蘇教版三年級數(shù)學(xué)：返璞歸真操作是金商末尾有0的除法課后反思.doc

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蘇教版三年級數(shù)學(xué)：返璞歸真，操作是金商末尾有0的除法課后反思 反思整個教學(xué)過程，我認為本節(jié)課教學(xué)我所詮釋的理念是：樸實無華、扎實高效。沒有花哨的環(huán)節(jié)，沒有花大量時間進行制作的課件，所有知識都是學(xué)生在操作探究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗出來的，在這里我真正起到了一個引導(dǎo)者、組織者的作用。主要體現(xiàn)在以下幾點： 1、學(xué)習內(nèi)容來自生活。 《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。學(xué)習內(nèi)容來自學(xué)生生活實際，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習，可使學(xué)生更有效。因為，學(xué)習內(nèi)容貼近學(xué)生知識經(jīng)驗，符合學(xué)生心理特征，同時也體現(xiàn)了學(xué)習生活化的理念。例如，在新課開始時，我創(chuàng)設(shè)了十一長假中學(xué)生參加郊游的生活情境，學(xué)生對這類事感興趣，符合兒童善于表現(xiàn)自己的心理特點，很好地激起了學(xué)生的探究欲望。使學(xué)生在積極、主動參與下發(fā)現(xiàn)問題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。 2、學(xué)習需求來自學(xué)生。 引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識是新課標的重要理念。根據(jù)學(xué)生的認知特征和心理特點，充分激發(fā)學(xué)習動機，是變被動學(xué)習為主動學(xué)習的有效途徑。在教學(xué)時，我不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨證地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況在該著力的地方花時間、下功夫。將探究有關(guān)0的除法的規(guī)律放到操作中進行，教師不直接告知規(guī)律，而是把這個機會留給學(xué)生，讓學(xué)生通過充分的學(xué)具操作，從實踐中感知為什么商會是整十、整百數(shù)。 3、學(xué)習過程重視體驗 新課標重視學(xué)生學(xué)習過程中的體驗。所謂體驗性學(xué)習，就是強調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性，讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構(gòu)屬于自己的認知體系?？梢?，體驗性學(xué)習是知情合一的學(xué)習，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習活動，它旨在讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動，學(xué)習科學(xué)的知識和方法，體驗探究的樂趣。在教學(xué)《商中間或末尾有0的除法》時，學(xué)生運用操作與計算相結(jié)合方式，將學(xué)具操作與豎式計算相對照。尤其在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了編題游戲，讓學(xué)生在自我編題中體驗商末尾有0的除法中被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解商中間或末尾有0的除法的計算方法。 2 / 2