2019年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 妙用紙盒表格式教案 蘇少版.doc

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2019年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 妙用紙盒表格式教案 蘇少版 課題：妙用紙盒 二次 教學(xué)目標(biāo)： (1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)妙用紙盒、紙箱活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的包裝盒，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造也會(huì)產(chǎn)生奇妙的造型。 (2)操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，加工、粘貼、拼裝出各種造型，提高動(dòng)手能力和立體創(chuàng)造能力。 (3)情感目標(biāo)：學(xué)生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生依物聯(lián)想，加工裝飾出奇妙有趣的造型。 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用美工刀、剪刀等工具，制作出有創(chuàng)意的作品。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同收集各種形狀的紙盒、紙箱、彩色紙、線繩、瓶蓋、瓶子等廢棄材料，剪刀、美工刀、雙面膠、針線等。 教師準(zhǔn)備幾件紙盒造型作品。 教學(xué)過(guò)程： 1．組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶材料情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。 2．激趣導(dǎo)入 出示一件用紙盒和其他廢舊材料做成的撥浪鼓晃動(dòng)著向?qū)W生打招呼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 同學(xué)們好！你們知道這樣一個(gè)撥浪鼓是怎樣做成的嗎？ （將黃豆等小東西或能發(fā)聲的小鈴鐺放在小紙盒中搖動(dòng)，小紙盒就變成“撥浪鼓”，發(fā)出不同的聲響來(lái)。） 還有一種撥浪鼓的做法，同學(xué)們能動(dòng)腦筋想出來(lái)嗎？ 瞧！這樣一個(gè)撥浪鼓是怎樣做成的？ （給紙盒裝上一根筷子，固定好，再在左右兩邊裝上兩根線，在線的兩端拴上小珠子之類的小玩意。轉(zhuǎn)動(dòng)筷子，小珠子會(huì)不斷地撞擊在紙盒上，發(fā)出悅耳的聲響。） 同學(xué)們，這些紙盒清潔無(wú)毒，一般情況下大家都把它丟棄了，今天我們來(lái)變廢為寶，充分利用紙盒，妙用紙盒。（板書(shū)課題：第2課妙用紙盒） 3．欣賞分析 把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)和第3頁(yè)，欣賞書(shū)上學(xué)生的作品，分析這些紙盒造型是用什么材料做成的？哪些地方制作得最有趣、最巧妙？ （1）那頭“獅子”用了哪些材料？用了什么方法？ （鞋盒做身體，四條腿是用紙卷成的，最妙的是用毛線粘貼成胡須。） 這說(shuō)明我們不只限于用紙盒，也可以用紙卷、用線粘貼作為輔助方法。 （2）再瞧那頭犀牛，同學(xué)們看這件作品是用什么輔助材料完成的？ （用瓶子做犀牛的腿，藥水瓶做犀牛的角，兩根塑料調(diào)羹做耳朵，塑料餐叉做尾巴，眼睛是用瓶蓋貼上去的。） ( 3 ) 這幅帶眼鏡的人是用哪些廢棄材料做成的呢？ （用了許多我們平時(shí)丟棄的材料，有紙盒和紙盒里的瓦楞紙、電線、各種彩紙，最有趣的是耳朵部分注意了紙盒的瓦楞紋理變化。） （4）那只大嘴的青蛙和張大嘴的鱷魚(yú)呢？ （青蛙用的是漢堡的外包裝盒，要讓青蛙張開(kāi)嘴巴，很簡(jiǎn)單，只要打開(kāi)紙盒的口就行。那張開(kāi)大嘴的鱷魚(yú)是把紙盒的蓋子打開(kāi)，瞧！大嘴鱷魚(yú)多可怕。鱷魚(yú)背上的鰭是用彩紙做成三角貼上去的。） （5）再看這一組穿在小朋友身上的“服裝”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （頭上戴的“帽子”是用正方形紙盒做成的，身上穿的“衣服”是用長(zhǎng)方形紙盒做成的，在紙盒上開(kāi)出頭和雙臂能穿過(guò)的洞。運(yùn)用廢光碟、瓶蓋、彩紙等裝飾點(diǎn)綴） 做服裝的紙盒左右兩側(cè)要開(kāi)出雙臂能穿過(guò)的洞，位置要在中間偏上一點(diǎn)。 裝飾的紋樣要根據(jù)自己設(shè)計(jì)的形象來(lái)。細(xì)節(jié)要精彩，一般用剪貼的方法來(lái)完成。 同學(xué)們穿上這些“服裝”就能表演各種角色。 （6）除了書(shū)上學(xué)生用的廢棄材料，生活中還有哪些材料可以利用？ （……） 4．探究方法 以上紙盒的造型是用哪些方法做成的？ （切、挖、插、接、剪、貼） 教師演示方法 使用美工刀、剪刀時(shí)要注意安全，不使用時(shí)，把美工刀片收進(jìn)殼里，把剪刀合攏。 5．啟發(fā)想像 你帶來(lái)的紙盒適合做什么？你打算做些什么？ （1）中等大的紙盒正好可以套在身上，在左右兩側(cè)開(kāi)兩個(gè)洞把兩個(gè)膀臂伸出來(lái)，就成了一件背心，大家想想再經(jīng)過(guò)一些添加，會(huì)變成什么？ （在背后紙盒上貼或畫(huà)上綠色的龜殼，也可以是其他顏色的，人穿上后伸開(kāi)四肢爬，就是一只大烏龜） （2）頭上的裝飾，與身上的花紋要相吻合。如做只大公雞，頭飾上可以有雞冠，身體的背部后面是尾巴。 還要注意材料的運(yùn)用，如公雞的尾巴用飄逸的彩色皺紋紙，眼睛用紐扣替代，羽毛用彩色蠟光紙剪成羽毛的形狀，粘貼其中的“根部”，另外一端不粘貼。 （3）還可以做成其他各種紙盒玩具，根據(jù)自己帶來(lái)的紙盒外形和其他廢棄材料進(jìn)行想像。 （大嘴青蛙、大嘴鱷魚(yú)、大嘴怪物等等。） （4）小的紙盒可以拿出來(lái)制作風(fēng)鈴。紙盒子要輕巧漂亮的，比如小的藥盒。每個(gè)紙盒子下面串一個(gè)小鈴鐺，然后用喜歡的絲帶把盒子全部串成長(zhǎng)長(zhǎng)的一串，放在門(mén)邊迎風(fēng)飄展，叮當(dāng)作響。 （5）我們已經(jīng)做了一些玩具，想一想，還能不能做一些學(xué)習(xí)用品？ （做筆架、做筆插、做筆筒……） （6）能不能做一些用來(lái)裝飾點(diǎn)綴我們生活的物品？ （做風(fēng)鈴、做花插……） （7）做演小品的服裝和道具。 6．制作練習(xí) 根據(jù)自己帶來(lái)的材料進(jìn)行想像創(chuàng)作?？梢砸粡堊粌晌煌瑢W(xué)合作，也可以獨(dú)立完成。 學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作。 板書(shū)： 第2課 妙用紙盒 方法：切、挖、插、接、剪、貼 反思： 2．提煉總結(jié)幾種制作方法，強(qiáng)調(diào)用刀安全。 （三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法 問(wèn)題1：學(xué)生的創(chuàng)意不夠獨(dú)特，沒(méi)有自己的特色。 解決方法：教師不要要求太高，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，然后觸類旁通。 問(wèn)題2：學(xué)生帶的材料或多，或少，尤其是一些彩紙邊角料。 解決方法：教師做好調(diào)劑工作。 三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議 1．學(xué)生的評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)得是否巧妙有趣？作品是否美觀？玩得是否開(kāi)心？ 2．教師的評(píng)價(jià)：是否安全操作？是否有良好的衛(wèi)生習(xí)慣？是否依照紙盒的外形展開(kāi)聯(lián)想并設(shè)計(jì)創(chuàng)意？作品的細(xì)節(jié)是否有內(nèi)容？ 3．評(píng)價(jià)的方式：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。不僅僅在作品展示時(shí)評(píng)價(jià)，更主要的是把評(píng)價(jià)貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。 四、教師教學(xué)隨筆 1．學(xué)生心理分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的手工制作能力，所需要的是教師的啟發(fā)和鼓勵(lì)。啟發(fā)學(xué)生充分利用紙盒原來(lái)的外形進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，勇于創(chuàng)新。 2．教學(xué)反思：本課的重點(diǎn)在于如何妙用，這對(duì)教師的啟發(fā)引導(dǎo)是一個(gè)考驗(yàn)。普通的廢棄紙盒怎樣經(jīng)過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造成為奇妙的玩具，或具有實(shí)用價(jià)值的物品，或成為具有美感的裝飾物，教師可以通過(guò)展示一些范作，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。 在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，剩余材料可以放在材料袋里下一節(jié)課繼續(xù)使用，及時(shí)清潔桌面、地面。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)