指導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，課堂交流。 2.聽讀、朗讀讀法。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借聲請并茂來表情達(dá)意，領(lǐng)悟文意，感受美。 3.分組討論探究法。 4.延伸拓展法。 課前準(zhǔn)備 課前朗讀示范音頻，多媒體客課件。 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，鄒韜奮同志在魯迅先生的追悼會上做了一個最簡短的悼詞說：“許多人是不戰(zhàn)而屈，而先生是戰(zhàn)而不屈?！苯裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)又一位“戰(zhàn)而不屈”的人物。下面首先讓我們聽一段關(guān)于這位“戰(zhàn)而不屈”的人物吶喊聲，聽完之后請部分同學(xué)講一講自己的感受！ （放錄音《最后一次講演》） 同學(xué)們，聽了這段錄音，你現(xiàn)在的感受如何呢？對錄音中主人的慷慨激昂的講演，有什么感想呢？自強(qiáng)，如果你在現(xiàn)場，你又會有什么感受呢？你的心，你的血會發(fā)生什么變化呢？ （熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。鼓人心，壯斗志??那么大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多?。? 對，聞一多——一位面對國民黨的手槍寧愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我們就來探究關(guān)于他的一篇文章：《聞一多先生的說和做》。 基礎(chǔ)梳理 1. 字詞清單 （1）生字注音 梳頭（shū ） 抱歉（qin） 秩序（zh ） 深宵（xiāo ） 伴侶（lǚ） 小楷（kǎi ） 卓越（zhu） 迭起（di） 大無畏（wi） 衰微（shuāi） 赫然（h） 迭起（di） 鍥而不舍（qi） 瀝盡心血（l） 慷慨淋漓（ kāng k?i ln l ） 迥乎不同（ji?ng） 目不窺園（kuī） 兀兀窮年（ w ） （2） 理解詞義 ①碩果:大的果實，比喻巨大的成績。 ②澎湃:形容波浪互相撞擊；形容聲勢浩大，氣勢雄偉。 ③志趣：行動或意志的趨向，志向和興趣。 ④典籍：記載古代法令、制度的重要文獻(xiàn)，泛指古代圖書。 ⑤炯炯:形容明亮（多用于目光）。 ⑥衰微：（國家、民族等）微弱；不興旺。 ⑦赫然：形容令人驚訝或引人注目；形容大怒。 ⑩詩興不作：寫詩的興趣減少了。作，起。 ?仰之彌高:和后面的“鉆之彌堅”都語出《論語子罕》，是顏回贊頌老師孔子的話。彌，更加。 ?鍥而不舍:不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。 ?望聞問切：中醫(yī)診病的四種方法，即望診、聞診、問診、切診。望診是第一步，即觀察病人氣色。 ?目不窺園:西漢董仲舒專心讀書，“三年不窺園”（見于《漢書董仲舒?zhèn)鳌罚?。后世用“目不窺園”形容埋頭讀書。 ?兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年、一年到頭。 ?瀝盡心血:滴盡了心血，比喻付出了全部精力。瀝，滴。 ?心不在焉:心思不在這里。指不專心，精神不集中。 ?群蟻排衙：文中指整齊地排列著。衙，衙門。排衙，舊時主官升座，衙署陳設(shè)儀仗，僚屬依次參拜，分立兩旁，稱為“排衙”。 ?潛心貫注：精力集中，用心專而深。 ?迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。 （21）一反既往：和以前的全部相反。 （22）慷慨淋漓：充滿正氣，情緒激昂，痛快淋漓。 （23）氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 （24）昂首挺胸：昂著頭，挺著胸。形容不屈的精神。 2.作者簡介 臧克家(1905～2004)，山東諸城人，現(xiàn)代詩人。他是聞一多先生的高徒，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。1933年，自費出版了第一本詩集《烙印》，這是他最具影響力的作品。代表詩作有《老馬》《有的人》等。 3. 背景探尋 本文選自1980年2月12日《人民日報》。有改動。臧克家曾在山東大學(xué)學(xué)習(xí)，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入聞一多的辦公室和家中，向聞一多請教。聞一多也很賞識臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年，臧克家寫作本文，介紹了聞一多作為詩人、革命家的光榮事跡。 聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。1946年7月11日，民盟中央委員李公樸慘遭暗殺，聞一多的處境十分危險，但他置生死于度外。7月15日，他義無反顧地前往參加李公樸先生的追悼會，面對國民黨特務(wù)，他拍案而起，慷慨激昂地發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，悲憤地表示為了民族“要象李先生一樣，前足跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”的堅定決心。追悼會后，又出席了民盟在《民主周刊》社為李公樸被暗殺事件舉行的記者招待會。當(dāng)天下午在回家途中即遭到國民黨特務(wù)殺害，時年不滿48周歲。 整體感知 1．聽課文錄音，積累詞語，整體了解全文大意。 2．學(xué)生自由朗讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。 （1）速讀課文，說說文章記敘了聞一多先生哪幾方面的特點，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。 本文記敘了聞一多先生不同階段在說與做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚(yáng)了他為了救國救民而奮斗終身的愛國精神。 （2）文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。 文章分兩個部分。：第一部分記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點； 第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。 （3）課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起到過渡作用的。 文章是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勔欢嘞壬€有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語；“學(xué)者的方面”、“革命家的方面”是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。 （4）聞一多先生一心救國救民的愛國精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？ 最突出表現(xiàn)在兩件事上：苦讀寫作《唐詩雜論》；李公樸遇害后大無畏的參加群眾大會。 （5）文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”“行的高標(biāo)”？ 向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主，以及在追悼會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”；“走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標(biāo)”。 板書設(shè)計 課后作業(yè) 1. 課后繼續(xù)朗讀課文，品味本文的語言特點，體會作者對聞一多先生的深摯感情，把自己的感受批注在課本上。 2. 在課本上畫出細(xì)節(jié)描寫的片段，并分析其作用。 第二課時 溫故探新 同學(xué)們還記得《說和做》這一篇課后的結(jié)束語是什么嗎？（生答：他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。）對，那么作為學(xué)者和作為革面家的聞一多先生具體是怎樣踐行“說”和“做”的呢？這兩者之間有沒有什么區(qū)別呢？今天就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。 文本探究 1．“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？ 