小學一年級語文《小小竹排畫中游》教案.doc

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小學一年級語文《小小竹排畫中游》教案 切入舉偶 1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)?。úシ乓魳罚龑W生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。 【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與?！? 2．觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？ 對話平臺 初讀。（整體感知，提出問題。） 1、教師范讀課文（配樂） 2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子； 3、同桌互讀、相互評價； 4、指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀you 5、輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。 識字。（自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。） 1、自讀：在課文中圈出生字； 2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字； 3、指讀； 4、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽； 【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】 5、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記排，用動作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流 【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力。語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】 6、鞏固： 小老師帶讀（有注音） 集體讀（無注音） 看卡片、開火車讀（無注音） 7、朗讀詞語（課后我會讀中的詞） 8、一字開花游戲：用生字組詞說話 寫字。（認真指導、重在激勵） 1、看筆順圖，描紅； 2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（如中的最后一筆寫在豎中線上） 3、示范指導、學生練寫 4、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞 第二課時 對話平臺 回顧。 1、出示生字詞； 2、開火車讀、小老師帶讀； 3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）. 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？矗『觾砂兜木吧嗝?。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美?。∥覀儛劢?。 朗讀。（品詞析句，體會無限美感。） 1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？ 2、匯報：先用書上的詩句說一說。如兩岸樹木密等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒 點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣 （學生回答：高興、快樂） 教師伺機板書 3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀 4、匯報讀：指讀、對讀.。 5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？ 【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】 誦讀。 1． 教師配樂詩朗誦； 2． 生模仿練讀； 3． 指讀、輪讀； 4． 你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油） 5． 背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。 6． 朗誦會：評選未來的主持人。 小結(jié)。（引導學生表達對祖國的贊美之情。） 教學建議：教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變 4 / 4