八年級語文上冊 第7課《最后一課》練習(xí)（打包5套） 蘇教版1.zip

八年級語文上冊 第7課《最后一課》練習(xí)（打包5套） 蘇教版1.zip,最后一課,八年級語文上冊,第7課《最后一課》練習(xí)打包5套,蘇教版1,年級,語文,上冊,最后,練習(xí),打包,蘇教版 為了音樂，請你留下來 ⑴二戰(zhàn)期間，在波蘭奧斯維辛集中營，關(guān)著一個年輕的小提琴愛好者沙尼克，他被關(guān)進集中營已有兩年了。兩年中，他從未停止“拉”小提琴，雖然沒有琴，也沒有琴弓。在集中營枯燥乏味而又時刻被死亡窒息的漫長日子里，白天，沙尼克做苦工，到了晚上，等其他的囚犯都睡下了，他將腿從床邊垂下來，抬起下巴，雙手?jǐn)[出拉琴的姿勢，開始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的樂曲。 ⑵黑暗中，沙尼克可以“聽見”歡快的音符在他周圍的空氣里跳動…… ⑶這天深夜，沙尼克正在忘我地練琴，一群新來的囚犯被關(guān)進了他所在的囚室。不可思議的事情發(fā)生了，一名叫馬斯特的囚犯把目光投向沙尼克，從他的眼神里，沙尼克得到了這樣的信息：你的小提琴拉得非常動聽。是的，沙尼克可以肯定，他從馬斯特那里得來的就是這個信息，這是不可能的，但是卻又真的發(fā)生了。后來，沙尼克向新來的囚犯打聽到，馬斯特是一位造詣頗深的猶太籍小提琴演奏家。 ⑷沙尼克興奮不已，多少個日子以來，沒有人能夠聽到他演奏的樂曲，沒有人能夠與他產(chǎn)生共鳴。如今，馬斯特來了，他的知音來了，這是上帝送給他的禮物，第二天晚上熄燈后，沙尼克坐在床邊輕聲呼喚：馬斯特…… ⑸沒有回音。 ⑹沙尼克只好放棄了找馬斯特交談的念頭。他坐在床邊，伸手抬臂，又開始如癡如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠長而跌宕的慢板，接著又突然變成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他閉上眼睛欣賞著，感受著……當(dāng)沙尼克睜開眼睛，他已經(jīng)演奏完了莫扎特的一個短而急促的樂章。突然，沙尼克的手臂停下來了，他發(fā)現(xiàn)馬斯特正側(cè)臥在床鋪上，面向他，閉著雙眼，手指隨著冥冥之中沙尼克的音樂在床板上輕輕叩著節(jié)拍。發(fā)覺沙尼克的“演奏”突然停止，馬斯特睜開了眼睛，對正看著自己的沙尼克豎起了大拇指。 ⑺第三天晚上，馬斯特和沙尼克坐在各自的床沿邊，兩手懸空，一起拉起了科萊利的樂章。他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結(jié)尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。他們一直拉著這個音符，可能比科萊利期望的要長一些；沙尼克和小提琴家都不愿意結(jié)束今晚的二重奏。 ⑻以后的每天晚上，馬斯特和沙尼克都會一齊演奏科萊利的這段樂章，他們陶醉于美妙的音樂中，閉起眼睛享受著他們的二重奏；音樂讓他們忘記了這是在納粹集中營里。 ⑼一天晚上，一群納粹士兵沖進了沙尼克的囚室。凡是被他們念到號碼的囚犯，生命都將走到盡頭。房間里靜悄悄的，只有沉重的呼吸聲充斥著整間囚室。 ⑽當(dāng)最后一個號碼念完，坐在床沿的沙尼克突然緊張起來。他記得，最后一個念出的號碼正是馬斯特的號碼!果然，馬斯特正慢慢地爬下床。天??！沙尼克的喉頭里發(fā)出一絲呻吟，這難得的知音，這上帝賜給我的禮物今晚就要消失了嗎？ ⑾突然，沙尼克飛快地滑下床鋪，站到了還未下床的馬斯特身邊，伸出雙手做了一個拉小提琴的動作?！傲粝掳?，”沙尼克輕聲對馬斯特說，“為了音樂，請你留下來!” ⑿馬斯特睜大眼睛，搖搖頭，正要說什么，沙尼克已經(jīng)走到了納粹士兵的面前，緩緩地走出了囚室，走進了黑夜…… ⒀不久，蘇聯(lián)軍隊解放了奧斯維辛集中營，小提琴家馬斯特幸存了下來。 ⒁和平的日子里，馬斯特在世界各地舉辦了無數(shù)場音樂會，場場爆滿。他的琴聲震撼著人們的靈魂，他用琴弦上跳蕩的音符講述著希望、愛和春天，講述著孩子，講述著和睦的家庭，講述著這世界上一切美好的東西。 ⒂馬斯特的每一場音樂會都保留著一個特殊的節(jié)目：在驟然昏暗下來的舞臺燈光里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂章。那個聲音又在他的耳邊回響：“為了音樂，請你留下來。” 1．閱讀選文后，在下面方框中補全故事情節(jié)。 a 起初兩年 沙尼克在集中營里用“拉琴”排遣苦悶。 b 馬斯特來了以后 沙尼克偶遇小提琴家馬斯特，二人成為知音。 c 納粹士兵報完囚犯號碼后 沙尼克為了音樂，犧牲自己，保全了馬斯特。 d 解放后 2．請結(jié)合具體語境，回答下列兩題。 （1）第⑺段中的劃線句富有表現(xiàn)力，請加以賞析。 他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結(jié)尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。 （2）聯(lián)系上下文，說說⒂段中“特殊的節(jié)目”中加點詞語的含義。 3．請結(jié)合文章內(nèi)容，分析沙尼克的形象。 1．d 馬斯特幸存，在音樂會上以獨特的方式紀(jì)念沙尼克 2．（1）運用比喻的修辭手法，將音符化為交錯的玫瑰藤和美麗的花，形象地傳達出了兩人配合的默契、心靈的共振以及琴聲的美妙，表現(xiàn)作者對兩人純潔深刻友誼的贊美。 （2）演奏方式特殊，不用小提琴拉，而是用當(dāng)年在集中營和沙尼克使用的方式，兩臂懸空，在空中演奏；意義特殊：用這種方式表達對難友和兄弟沙尼克的深切懷念。 3．沙尼克是一個勇敢，樂觀，富有獻身精神的小提琴愛好者。雖然被關(guān)在集中營，沒有琴和琴弓，但他從未停止“拉”小提琴，在危急關(guān)頭，為了音樂甘愿替馬斯特犧牲。意思對即可，一定要聯(lián)系具體內(nèi)容。