九年級語文上冊 第六單元 世間百態(tài) 第24課《勞山道士》教案2 滬教版五四制.doc

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《勞山道士》教案 第一課時 教學目標： 1、 學會本課生字詞，理解下面詞語：珠圓玉潤、清心寡欲、傾慕、羨慕、猶豫、神采奕奕 2、 正確流利地朗讀課文。 3、 了解文章的主要內(nèi)容。復述故事。 教學重、難點： 復述故事。 教學過程： 一、 導入新課 1、 播放《勞山道士》動畫 今天，我們有一次做在這間教室里上課，你們有信心把最優(yōu)秀的一面展示出來嗎？好，現(xiàn)在我們開始上課，上課。 上課之前，老師給同學們帶來一段視頻，請欣賞。 2、 介紹作者，導入新課 “紙月光滿屋，壺酒飲不盡，筷子化嫦娥，酒席移月中?！碧衿媪?，這個故事的名字叫《勞山道士》，它節(jié)選于清代文學家蒲松齡所著的《聊齋志異》，下面，我們來了解一下蒲松齡。 現(xiàn)在就讓我們一起走進《勞山道士》這個故事，感受它神奇夢幻的文學魅力。 二、 新授 1、 自主學習，合作探究 下面請同學們按照大屏幕上的要求自學課文。學習時間8分鐘。 自學要求： 1、自讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞。 2、自學生字，讀準會認字，記住會寫字。 3、小組合作 （1）交流不理解的詞，學會后，寫在詞語庫中。 （2）重點理解以下詞語：珠圓玉潤、清心寡欲、傾慕、羨慕、猶豫、神采奕奕 4、概括文章的主要內(nèi)容。 2、交流匯報，排疑解難 1、讀詞，注意帶點字的讀音。 老師來檢測一下你們的學習效果 指名讀——正確——齊讀 磕頭、玄妙、懶惰、老繭、輕盈、菜肴、耽誤、告辭、秘訣、吹噓 2、 多音字 讀道觀，觀是多音字，你能用另一個音組詞嗎？ 如果多音字出現(xiàn)在一個句子中，你能讀準嗎？ 這座白云觀，非常值得觀賞。 3、聽寫快速準備紙筆，聽寫生字，指一名同學在黑板上寫。 傾慕、玄妙、陪同、剎那、耽誤、告辭、縱然、秘訣 檢查黑板上的是否正確，全對后，同桌對照黑板核對生字。錯的抓緊時間改正。 4、解釋詞語 我們來看看這些詞語。 珠圓玉潤：像珠子那樣圓， 像玉石那樣圓潤。 形容歌聲婉轉優(yōu)美。 清心寡欲：內(nèi)心清凈， 少有欲念。 傾慕：傾心 愛慕。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 猶豫： 神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。 5、還有不理解的詞嗎？提出全班同學想辦法解決。 3、正確、流利地朗讀課文 1、2段：練讀，同桌互檢，錯一處扣一分，沒滿分的，齊讀。 3段：練讀 男齊讀。 4、5、6、7、8段：小組內(nèi)分段練習，表演讀。 9段：練讀，女齊讀。 10、11、12段：練讀，抽簽讀。 13段：男女比讀。 4、 本文主要寫了幾件事？ 1、 拜師學法 2、 看師演法 3、 纏師授法 4、 演法失敗 你能按照起因、經(jīng)過、結果來劃分四件事嗎？ 起因 經(jīng)過 結果 拜師學法 看師演法、纏師授法 演法失敗 現(xiàn)在，你能說說文章的主要內(nèi)容。 三、 作業(yè) 復述課文 《勞山道士》教案 第二課時 教學目標： 1、 從故事中領悟，一個人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學到真正的本領。 2、 引導學生課外閱讀。 教學重點： 從故事中領悟，一個人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學到真正的本領。 教學過程： 一、 新課導入 1、 聽寫生字：傾慕、玄妙、陪同、剎那、耽誤、告辭、縱然、秘訣 2、 指名用自己的話說故事。 二、 新授 講的真精彩，那么，故事的主人公是誰？（王七） （1）結合課文，評價一下王七這個人物？ 自學要求： 1、 默讀課文，找到相關句子，畫上“----------” （句子要畫完整） 2、用心讀所畫的句子，有何感受？在書上作批注。 （批注要簡潔） 3、小組交流所畫句子，說一說感受。 （2）匯報：隨機 我認為王七是什么樣的人？ 讀所畫句子。 談自己感受？ （3） 討論： 本文主要寫王七，而為什么對道士施法的每一個細節(jié)都描寫得 如此詳盡？ （4）真的有穿墻術嗎？如果有，王七能學會嗎？怎樣才能學會？ （5）學了這篇課文，你有何啟示？ 三、實踐體驗 用王七的語氣把月夜飲酒的情景改寫出來。 四、引導學生課外閱讀。 《勞山道士》讓我們感受到了聊齋的神奇與夢幻，《聊齋志異》里每個故事都非常有趣，老師建議在閑暇時間閱讀一下。 《嶗山道士》教學反思 在《嶗山道士》這一課的教學中，我利用課件展示圖片，為學生創(chuàng)設了一個“神話”般的情景，為學生搭建了一個激發(fā)想象，釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學優(yōu)勢，使每個學生快樂中學習。本節(jié)課滿意之處有以下兩點。 一、在這一課教學中，課前深掘教材。利用圖片使學生創(chuàng)造了自主想象、表達寬松的環(huán)境。如讓學生看著圖片說說圖片的內(nèi)容，同時想象出王七是一個什么樣的人。在學生思考的同時，教師予以點撥、引導，使學生積極主動參與，并結合課文發(fā)揮想象。 二、在教學活動中，先讓學生知道王七上山學道吃了不少苦，但是要想學到道士這樣的法術，他吃的苦還不算什么。仙術和王七吃的苦這樣一對比，仙術學生就明白了王七是一個不堪吃苦的人了。同時學到法術后，王七還吹噓、炫耀、驕傲自大，不聽師傅的忠告，致演法失敗，失敗后王七自己還不會改，竟然咒罵道士，這是最不應該的。學生這時感受到，無論做什么事，不要怕吃苦，而且持之以恒。做人謙虛、謹慎，要想得到更大的成功必要付出更多的努力。我覺得在這一節(jié)課中，學生通過讀課文看圖片能夠理解、領悟到這些，就是他們的收獲。 另外，值得我深思的是，作為新時代老師，要創(chuàng)造性地運用教材、挖掘教材、活用教材、拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。