內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)高中生物（學(xué)案教案課件課時(shí)訓(xùn)練）（打包14套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)高中生物（學(xué)案教案課件課時(shí)訓(xùn)練）（打包14套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古自治區(qū),烏蘭察布,市集,高中生物,教案,課件,課時(shí),訓(xùn)練,打包,14,新人 第一單元 第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 二、 1、說(shuō)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。（注意從細(xì)胞大小、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)特點(diǎn)上加以理解。） 2、使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)操作技能。 3、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。（理解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及其意義。） 4、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。 二、課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)課，顯微鏡的使用 第二課時(shí)：正課 三、課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、 觀察細(xì)胞 （1）顯微鏡使用的四步為： → → → （2）對(duì)光時(shí)，要“三點(diǎn)一線”即： 、 、 為一直線，直到有一個(gè) 的視野。對(duì)光后，使用顯微鏡觀察時(shí)，先用 觀察，此時(shí)調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋，直到看到物象后，再將所要觀察的物象移到 ，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用 ，如果物象不清晰，則調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋。 2、 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 （1）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別是： 。 （2）原核細(xì)胞細(xì)胞壁的主要成分： 。 （3）真核細(xì)胞細(xì)胞壁的主要成分： 和 。 （4）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在二者都具有 、 和 。 3、 細(xì)胞學(xué)說(shuō) （1） 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程： a、1543年，比利時(shí)的維薩里（A.Vesalius），揭示人體在 水平的結(jié)構(gòu)。 b、法國(guó)比夏指出細(xì)胞由 構(gòu)成。 c、1665年（R.Hooke）用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，將這些小室命名為 。 d、德國(guó)科學(xué)家 和 建立 。 （2）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容： a、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由 細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由 所構(gòu)成。 b、細(xì)胞是一個(gè) 的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與 共同組成的整體的生命起作用。 c、新細(xì)胞可以從 中產(chǎn)生。 可見(jiàn)，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。 四、課堂合作探究目標(biāo)： 1、列表比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同點(diǎn) 2、列表比較動(dòng)植物細(xì)胞、不同植物細(xì)胞、不同動(dòng)物細(xì)胞 3、原核細(xì)胞－細(xì)菌和藍(lán)藻的比較 2