領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”。對比寫法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。 2．聞一多前期思想品格上的主要特點是“做”了再“說”、“做”了也不“說”，為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？詳略安排有什么不同？ 三件事例：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。 3.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’”。這句話是什么意思？ 深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。“它”指深夜燈火?！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。 4.哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度與精神？ 文章的第一部分為了突出聞先生孜孜、日夜不懈的治學(xué)精神，有些詞句用得很考究。比如寫其鉆研古代典籍的目的，用了“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”“文化藥方”等詞語，用比喻的手法準(zhǔn)確地表達(dá)了聞先生全身心投入研究，執(zhí)著地尋求解救民族衰微的良藥。 作者寫聞先生治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，用“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”一組成語，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美了聞一多治學(xué)專心致志的程度。又用了“群蟻排衙”一個比喻的詞語，就把密密麻麻小楷的形象生動地刻畫了出來。又如寫其孜孜不倦、廢寢忘食的精神，一“貪”一“惜”，既深刻，又形象。 5.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點？ (1)起稿政治傳單；(2)在群眾大會上演說，大罵特務(wù)；(3)參加游行示威。 6.文章是怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有何不同？這樣寫能收到怎樣的效果？ “作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說”又“做”。先“說”，跟著“說”的就是“做”。文章先寫他的“說”，寫他“說”的事實，由“小聲說”到“向全國人民呼喊”，寫他“說”的內(nèi)容與目的——反對獨裁，爭取民主。再敘寫他的“做”——起稿政治傳單，在群眾大會上大罵特務(wù)，走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神。 第一部分寫法是先引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。這部分寫法是把聞先生的話插入作者所敘事實之中，而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書。言導(dǎo)行，行證言，情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上，連用三節(jié)文字進(jìn)行議論，展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象，謳歌他獻(xiàn)身民主事業(yè)的無畏精神。 第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下、一氣呵成的感覺，表現(xiàn)了聞先生言行一致、以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀，再現(xiàn)了他“說”的堅強(qiáng)不屈的聲音、昂首挺進(jìn)的形象。議論中寓含深情，議論中夾以事實，叩擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。 7．聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？作者為什么采用這樣的方法來記述？意圖何在？ 盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致，而且以寶貴的生命“實證了他的‘言’和‘行’”?！把孕幸恢隆笔锹勏壬烁竦膶懻?。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法記述，具體、實在。既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實干的學(xué)術(shù)道德，又刻畫了他為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。采用剖析的方法記述，不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進(jìn)的歷程。這樣記述，雖只是言行片段，卻形象豐滿，孜孜治學(xué)與英勇無畏的精神躍然紙上。 板書設(shè)計 拓展延伸 死水 這是一溝絕望的死水， 清風(fēng)吹不起半點漪淪。 不如多扔些破銅爛鐵， 爽性潑你的剩菜殘羹。 也許銅的要綠成翡翠， 鐵罐上銹出幾瓣桃花； 再讓油膩織一層羅綺， 霉菌給他蒸出些云霞。 讓死水酵成一溝綠酒， 漂滿了珍珠似的白沫； 小珠們笑聲變成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。 那么一溝絕望的死水， 也就夸得上幾分鮮明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌聲。 這是一溝絕望的死水， 這里斷不是美的所在， 不如讓給丑惡來開墾， 看它造出個什么世界。 課后作業(yè) 1、從古至今我國有很多像聞一多先生一樣的文人，用自己的言行實踐著自己的理想。請你說出一兩句表達(dá)他們理想追求的詩，并簡要說說他們的事跡。 2、課外閱讀聞一多《最后一次講演》。 教學(xué)反思 《說和做》一課內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深刻，但我教得較為輕松。主要是注意了五個方面：一是抓住了課文詞匯量豐富的特點，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)，達(dá)到會釋意、會運用。二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢，反復(fù)揣摩作者的情感。三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實際，打開學(xué)生發(fā)問的閘門和思維通道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，自主、大膽地探究。四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動態(tài)過程，敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點，介入學(xué)生的發(fā)問和回答，拓展學(xué)生的問題內(nèi)涵，交給學(xué)生解決問題的鑰匙，幫助學(xué)生化解課文的重點、難點。五是及時抓住教學(xué)的有利時機(jī)，針對課文內(nèi)容的多層次性和語文問題的多端性、多解性的特點，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識和思維訓(xùn)練，升華學(xué)生的認(rèn)識和情感。 在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力。這節(jié)語文課給我的啟示是：1、語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲，不能看不到對語言文字的揣摩品味，不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。3、語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要。在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上流于形式，收效甚微。4、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認(rèn)識，學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進(jìn)行開放性的，多元化的探究活動。