2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

《2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 分類 內(nèi) 容 單元教 材分析 七年級(jí)上冊(cè)第四單元包括了四篇課文（分別為《紀(jì)念白求恩》《植樹的牧羊人》《走一步再走一步》《誡子書》）、一個(gè)寫作訓(xùn)練（《思路要清晰》）、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)（《少年正是讀書時(shí)》），本單元課文題材都是關(guān)于人生的，從以議論為主的紀(jì)念性文章到故事到書信正文，體裁豐富?！都o(jì)念白求恩》表現(xiàn)的是一種崇高的精神；《植樹的牧羊人》記敘了通過只手之力創(chuàng)造一片森林的故事，表現(xiàn)了人類創(chuàng)造的偉力；《走一步，再走一步》從生活中所經(jīng)歷的克服恐懼收獲自信的插曲，引伸出深刻的人生哲理；《誡子書》是文言文，是一篇富含道德勸喻意味的家書。 教學(xué)提示：文體知識(shí)在七年級(jí)不做要求，初步了解即可。 人文 主題 人生之舟 語(yǔ)文 要素 勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)做標(biāo)注，理清作者思路。 單元學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1．積累字詞，了解作家生平及代表作品 2．整體把握課文，理解人物精神、作者的情感體驗(yàn)以及對(duì)人生的思考。 3．學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。。 4. 在默讀中厘清作者的思路，了解思路展開的一般方式。 單元課 時(shí)安排 (10課時(shí)) 課型 課時(shí) 內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn) 單元導(dǎo)讀課 1課時(shí) 雙元把握、初讀文章、梳理內(nèi)容 定向 單元梳理課 1課時(shí) 字詞梳理、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句段 讀寫、理解、運(yùn)用 主題閱讀課 4課時(shí) 《紀(jì)念白求恩》（2課時(shí)） 《植樹的牧羊人》（1課時(shí)） 《誡子書》（精讀精講）（1課時(shí)） 敘述議論相結(jié)合寫法，段落間的關(guān)聯(lián)。 寫作思路，人物精神世界 積累詞語(yǔ)、文言知識(shí)，作者思想 群文閱讀課 1課時(shí) 《走一步，再走一步》 《跑過冬天---寫在女兒成人之際》《小草和大樹》 悟生活哲理 感知文章內(nèi)容 以讀促寫課 2課時(shí) 寫作技巧遷移 行文線索，謀篇布局 單元實(shí)踐課 1課時(shí) 少年正是讀書時(shí) 激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 單元導(dǎo)讀課（1課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．師生梳理雙線內(nèi)容，整體把握單元學(xué)習(xí)方向。 2．通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，口頭復(fù)述兩篇故事的主要內(nèi)容。 3．學(xué)生對(duì)本單元文章形成初步感觀印象與感受。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 教師引導(dǎo)學(xué)生自主把握本單元內(nèi)容的整體感知性學(xué)習(xí)。 學(xué)生活動(dòng)： 1．學(xué)生齊讀單元導(dǎo)讀，把握單元要點(diǎn)。 2．教師提示導(dǎo)讀要點(diǎn)，學(xué)生通讀課文，注意理解領(lǐng)會(huì)文章大意及主旨。 《紀(jì)念白求恩》 《走一步，再走一步》 《植樹的牧羊人》 《誡子書》 3．學(xué)生自讀課文（限時(shí)），利用工具書解決生字詞，掃清閱讀障礙。 4．再讀課文，梳理感知課文內(nèi)容，小組交流對(duì)文章的觀感，教師巡視點(diǎn)撥。 5．小組內(nèi)口頭復(fù)述文章主要內(nèi)容并交流補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥后學(xué)生展示。 教學(xué)反思： 單元梳理課（1課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．生字讀音、字形；理解并掌握生詞詞義，能恰當(dāng)運(yùn)用。 2．了解重要作者的生平簡(jiǎn)介及其寫作背景。 3．從感性層面了解同義詞、反義詞，形容詞。