2019-2020年九年級歷史上冊 第3課 剝奪王權保留王位的革命教案 北師大版(I).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第3課 剝奪王權保留王位的革命教案 北師大版(I) 一、教學目標 知識與能力 　　知道英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)及其基本進程。了解新貴族、“光榮革命”、《權利法案》和君主立憲制的確立以及英國資產(chǎn)階級革命的影響。 　　通過對英國資產(chǎn)階級革命的了解，培養(yǎng)利用史實得出歷史結論的能力。通過比較君主專制制度和君主立憲制度兩種政治制度，培養(yǎng)分析比較能力。 　　通過閱讀《權利法案》的基本條款，進一步培養(yǎng)閱讀歷史資料并得出正確結論的能力。 　　過程與方法 　　從了解英國資產(chǎn)階級革命中的人物與事件入手，體驗認識什么是資產(chǎn)階級革命。在學習中，嘗試做出自己的解釋和結論。 　　用問題討論法教學，使學生充分享受探究學習的樂趣和成功的體驗，提高與他人合作并共同解決問題的能力。 　　情感態(tài)度與價值觀 　　初步認識英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。資本主義代替封建制度是歷史的進步。進一步樹立歷史進步意識。 　 教學重點難點 　　重點　《權利法案》和英國資產(chǎn)階級革命的影響。 　　難點　君主立憲制的確立。弄懂這一制度并指出君主立憲制的確立是英國資產(chǎn)階級革命不徹底性的集中體現(xiàn)。 二、教學過程 （一）設計思路 本課內(nèi)容涉及政治史方面的內(nèi)容?，F(xiàn)實生活中許多學生對于政治問題不感興趣，或者是浮于表面的理解。因此設計本課內(nèi)容多從感性材料入手，來引起學生的興趣。并且課程標準中對于英國資產(chǎn)階級革命的過程沒有要求，重點在《權利法案》的內(nèi)容以及影響。所以用情景再現(xiàn)的方式，結合現(xiàn)代英國的一些現(xiàn)象，以古釋今。學生容易理解，也符合課標要求。 （二）課堂展示 [導入新課] 出示保留英國中世紀特色的衛(wèi)兵禮服圖片，教師提問：請估計一下其服飾風格所處的歷史年代。學生發(fā)言后出示當代白金漢宮衛(wèi)兵的圖片，注明當今的時間。 教師引導：英國是一個現(xiàn)代化的工業(yè)強國，實行典型的西方民主制度。但是我們可以看到，這個國家還保留著國王，甚至連王宮的衛(wèi)兵還穿著中世紀的軍服。請注意：這不是拍古裝片，也不是旅游景點的古裝特色，而是法律規(guī)定的王宮衛(wèi)隊的工作制服。這好像很矛盾，但是在英國又確實存在。這樣一種現(xiàn)象是怎樣形成的呢？我們今天就來學習英國的資產(chǎn)階級革命。 [學習新課] 步驟一：自主學習，完成知識盤點，初步構建知識結構： ①（ ）年，英國爆發(fā)了反抗（ ）封建統(tǒng)治的（ ）革命，斗爭的雙方是（ ）和（ ），主要圍繞（ ）的問題展開激烈斗爭，先后爆發(fā)了兩次內(nèi)戰(zhàn)，（ ）率領的議會軍打敗了王軍。 ②1688年，英國社會上層勢力發(fā)動政變，迎接（ ）二世的女兒和女婿到英國執(zhí)政，這一事件被稱為“ ”。 ③（ ）年，英國（ ）制定并批準了《 》。主要內(nèi)容：（1） ；（2） ；（3） 。影響：把資產(chǎn)階級革命的成果以法律的形式確定下來，使英國確立“ ”。 ④英國資產(chǎn)階級革命的意義：（1）使英國確立了代表（ ）的政治制度，走上了迅速發(fā)展（ ）的道路，并率先開始了（ ）。（2）英國革命迅速波及其他（ ），推動了（ ）的發(fā)展。 在學生回答的基礎上，老師邊講解知識結構，邊板書或使用多媒體展示： 查理一世 激化：內(nèi)戰(zhàn) 處死國王 斯圖亞特王朝復辟 對英國 解散國會 影響 對歐洲 妥協(xié)： 克倫威爾獨裁 “光榮革命” 《權利法案》 步驟二：體驗探究，深入理解歷史 小品表演——女王代表來議會 （提前選出學生扮演議長一人，女王代表一人，首相一人，其余同學扮演議員，教室改為英國下院） 下院議長：全體肅靜！