小學班主任經(jīng)驗交流材料 (二).doc

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小學班主任經(jīng)驗交流材料 (二) 前些天我終于有機會外出學習了一次，聽了名師王文英的班級管理講座《照亮你也綻放我》她講到 ：班主任是世界上最小的主任. 班主任是學校里最苦的崗位。教師的最高境界：折磨的學生苦不堪言，而自己悠然自得。也就是說想辦法讓學生去學，他學了我們就有成績，他學了我們就高興了，也就輕松了。再就是要有陽光心態(tài)，要讓自己活的開心想一想我們最好的時光是20歲到45歲。而這段時光我們都工作要讓自己心情好，女人性情好才漂亮，漂亮了就會有魅力。我們就用外在美麗和內在的魅力來征服學生。（當然也其中要包括老師的個人素養(yǎng)）。不要只埋頭工作而不會享受生活，這樣最后留給我們的就只有滿臉的皺紋和老師的職業(yè)病。 在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。 至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會： 一、以“親”為主，以“勤”為輔。 這一點我是從卜凡蘭老師那里學到的。“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發(fā)怒，（以前剛當干班主任的時候時常發(fā)火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。 “勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變萬化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，(例如十二月六號我們班衛(wèi)生區(qū)沒有清理好被輔導員批評了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學生發(fā)現(xiàn)厲老師已經(jīng)手把手的教學生打掃了。這樣的領導老師能不喜歡，這樣的老師學生能不愛她。)打掃幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話了解學生（為此我的電話費暴漲），了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。 二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。 抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”?？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次語文課上學《科利亞的木匣》，我請學生說科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來表演，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉憶同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。 三、捕捉閃光點——鼓勵上進 捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的王浩雨為班級擺桌椅，趙雪主動 為班級擦窗臺致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。 抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心. 四、換一種方法與家長聯(lián)系 每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系， 想一想，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫王浩雨的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。 班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。 第 6 頁 共 6 頁