七年級語文下冊 第一單元 第2課 說和做——記聞一多先生言行片段課件2 新人教版.ppt

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臧克家,說和做記聞一多先生言行片段,第2課時,前情回顧,1.“人家說了再做,我是做了再說。”“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。”對比中贊揚了聞一多先生的實干精神和謙虛美德。2.他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。刻苦鉆研學術(shù)。,前情回顧,3.他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。治學目的是救國。“藥方”是比喻說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。有這樣一位作家,他之前以診病救人為己任,后看到國民的愚昧,轉(zhuǎn)而拿起文學的筆。他是誰?魯迅。4.目不窺園,足不下樓,兀兀窮年頭發(fā)凌亂飯,幾乎忘記了吃治學專心刻苦,廢寢忘食。,前情回顧,5.一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。一絲不茍,嚴謹治學的態(tài)度。6.作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運動的領導人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到;后來,聲音越來越大,他向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨裁,爭取民主!為祖國而獻身的大無畏英雄氣概。,前情回顧,7.你們站出來!你們站出來!為人民講話,無所畏懼,視死如歸。8.在情況緊急的生死關頭,他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。形象地再現(xiàn)了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對聞一多先生的頌揚與景仰。,探究語言,1.先讓學生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。2.學生圈點勾畫,找出不懂的句子或詞語,討論解決。(1)“他正向古代典籍鉆探”。本來是敘述語言,無非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”。這個比喻既形象又深刻,并且句式也變成“向鉆探”,敘述由靜態(tài)變成動態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而是熱情的稱贊了。,探究語言,(2)“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”。“幾年辛苦,凝結(jié)而成唐詩雜論的碩果”。以整齊的句式,飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆;“凝結(jié)”表現(xiàn)治學成果來之不易。(3)“那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！薄霸娕d不作”是文言說法。“作”,起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。,探究語言,(4)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！薄伴_一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法,表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起,聞先生過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。(5)“1930年到1932年,望聞問切也還只是在望的初級階段?！薄巴剢柷小笔潜葦M的說法,把我們的民族比成一個病人,說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法,也還僅僅是走出了第一步。,探究語言,(6)“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,漂白了四壁?！薄八敝干钜篃艋?。深夜只有孤燈相伴,本來應感到寂寞,但聞一多則不然,他在一盞孤燈的照耀下,全力進行學術(shù)研究,成績斐然。“漂白了四壁”引自聞一多詩靜夜,這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景,與“大開光明之路”的意趣一脈相承。,探究語言,(7)“他潛心貫注,心會神凝,成了何妨一下樓的主人。”“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近,都是說用心極專極深,除學術(shù)研究外,沒有別的任何事情使他分心。,品讀表達方式,1.說說本文在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如“炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園”。又有細節(jié)描寫,例如“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。,品讀表達方式,2.找一找,本文在表達方式上有什么特殊的地方。本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、第二自然段是第一部分敘述的綱領,第七自然段是第一部分的總結(jié),這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱,最后一段則是第二部分,也是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應,有首尾照應,有行文前后的多次照應,有行文與題目的照應。多種方式的照應,使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹,而且形成了一種旋律,一種氣勢,加強了文章的感染力。而所有這些照應,又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。,寫作手法,1.結(jié)構(gòu)嚴謹。作者用聞一多先生的“說和做”總領全文,上半部分寫聞一多先生“做了再說,做了不說”,表現(xiàn)聞先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,言行完全一致,表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,使銜接緊密,過渡自然。,寫作手法,2.選材精當。作者所選材料,講究典型性,能以少勝多。對作為“學者的方面”,作者只選取了寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”,則選取起稿政治傳單、在群眾大會上演講、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復雜,著作等身,可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事,就已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,都表現(xiàn)出來了。,寫作手法,3.精于剪裁。對材料的使用,作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要,有取有舍,有繁有簡。比如,聞先生研究唐詩,作者并沒有寫他研讀了哪些書籍,發(fā)掘了哪些新意等等,而是著重寫他研究的目的和態(tài)度:“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”,突出了聞先生的研究學問,目的是在于救國;“目不窺園,足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié),表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神;“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”,則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣的剪裁,能有力地突出中心。從詳略上說,研究唐詩,寫得詳細;而寫作楚辭校補和古典新義,只用了一小段,不足一百字,強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思,表達的側(cè)重點與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過,是人們熟知的,作者就不再對事實經(jīng)過作過多的記述,而只是反復強調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢,擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話,描繪“昂首挺胸,長須飄飄”的從容姿態(tài),從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些,都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。,再讀感悟,1.自讀課文,結(jié)合對文本的理解,學習表情朗讀。2.自主選擇自己喜歡的段落,表情朗讀,其余同學評議。3.齊讀課文,努力讀出最佳水平,同時邊讀邊感悟作者的思想感情。,拓展探究,根據(jù)下面幾則材料,談談你探究的結(jié)果。聞一多出生于湖北省黃岡市浠水縣。家學淵博,自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。13歲時考入北京清華學校,喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等。17歲開始在清華周刊上發(fā)表系列讀書筆記,曾任清華周報編輯,同時創(chuàng)作舊體詩。聞一多在悼念李公樸先生的大會上,發(fā)表了著名的最后一次講演,當天下午即被國民黨特務殺害。緊接著西南聯(lián)大校友會召開聞一多先生追悼會,朱自清說:“聞一多先生在昆明慘遭暗殺,激起全國的悲憤。這是民主主義運動的大損失,又是中國學術(shù)的大損失。”毛澤東同志對李公樸、聞一多的稱贊:“先生盡瘁救國事業(yè)與進步文化事業(yè),威武不屈,富貴不淫,今為和平民主而遭反動派毒手,實為全國人民之損失,亦為先生不朽之光榮?！?拓展探究,讀完以上材料后,可以看出聞一多先生是一個怎樣的人?對你有何啟發(fā)?聞一多先生是一個潛心研究學問,鞠躬盡瘁為祖國的民主和平而終生奮斗、至死不渝的人。,布置作業(yè),學習完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。,板書設計,