請肅靜！今天，我們要討論我國政府關于將個人所得稅起征點提高至5000英鎊的議案。按照我國法律，女王陛下有權蒞臨下院聽取各方面的意見，但是今天由于女王陛下身體不適，所以派出代表來下院旁聽?，F(xiàn)在首先請今天的女王代表進議場。 （議長來到門邊，這時，敲門聲響起） 議長（并不開門，隔門詢問）：來者何人？ 女王代表（門外作答）：我是陛下的代表，請求進場代表陛下聽聽大家的討論。 議長：可有身份證明？ 代表：有陛下的權杖為證。 議長（開一條門縫）：權杖拿來，在外稍候。 （代表拿出女王的權杖，交給議長） 議長（關上門，向議員展示女王的權杖）：請大家驗證，是不是陛下的標志？ 眾議員：是，可以進來了。 （議長開門，交還權杖，請代表入內(nèi)，坐上座） 議長：接下來請首相閣下發(fā)言，解釋政府提案的原因。 首相（先向女王代表鞠躬，再向各位議員鞠躬）：尊敬的陛下代表，尊敬的各位議員。由于我國國民收入不斷提高，原有的個人所得稅其起征點過低，雖然去年已經(jīng)把原來800英鎊的起征點提高到1600英鎊，但是稅收范圍還是很大。由于今年我國物價漲幅持續(xù)沖高，為了增加民眾收入，政府決定一次性把個人所得稅起征點提高到5000英鎊。而且經(jīng)過計算，如果提高以后，政府稅收減少地非常有限，但是對于提高國民生活水平的意義卻比較大。請各位議員就此問題發(fā)表看法。 （議員們先交頭接耳討論一番，然后紛紛表示同意） 議長：既然沒有人提出置疑，下面我們就開始表決吧。我建議用舉手的方式表決，不同意的請舉手。（沒有人舉手）棄權的請舉手（寥寥幾人舉手）。好，現(xiàn)在我宣布，本議案通過。 （議長把表決結果寫成文件，交給女王代表） 議長：按照我國法律，本議案要女王陛下批準才算完成所有法律程序，請代表先生用印吧。 代表：當然當然，下院已經(jīng)表決通過的稅收議案，陛下當然是全部贊成！ （代表代替女王在文件上蓋章） 議長：好，今天的議程結束。歡送陛下的代表！ （2）問題引導： ①請選擇，女王代表來議會時，議員們對他是非常尊重還是一般尊重？為什么？ ②為什么女王代表要受到嚴格的盤查，還要議員的同意才能進議會？這體現(xiàn)了什么？ ③為什么議會決定的法案女王的代表直接就蓋章表示同意了？這說明女王同議會之間的權力是怎么分配的？ ④本小品說明了英國的什么政治制度？這是哪個法律文件規(guī)定的？ ⑤從君主專制到上面小品反映的制度，英國走過了什么道路？請簡述之。 步驟三：感悟歷史 從歷史上你死我活的暴力斗爭，到今天白金漢宮與議會大廈在倫敦的和諧共處；從查理一世在王宮廣場前掉下的頭顱，到今天女王陛下頻頻出席各類重大外事活動，英國的歷史在1688年拐了一個彎。這一年，貴族和國王都放下了手中砍向?qū)Ψ降耐赖叮_成了關于權力的妥協(xié)協(xié)議，并通過1689年的《權利法案》把這個方案用法律的形式固定下來且沿用至今，才有了今天英國社會現(xiàn)代民主制度和君主制度共存并不相悖的現(xiàn)象，才有了倫敦城里現(xiàn)代與古典建筑相互輝映的美景。那么， （1）英國確立君主立憲制的資產(chǎn)階級專政后，對英國的社會發(fā)展有什么好處？這樣的結果說明這個歷史事件的妥協(xié)對英國社會進步有什么作用？ （2）根據(jù)上題的回答，說說我們應該怎樣評價“光榮革命”和《權利法案》？ （3）如果用歷史的經(jīng)驗來推動我們個人的自身發(fā)展，我們又可以從中學到什么？ [課后作業(yè)] 情境設計：1839年，英國女王的花園要進行擴建工程，這項建設項目影響到白金漢宮的鄰居約翰一家。約翰拒絕了女王管家提出的拆遷方案，表示不要巨額的補償也要留住自己祖上傳下來的故居。在協(xié)調(diào)未果后，王宮自作主張開始大興土木，約翰一家在白金漢宮門口抗議，結果遭到王宮衛(wèi)兵的逮捕。 要求：假如你是一位律師，請根據(jù)《權利法案》的內(nèi)容及立法原則，為約翰寫一篇要求無罪釋放的抗辯文章（300字以內(nèi)）。