八年級歷史上冊 第二單元 近代化的探索導(dǎo)學案(打包5套) 新人教版1.zip
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第二單元復(fù)習1.結(jié)合洋務(wù)運動的內(nèi)容,評價洋務(wù)運動在中國近代化進程中的地位和作用。2.結(jié)合戊戌變法的主要內(nèi)容,分析其性質(zhì)、失敗原因和作用,從而認識戊戌變法的進步性及對中國近代社會的影響。3.結(jié)合同盟會成立及其綱領(lǐng)內(nèi)容、武昌起義等,認識辛亥革命的歷史意義。4.結(jié)合新文化運動的內(nèi)容,認識新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。5.重點:洋務(wù)運動的主要內(nèi)容及其評價;公車上書的影響、戊戌變法的內(nèi)容及影響;中國同盟會的革命綱領(lǐng)、三民主義及辛亥革命的影響;新文化運動的內(nèi)容及評價。1.中國近代化的歷史大事大事洋務(wù)運動戊戌變法辛亥革命新文化運動時間19世紀60-90年代1898年1911年1915年目的主張利用西方先進技術(shù),強兵富國,擺脫困境,維護清朝統(tǒng)治變法圖強,維護統(tǒng)治推翻清朝統(tǒng)治,廢除君主專制,建立民國改造國民性人物中央:奕。地方:曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞光緒帝、康有為、梁啟超、戊戌六君子孫中山陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅內(nèi)容前期“自強”,創(chuàng)辦軍事工業(yè);后期“求富”,開辦民用工業(yè);70-80年代,籌建三支海軍;1862年,成立京師同文館“公車上書”揭開序幕;中外紀聞團體形成;下詔變法百日維新革命團體興中會;革命組織同盟會;三民主義民族、民權(quán)、民生“民主”與“科學”為大旗;新青年為陣地;內(nèi)容為四提倡四反對;1917年后,開始宣傳馬克思主義評價為中國近代化開辟了道路起到了思想啟蒙的作用推翻清朝統(tǒng)治,結(jié)束封建帝制,使民主共和觀念深入人心中國近代第一場思想大解放2.中國近代化的探索歷程領(lǐng)域大事主張向西方學習特點和啟示經(jīng)濟洋務(wù)運動師夷長技器物(技術(shù))中國近代化經(jīng)歷了一個由淺入深、由表及里的發(fā)展過程,反映了中國人民具有不懈的探索精神政治戊戌變法變法圖強制度辛亥革命三民主義思想新文化運動“民主”“科學”思想文化1.各小組就小組成員在“問題生成”中的疑問展開討論,并共同解決。2.探究下列問題,以小組確定的形式進行展示?!咎骄繂栴}一】19世紀末20世紀初,為挽救民族危亡,中國資產(chǎn)階級和農(nóng)民階級分別進行了哪些重大活動?結(jié)果怎樣?這種結(jié)果說明了什么?(1)資產(chǎn)階級:以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派,要求改變現(xiàn)狀,實行維新變法,于1898年掀起了戊戌變法運動,它有利于中國資本主義的發(fā)展和西方科學技術(shù)的傳播,有利于資產(chǎn)階級知識分子參與政權(quán),在社會上起到了思想啟蒙作用;以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派,于1911年發(fā)起了辛亥革命,辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治,結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制,使民主共和觀念深入人心。(2)農(nóng)民階級:于1898年發(fā)起義和團運動,提出“扶清滅洋”的口號,矛頭直指帝國主義,英勇抗擊了八國聯(lián)軍的侵略,義和團運動是一場轟轟烈烈的農(nóng)民階級反帝愛國運動。(3)結(jié)果:都失敗了。這說明在半殖民地半封建的舊中國,農(nóng)民階級和民族資產(chǎn)階級由于本身所固有的局限性,不能領(lǐng)導(dǎo)人民徹底完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)。實踐證明,只有中國共產(chǎn)黨和社會主義才能救中國,才能使中國富強?!咎骄繂栴}二】洋務(wù)派、維新派和革命派的基本主張和社會實踐有何異同?對你有何啟示?相同點:都主張向西方學習,試圖改變中國的落后狀況。不同點:洋務(wù)派利用西方先進技術(shù),維護清朝統(tǒng)治,他們興辦近代軍事工業(yè)和民用工業(yè),編練海軍;維新派主張興民權(quán)、實行君主立憲和發(fā)展資本主義,多次上書,請求變法,并發(fā)動了戊戌變法;革命派主張實行“三民主義”,以革命暴力推翻君主專制政體,建立資產(chǎn)階級共和國,他們奔走呼號,著書立說,發(fā)動了一系列武裝起義,推翻了清政府,建立了中華民國。啟示:由于階級的局限性,他們都不敢發(fā)動群眾,所以他們都不能從根本上改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì),也不能使人民擺脫受壓迫受剝削的境況,這樣,領(lǐng)導(dǎo)民主革命的任務(wù)就歷史性地落到了無產(chǎn)階級的肩上。3.對本課內(nèi)容仍存有的疑問,由老師引導(dǎo)學生共同探究解決。2
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