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 教師布置學(xué)生梳理字詞、文學(xué)常識(shí)、文體知識(shí)任務(wù)，并提出完成任務(wù)的具體要求。 學(xué)生活動(dòng)： 1．學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞，組內(nèi)交流補(bǔ)充（限時(shí)）。 《紀(jì)念白求恩》 殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 麻木不仁 一班 見異思遷 鄙薄 不足道 冀 派遣 極端 冷清 純粹 佩服 高明 出路 漠不關(guān)心 精益求精 《植樹的牧羊人》 干涸 坍塌 不毛之地 溜達(dá) 棟 揀 戳 慷慨 帳篷 廢墟 呼嘯 滾燙 張揚(yáng) 琢磨 微薄 酬勞 硬朗 水渠 流淌 光禿禿 刨根問底 沉默寡言 《走一步，再走一步》 灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 暮色 安慰 凌亂 參差不齊 驚慌失措 驚訝 畏懼 《誡子書》 夫 靜 以 淡泊 無以 明志 致遠(yuǎn) 廣才 淫慢 勵(lì)精 險(xiǎn)躁 治性 年與時(shí)馳 意與日去 枯落 多不接世 窮廬 將復(fù)何及（實(shí)詞、虛詞的理解與用法） 2．利用工具書了解生字詞音義與用法，并在書本上做批注。 總結(jié)易錯(cuò)字。教師歸納并點(diǎn)評(píng)。 3．了解作者及其寫作背景，再讀課文，解決疑問。 提示：結(jié)合課下注解來完成。 4．感性了解：同義詞、反義詞；形容詞。 教學(xué)反思： 12．紀(jì)念白求恩 建議：降低難度，只講人物、事件、相應(yīng)評(píng)價(jià)，以及基本內(nèi)容的梳理。 課型：主題閱讀課（精讀精講） 課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．朗讀課文，把握段落間的關(guān)聯(lián)，理清思路。 2．體會(huì)敘述議論相結(jié)合的寫法。 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入 觀看《白求恩大夫》影片，交流你的直觀判斷，他到底是怎樣的一個(gè)人？ 2．學(xué)生朗讀課文（形式多樣的朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀出感情） 思考：小組合作探究，根據(jù)文本內(nèi)容，他是一位怎樣的人？從哪些句子看出來的？師生在探究問題時(shí)引出什么是敘述，什么是議論？簡(jiǎn)單介紹不必展開。 3．理解夾敘夾議，以議論為主的寫法。 4．欣賞語(yǔ)言，加以積累 本文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，既平實(shí)易懂，又蘊(yùn)含革命激情，富有感染力，這主要因?yàn)榫降倪x詞、嚴(yán)整而富于變化的結(jié)構(gòu)層次。同學(xué)們?cè)俅握页霾⑵肺?。學(xué)會(huì)積累句式。 5．布置作業(yè) 第二課時(shí) 主題：學(xué)對(duì)比 悟人格 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．整體感知課文內(nèi)容。 2．學(xué)習(xí)對(duì)比用法，理解其作用。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．默讀課文，整體感知。 白求恩是一個(gè)怎樣的人？ 2．默讀課文，合作探究。 完成下列表格 對(duì)工作的態(tài)度 對(duì)同志、人民的態(tài)度 對(duì)工作的要求 白求恩 不少的人 體會(huì)對(duì)比手法的作用：有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 3．小結(jié) 三、課外拓展 語(yǔ)文主題叢書4《夜讀岳飛》 默讀課文，找出其中的對(duì)比手法，體會(huì)作用。 四、作業(yè) 金子般的心 課型：主題閱讀課（情感意蘊(yùn)探究） 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《植樹的牧羊人》，鏈接叢書《剝皮香蕉》 教學(xué)目標(biāo)：1．整體感知文章內(nèi)容，厘清寫作思路。 2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟人物的精神世界。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟人物的精神世界。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：在我們身邊總有一些人，他們可能其貌不揚(yáng)，但他們對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)理想的忠誠(chéng)以及對(duì)生命本身的尊重卻一直鼓勵(lì)著我們，今天我們就走進(jìn)文本，去認(rèn)識(shí)并了解這些人，去感悟他們那金子般的心。 1．速讀課文，感知文章內(nèi)容。 思考：課文寫了一個(gè)什么故事？ 方法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)抓住記敘文的要素概括內(nèi)容。什么人（時(shí)間）在哪（地點(diǎn)）做了件什么事（事件）。 思考：這個(gè)故事按照什么順序敘述的？完成表格即可。 牧羊人的情 高原情況 初遇牧羊人 再見牧羊人 最后一次相見 （設(shè)計(jì)意圖：了解文章結(jié)構(gòu)，感知內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生梳理和概括能力） 2．默讀課文，圈點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物性格。 思考：牧羊人是怎樣一個(gè)人？ 作者是怎樣刻畫這個(gè)人物形象的?隨時(shí)追問一些細(xì)節(jié)（他居住的環(huán)境？說話的樣子等） 仿句：“他是一個(gè)---------的人”的形式說說對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。結(jié)合描寫牧羊人的相關(guān)語(yǔ)句。 與學(xué)生共同探討 如：他是一個(gè)沉默寡言的人 他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人。 他是一個(gè)勤勞的人 他是一個(gè)單純的人等等 他具有金子般的心 3．過渡到叢書《剝皮香蕉》 思考:(1)速讀課文后概括文章內(nèi)容。 (2)你眼中的攤主是怎樣的一個(gè)人（從穿著、語(yǔ)言、神態(tài)） 4．拓展延伸 5．作業(yè)布置： 片段練習(xí)：我們身邊有好多人具有金子般的心，請(qǐng)寫出來。 知文意 悟哲理 課型：群文閱讀課 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《走一步，再走一步》 《跑過冬天---寫在女兒成人之際》《小草和大樹》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.默讀課文，感知文章內(nèi)容。 2.聯(lián)系生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 配樂朗誦 《走一步再走一步》 二、課堂探究 活動(dòng)一：千里之行始于足下 1．復(fù)述故事《走一步再走一步》 2．走一步，再走一步的過程中我變得越來越 ，我成了一個(gè) 的人。 3．讀完文章后邊作者的感受，我受到的啟發(fā)是 。 活動(dòng)二：病樹前頭萬木春 1．讀叢書《跑過冬天---寫在女兒成人之際》，怎樣理解“跑過冬天”的含義。 2．文中父親對(duì)女兒提出了哪些諄諄告誡？ 活動(dòng)三：梅花香自苦寒來 1. 讀叢書《小草和大樹》，了解夏洛蒂的創(chuàng)作經(jīng)歷。 2. 夏洛蒂勃朗特的成功經(jīng)歷使我們受到哪些啟示？ 三、課堂總結(jié) 1. 聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟人生哲理。 2. 任何事，任何目標(biāo)，都是這樣一步一步達(dá)至成功彼岸的。偉大的事業(yè)是由無數(shù)個(gè)微不足道的小事情積累而成，持之以恒地做好每一件小事，這也是成功的基本要素。 15 誡子書 課型：主題閱讀課（精讀精講） 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言知識(shí)。 2．理解文意，體會(huì)作者思想。 教學(xué)過程： 一、提問導(dǎo)入： 諸葛亮是什么時(shí)代的人？你對(duì)他了解多少？介紹一下？ 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、新課 1．讀課文 范讀、試讀、朗讀、齊讀。 2．根據(jù)課下注釋，翻譯課文。 提示：在學(xué)生自主分析思考翻譯基礎(chǔ)上，小組合作交流，展示成果，師生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 3．分析理解作者在文章中表達(dá)的思想感情。 4．練習(xí)背誦 二、作業(yè) 1．背誦課文 2．閱讀語(yǔ)文主題叢書4《顏氏家訓(xùn)》三則，寫出自己的感受。 寫作技巧遷移 課型：以讀促寫課 課時(shí)安排：二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元的“寫作”內(nèi)容：《思路要清晰》；《植樹的牧羊人》《暖愛拂過紅圍巾》 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．注意行文線索，學(xué)會(huì)條理清晰。 2．設(shè)計(jì)提綱，學(xué)會(huì)謀篇布局。 教學(xué)過程： 一、閱讀《思路要清晰》，思考下面問題： 1．什么是思路？思路的具體要求是什么？ 2．如何使自己的表達(dá)思路清晰有條理？ 3．從哪些方面入手，才能夠使作文思路清晰？ 二、經(jīng)典重溫： 閱讀《植樹的牧羊人》，試著梳理其行文思路，填寫示意圖，體會(huì)作者是如何做到思路清晰的。 戰(zhàn)后重訪，見牧羊人仍在種樹。 最后一次相見，高原已大為改觀。 1913年“我”偶遇牧羊人 借宿時(shí)目睹其生活，深為敬慕。 親見牧羊人 種樹的情景。 師生共同完成表格內(nèi)容。然后提煉 三、寫作技巧遷移 思路清晰的幾個(gè)步驟 1．理清事情發(fā)展的大體經(jīng)過，并且把它分成幾個(gè)階段 2．找出每段的關(guān)鍵詞，按順序排好，并且按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。 3．圍繞關(guān)鍵詞確定詳略，并對(duì)主要過程展開生動(dòng)具體的描述。 4．運(yùn)用多種描寫生動(dòng)地的多層次的展示事情發(fā)展的過程。 四、夯實(shí)基礎(chǔ) 鏈接叢書139頁(yè) 《暖愛拂過紅圍巾》 閱讀并思考：圍繞著紅圍巾按照怎樣的思路謀篇的？ 五、布置作業(yè) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 通過寫作實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生寫作思路。 教學(xué)步驟及內(nèi)容： 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)新課： （一）布置學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。 要求學(xué)生從“寫作實(shí)踐”的三個(gè)任務(wù)中，自選其一，根據(jù)提示進(jìn)行寫作實(shí)踐。 提示：學(xué)生讀一讀文章下面的“補(bǔ)白”部分，看一看朱光潛先生在面對(duì)一篇文章題目時(shí)是怎樣做的，你感覺對(duì)你有沒有啟發(fā)？ （二）學(xué)生寫作，教師巡視、指導(dǎo)。 （三）學(xué)生展示寫作成果，師生評(píng)點(diǎn)。 （四）修改 少年正是讀書時(shí) 課型：?jiǎn)卧獙?shí)踐課 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解自己的閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)自己的問題。 2．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 教學(xué)步驟與內(nèi)容： 一、填寫調(diào)查問卷 根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫，了解自己的閱讀狀況。 二、同學(xué)之間找差距 1．小組內(nèi)分享各人問卷結(jié)果，對(duì)照同學(xué)的情況，并參照“資料一”中的數(shù)據(jù)，尋中差距。 2．小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。 三、共同研討促閱讀 1．各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問題提交語(yǔ)文課代表，由他從中選擇兩三個(gè)話題，在全班召開一次專題討論會(huì)。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出解決問題的思路或方案。 2．通過以上的調(diào)查、討論和分析，你對(duì)自己的課外閱讀狀況一定有了較為全面的了解，也從同學(xué)們的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)中獲得了一些有益的啟示。你有沒有一些想法要跟同學(xué)、老師分享呢？結(jié)合“資料一、資料三”，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)認(rèn)識(shí)。不少于400字。以下題目可供參考： 我的讀書計(jì)劃 一種值得提倡的閱讀方法 怎樣激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣 這種閱讀習(xí)慣要不得 營(yíng)造良好閱讀風(fēng)氣的幾點(diǎn)建議 談?wù)勛x書之樂